如何提高高中数学课堂教学效率

如何提高高中数学课堂教学效率
课堂教学是学生学习文化科学知识的主阵地，也是 对学
生进行思想品德教育的主渠道。由于高中数学固有的容量
大、概括性强、内容抽象等原因， 常给人以枯燥之感，同时
随着学习的不断深入，不少学生愈学愈困难，信心愈学愈差，
有的干脆 放弃。那么，在新课程背景下，如何有效利用课堂
教学时间，尽可能地提高学生的学习兴趣，提高学生在 课堂
上40分钟的学习效率，是一个很重要的课题。下面笔者就
如何提高高中数学课堂教学效率 谈谈自己的看法。
一、要有明确的教学目标
教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域 和动作技能
领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方
法和媒体，把内容进行必 要的重组。备课时要依据教材，但
又不拘泥于教材灵活运用教材。在数学教学中，要通过师生
的 共同努力，使学生在知识，能力、技能、心理、思想品德
等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质 。
二、要能突出重点，化解难点
每一堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是围绕着教学重
点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教
师在上课开始时，可以在黑板的一角 将这些内容简短地写出
来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学
高潮。教师要 通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、
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投影仪等直观教具 ，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，
对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。
三、要善于应用现代化教学手段
在新课标和新教材 的背景下，教师掌握现代化的多媒体教学
手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段的显著特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量；二是减轻教师板书的工
作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子 ，提高讲解效率；
三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学
生的学习主动性； 四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和
小结。
四、根据具体内容，选择恰当的教学方法 < br>每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。所谓“教学有法，
但无定法”，教师要能随着教学内容 的变化，教学对象和设备
的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新
授课，我们 往往采用讲授法来向学生传授新知识。而在立体
几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型 ，
或者验证几何结论。
五、关爱学生，及时鼓励
教师在言行上应该给予每个学生关 心和鼓励，关注学生在数
学和数学学科以外的点滴进步，不失时机地给予认可和赞
赏，充分施展 教师个人魅力，融洽师生间的关系。久而久之，
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学生就会从喜欢 老师转为喜欢数学，从而提高学习欲望，全
身心参与到课堂中去，进而提高成绩，达成良性循环。
六、充分发挥学生主体作用，调动学生的学习积极性
学生是学习的主体，教师要围绕着学生展 开教学。在教学过
程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学
习，让学生成为学 习的主人，教师成为学习的领路人，即“学
生为主，老师为辅”的思想。在一堂课中，教师尽量少讲，让
学生多动手，动脑操作。
七、渗透教学思想方法，培养综合运用能力
教师范读的是 阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，
让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边
读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边
学边仿；第三赏读，我借用录好配朗 读磁带，一边放录音，
一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
常用的数学思想方法有 ：转化的思想，类比归纳与类比联想
的思想，分类讨论的思想，数形结合的思想以及配方法、换
元法、待定系数法、反证法等。这些基本思想和方法分散地
渗透在中学数学教材的条章节之中。在平时的 教学中，教师
要在传授基础知识的同时，有意识地、恰当在讲解与渗透基
本数学思想和方法，帮 助学生掌握科学的方法，从而达到传
授知识，培养能力的目的，只有这样。学生才能灵活运用和
综合运用所学的知识。
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总之，在新课程背景下的数学课堂教学 中，要提高学生在课
堂40分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应该多思
考、多准备，充 分做到备教材、备学生、备教法，提高自身
的教学机智，发挥自身的主导作用.
观察内容的选 择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目
的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容 。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛
毛虫等，孩子一边观察，一边提问 ，兴趣很浓。我提供的观
察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多
角度多层面 地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看
得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿 学
习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重
点观察，观察与说话相结合，在观 察中积累词汇，理解词汇，
如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变
化，乌云 密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我 加以肯
定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电
光闪闪。”接着幼儿听到 雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这
就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼
儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又 带幼儿观察晴朗的天
空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿
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摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印
象深刻，对雷雨前 后气象变化的词语学得快，记得牢，而且
会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬 的，像医生用的手术
刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地
描述观察对象。
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