高中数学课堂教学调查报告

高中数学课堂教学调查报告
一、数学课堂教学中的好的方面
1、教师的 教法有新意，注重新旧知识的联系，注意启发学生通过观察、类比认
识概念的本质属性。不论是新授课或 习题课，都注意采用启发式教学方法。
2、注重基础知识和基本技能的教学。新授课上，注重对基 本概念的理解的教学，
能从多方面、多角度的去理论概念的本质属性。习题设计注意基础性，注重专题性
训练。
3、教学设计，注意从学生的实际出发。适当控制难度，循序渐近，设计有种于< br>学生思考问题和发现知识的情境和程序。为学生的思维发展提供条件。
4、青年教师的基本 素质较好。青年教师基本把握课堂教学的基本要求，能完成
本堂课的教学任务，注意启发式教学，注意与 学生的沟通，注意调动学生学习的主
动性，对知识和教材的把握有一定的深度。
5、习题 课的设计，注意联系学生的实际水平，由浅入深，由特殊到一般，循序
渐近。注重数学思想方法应用和解 析，能让学生分析解题的思路，运用类比的方法
去认识问题。强化习题的变式教学，习题内容选择注意与 高等的要求联系，解题的
要求，强调规范、简洁，解析几何的教学重视画图，以期让学生把握数形结合的 数
学思想方法。
6、教师的备课认真，教学内容的选择，内容顺序的安排合理，教师的备 课能联
系学生实际，教学的重点突出，难点有突破。
7、师生关系融洽。学生对教师的教 学要求十分配合，教师的教学语言和蔼可亲，
即便是去对回答问题错误的学生，也没有训斥和讥讽，课堂 教学活动体现了师生的
和协。
二、数学课堂教学中存在的主要问题
1、课堂教学设计的理念还有待转变
教师的备课，备如何教会，仍然是教学设计的主流，注重考虑 知识的准确性、
科学性。知识之间的内在联系如何给学生讲课、说透上。没有做到刻意设计问题的
情境，让学生自主、合作探究式的去寻求知识的科学性，知识的内在联系，只有这

样才 能使学生的思维得到锻练。避免对结论的死记硬背。
2、对解决初、高中数学知识的衔接问题认识 不足。多数数学教师不了解初中的
新课程目标，不明确实、高中数学知识的衔接点，不十分了解初中学生 对初中数学
知识的理解程度，不明确初中数学的一些知识点的阶段性要求程度。使得教师讲解
高 中与初中知识点交汇的知识时，不能抓住两者对同一概念的认识的本质区别，不
能引导学生认识这些本质 区别和差异，就不能使概念的理解深化。
3、解题教学，忽视审题，解题后的反思，忽视解题方法、规律的概括归纳。
教师在黑板上写的题 目中，常常出现题目写的不完，更多是不注意题目中应有
的标点符号，书写十分不规律，这样不利于学生 的思维。
习题课上，教师重视对解题思想方法的分析，忽视学生对题意的理解和分析。
即 使有一些对解题方法、步骤、规律的分析，也主要靠教师自己完成。学生思维活
动受到限制。
4、课堂教学过程中，教师讲，学生听的时间过多，虽然学生的参与意识有所加
强，但是由教师讲的过多 ，学生的探究思维空间不足，不利于学生能力的提高，教
师应把讲的空间大大缩小。
5、 青年教师驾驭课堂，调控教学活动的能力有待加强，运用多媒体组织教学的
能力有待提高。农村学校由于 条件所限，应在现有条件下，充分利用好小黑板和自
制教具。
三、几点建议
1、要进一步研究探究式教学方法
尽管我们的教师在新授课和习题课上，都能够做到提出问题，让 学生解答，也
能让学生对习题的解题思路进行分析，但是回答的问题往往只是一问一答式，解题
思路的分析，也是局部的，不完整的分析。建议教师从新果的课题引入做起，创设
富有启发的问题情境， 鼓励学生积极主动的去探究，主学生的学习有成就感，有自
信心，让注重知识的教学，转向重在获取知识 的同时，获得掌握知识的思想方法。
2、高一的教学要切实抓好初、高中的知识衔接。
做好衔接首要的问题是要了解初中新教材，从阅读新教材中，可以看到新教材

的编导方式 有利引导学生独立的探究文科问题。新初中教材的每一节都有问题情境
的创设，更利于学生自学阅读，值 得我们借鉴。
3、教研组的集体备课还要加强
集体备课，不能只是统一进度，统一 选题，统一内容。应当在教法上进行研讨，
同时也要注意对学法的指导。
4、对青年教师 的培养还要加强，使青年教师尽快把握高中教学知识体系，认真
钻研教材，尽快掌握常规教学要求，建议 对青年的备课，有一些硬性规定，比如说
一定要做到对每节课写出教学反思，一些典型课，可以要求写出 细案，以克服课堂
教学语言的随意性、盲目性。
5、加强课堂教学过程中的及时反馈，在 练习和提问的环节中，要更多的关注基
础较差的学生，不仅要发现问题及时纠正，更要借次机会为基础较 差的学生树立信
心。