高中数学课堂教学目标设计

浅谈高中数学课堂教学目标设计
【摘要】本文结合教学实际，从教学理论上对数学课堂教学目
标设计进行思考，并在实践教学中对数学课堂教学目标设计进行探
索。
【关键词】数学教学教学目标目标设计
数学教学要想取得预期效果，最终都得回归课堂教学。 而课堂
教学本身又涵盖了很多内容。笔者认为：在教学所有环节中，课堂
目标设计应该是最重要 的一环；课堂目标设计合理与否很大程度上
决定了课堂的教学效果。笔者在此也谈谈课堂目标的设计。
一.数学课堂教学目标设计的理论思考
（一）.课堂教学目标应该从整体与个体来分。 整体是指整个高中阶段或是整个学期的教学过程应该要达到的
教学目标，而个体可具体到每节课的具 体教学目标。二者不可单独
隔离开来设计。整体应该按照国家要求的大的方向来制定，对于每
节 课的课堂目标，应根据实际情况采取灵活主动的方式去完成。
（二）.对所任教的学生作全面的分析，并给学生一个正确的定
位。
在新课程标准下 ，教学应以学生的为主体地位，对学生的分析
是课堂教学目标设计的前提。所以我们必须根据学生的实际 能力来
确定每堂课的具体目标，这就要求我们必须对学生作全面分析。对
学生的分析，笔者认为 应该从以下几个方面探讨：基本情况分析：
主要是了解学生学习的学习情况，能力之间的差异，性别之间 的差

异、年龄性格特征，兴趣爱好，身体状况，家庭状况等；学生的认
知结构分析：主要是了解学生 的知识结构、认知水平的准备情况。
例如教师在给统计进行教学目标设计时，就必须对学生对于初中统< br>计相关的基础知识掌握程度有充分了解，否则，当你讲了半天，讲
得口沫横飞时，学生突然插一句 ‘什么是众数，什么是中位数’时，
就千万别怪罪你的学生啦；了解学生的学习方法及学习习惯。之所< br>以将学习方法与学习习惯单独列出来，是笔者觉得学习方法与学习
习惯在很大程度上这个最终的学 习效果。
（三）.在对学生作了充分的分析及定位之后，确定每堂课的目
标。
在这 方面，笔者觉得应该参照‘知识与技能、过程与方法、情
感态度与价值观’这三个维度进行课堂教学目标 的设计。这三个维
度具体内容是：
1、知识与技能：知识与技能指的是数学基础知识与基本技 能。
简单来说就是完成‘是什么’、‘做什么’及‘如何做’。知识与技
能按层次又可分为：了 解、理解、掌握、综合运用。了解、理解、
掌握、综合运用都是针对某一具体数学知识而言的。综合运用 则强
调综合各种知识来解决问题，而这里的所说的“问题”则包括纯数
学问题和实际问题，以及 介于这两者之的应用题（部分是理想化了
的实际问题）。
2、过程与方法：指的是通过数学学 习过程，把握数学思想方法、
形成数学能力，发展数学思维和数学意识，提高问题解决能力。描