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关于高中数学课堂教学有效性的研究オ共5页文档

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-09-21 03:03
tags:高中数学课堂

2018年天津高中数学顺序-高中数学教育类杂志排名

2020年9月21日发(作者:屠洪刚)


关于高中数学课堂教学有效性的研究オ
高中数学是一门比较困难的学科,很大 一部分高中生不喜欢学习数
学知识,认为数学学习枯燥乏味,导致高中生的数学成绩参差不齐,差距非常大.基于此,本文就从高中数学课堂教学中存在的问题,针对高中数
学课堂教学的有效性谈谈几 点建议,希望可以为教师提高教学质量提供一
些参考建议.

二、高中数学课堂教学中存在的问题

1.传统的高中数学教学模式存在很多弊端

长期以来,在高中数学课堂教学中,教师都是课堂的主体,而学生一
直处于被动 接受知识的地位.这样的教学模式会使课堂气氛沉闷,学生学
习数学的主动性和兴趣都非常低,学生在课 堂上接受的知识非常少,久而
久之,会使学生厌恶数学,把数学学习看成一种负担.

2.高中数学课堂中教师的提问过于片面

在高中数学课堂上,教师提问的 问题一定要有启发性,要结合数学教
学的目标和数学教学的重点、难点知识,从而使学生不断地跟着教师 提问
的问题进行逻辑思考,只有这样才能真正发挥提问问题的作用.但是,在
实际的高中数学课 堂教学中,教师并没有重视提问问题,也没有精心地准
备在课堂上要提问的问题,大部分时候只是随口一 问,并不能有效地引导
学生进行思考.

3.多媒体教学存在误区

近年来,多媒体技术在课堂教学中逐渐普及,并且也取得了一些教学
成果,但同时也存在一 些问题.很多教师在数学教学中完全依赖多媒体课
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件,已 经脱离了原有的教学模式,对所讲的内容只是点点鼠标象征性的问
一下学生的思路,就给出了答案,而学 生也只顾着埋头抄写答案,根本就
没有真正地学到知识,数学课堂教学的质量非常差.

三、提升高中数学课堂教学的有效性

1.努力开展情景教学,提高学生学习数学的兴趣

新课改实施以来,情景教学逐渐得到 重视,各个学科也都在积极的运
用,很多教师认为数学不需要开展情景教学,其实这是错误的.在高中数
学课堂教学中,合理有效的实施情景教学,不仅能够激发学生学习数学的
兴趣,提高学习效率, 而且还能培养和发展学生们的数学思维能力,使学
生在学习数学时变得更加轻松.例如:某电影院共有7 00个座位,当电影
院将电影票的价格定位70元时,到场率为40%,当票价定位60元时,到
场率为55%,当票价定位50元时,到场率为60%,让学生求出使电影院获
得最高收入的最佳的票 价.这个题目的题干和学生们日常的生活有一定的
关联,可以引起学生的兴趣,使学生快速地构建出拓展 思维,进而提高学
生解决实际问题的能力.

(1)[JP3]让学生自己构建情景学习的氛围,成为情景教学的主体[JP]

情景 教学的优势就在于能够把抽象的知识变得形象化,使学生身临其
境,产生真切感,进而更好地掌握住要学 的知识,提高学习效率.例如,
在学习多面体知识的时候,可以让学生提前制作一些多面体,然后进行切
割,这样能够培养学生的空间想象能力,使学生可以主动地去感受数学知
识,从而启发学生更好 地理解数学,提高数学学习的效率和效果.

(2)充分调动学生的积极性和创造性

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科学合理的情景教学,可以为学生提供一 个良好的学习氛围,吸引学
生主动参与进来,引导学生在这个过程中解决数学问题,掌握正确的学习方法.例如,在学习平面基本性质的时候,教师可以先让学生用一支笔支
撑一个纸板,再让学生用三 支笔支撑一个纸板,看一看那种方式支撑的时
间更长,结果学生就会发现,用一支笔支撑纸板很快就会失 败,而用三支
笔支撑一个纸板就不会失败,此时教师就可以引出三点确定一个平面的事
实,然后 提问学生,是不是任意三点都可以支撑一个平面?这时学生就会
继续思考,发现当三点在一条直线时,就 无法支撑起一个平面,从而引出
相关的知识点,以达到教学的目的.这样能够活跃课堂气氛,充分发挥学
生的积极性和创造性,进而提高课堂教学的质量,达到最佳的课堂教学效
果.

2.立足新课改,转变教师角色,加强师生之间的交流互动

(1)教师应该由知识的传授者转变为学生学习的组织者

教师作为学生学习的组织者, 要注意为学生提供合作交流的空间和时
间.积极采用同桌交流、小组交流、全班交流等教学组织形式,为 学生提
供合作交流的空间和时间,同时教师还有[JP3]保障为学生提供充足的自
主学习时间 ,培养学生自主学习的能力.[JP]

(2)教师应该成为学生学习的引导者

俗话说“师傅领进门,修行在个人”,也就是说教师在教学中主动成
为一个引导 者,在各个方面对学生进行启发和引导,[JP3]让学生自主学
习、主动思考,这样教学能够达到事半 功倍的效果.[JP]

(3)教师应该放下架子,主动成为学生学习的参与者

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