体验式教学在高中数学课堂中的有效开展

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体验式教学在高中数学课堂中的有效开展

作者：韦永盛

来源：《中学教学参考·理科版》2017年第02期

[摘要]在高中数学课堂中开展体验式教学，能让学生在实践体验中学到知识，产生积 极的
情感体验，发展学生的数学学习能力。在高中数学课堂中开展体验式教学可从创设教学情境、
开展小组合作学习活动和开展数学实验三个方面着手。
[关键词]体验式教学；教学情境；小组合作学习活动；数学实验
[中图分类号]G633.6 [文献标识码]A [文章编号]1674-6058（2017）05-0021-02
体验式教学是 指教师在教学过程中，根据学生的认知规律和心理特征，创设良好的教学情
境，引导学生积极参与教学活 动，让学生在体验中学习知识，产生积极的情感体验，培养学生
的数学学习能力的一种教学形式。体验式 教学对高中数学课堂教学具有重要的意义。现笔者结
合教学实践经验，谈谈体验式教学在高中数学课堂中 的有效开展。
一、创设教学情境
著名的教育学家苏霍姆 林斯基曾经说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智
力振奋的内心状态，就急于传授知识， 那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的
脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学 习就会成为学生沉重的负担。”所以，在高
中数学教学中，教师应创设教学情境，让学生能在其中体验数 学知识的生成与发展过程，从而
提高数学学习兴趣，产生积极的情感体验。
在高中数学教学中，教师可以借助实物和生活现象来创设教学情境。在借助实物创设教学
情境方面，教师 可通过向学生展示具体的实物或实物模型，化抽象为具体，促使学生从感官上
直接体验数学知识的生成过 程。同时，利用实物创设教学情境还有一种联想作用，即让学生触
景生情，提高学生对知识的理解和记忆 能力。
例如，在教学立体几何知识时，教师可以借助模型创设真实的教学情境。学生 在观察几何
体实物模型的过程中，加深了对几何体概念的理解和认识，并掌握了几何体的特征。
在高中数学中，有很多数学知识和现实生活联系紧密。对此，教师可以联系生活实际， 选
取学生比较熟悉的日常生活素材，创设生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生体会数学与生
活之间的联系，从而感受到数学就在身边。
二、开展小组合作学习活动