农村教师培训的重要性

农村教师培训的重要性
上传: 汪龙翔 更新时间：2012-5-7 23:31:03
1、农村教师培训是全面提升人力资源的需要
胡锦涛总书记在党的 十七大报告中对实现全面建设小康社会奋斗目标提出了新要求，进一步提出要优
先发展教育，建设人力资 源强国。同时，十七大报告还要求加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质；
大力发展
远程教 育
和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会。这是党中央为进一步实施科教
兴国战略 和人才强国战略提出的重大战略任务。优先发展教育，建设人力资源强国是全面建设小康社会的
重要内容 ，而教育工作的重中之重是农村教育，农村教育工作的重中之重就是农村教师工作。大力开展农
村教师培 训工作，是贯彻十七大精神和国家“科教兴国”战略的重要举措，也是提高农村教师整体素质，
办人民满 意的教育的实际行动，具有十分重要的意义。
2、农村教师培训是农村教育发展的现实需要
农村教育问题是我国极为重要的现实问题，也是当前我国教育体系中的一个薄弱环节。温家宝总理在
十一届全国人大三次会议的《政府工作报告》中指出：“重点加强农村义务教育学校教师和校长培训，鼓
励优秀教师到农村贫困地区从教。加强师德教育，增强教师的责任感和使命感。教育寄托着亿万家庭对美
好生活的期盼，关系着民族素质和国家未来。不普及和提高教育，国家不可能强盛。这个道理我们要永远
铭记。”①报告中把教育提到了前所未有的高度，突出表明了教育的基础性、全局性的地位。提高农村教
育质量的关键在于农村教师队伍的整体素质。教育部2006年公报指出，我国中小学专任教师有104 3.8万，
其中农村教师514.7万，占12强。②这样一个宠大的农村教师群体，其水平如何将直接 决定着农村基础
教育的质量和农村经济未来的发展。因此.加强农村中小学在职教师知识更新、提高农村 教师队伍的素质己
成为十分重要和迫切的问题。解决这一问题的关键是加快发展农村在职教师的培训。
3、农村教师培训是全面提升农村教师队伍整体素质的需要
大力发展农村教育是中国 农村现代化、教育现代化的前提和基础。而农村教育的发展离不开一支高素
质的农村教师队伍。据有关调 查结果显示，目前农村中小学教师队伍整体素质还不是很高，专业发展水平
偏低，主要表现为：学科结构 不合理，专业不对口，“教非所学”所占比例较大，学历达标率低，知识结
构老化，教育观念陈旧，教学 方法缺乏灵活性和创造性等等。
农村教师整体素质的提高有赖于教师的职后培训。因此，提高农村 教师的整体素质，加强农村教师培

训成为教师培训的重点。随着科技的进步、教育的发展 ，信息技术在教育领域中的作用不断增强，以及教
师继续教育规章制度的建立和完善，教师对参与培训提 高自身素质，无论从观念上还是行动中都会了一个
质的飞跃，教师的整体素质会明显提高，一大批中青年 教师将脱颖而出，成为骨干教师和学科带头人，教
育教学质量就会迈上新的台阶。
4、农村教师培训是保证教育均衡发展、实现教育公平、
构建和谐社会
的需要
基 础教育关乎国民素质的提高，是国家发展的基础性工程，是全面建设小康社会的重要内容。基础教
育的公 平是最基本的公平，它惠及全民，既是和谐社会的重要内容，又是和谐社会的重要基础。推进教育
均衡发 展，带动农村教育发展，是事关千家万户的切身利益，是落实
科学发展观
、建设和谐社会的重要
方面。党的十七大报告指出，要重点加强和发展农村教育，提高农村教师素质。农村教育量大面广、影响
广泛，义务教育阶段学生多达1.5亿。要把我国建设成为人力资源强国，离不开农村教育的普及和提高 ，
离不开办好每一所农村中小学，办好农村义务教育对提高全民族素质具有重大意义。胡锦涛总书记在全 国
优秀教师代表座谈会上指出：推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。”③没有高 水
平的教师队伍，就没有高质量的教育。近年来，国家加强了师德建设和教师在职培训，特别是农村教师 队
伍的建设，实施了农村学校教师特设岗位计划、农村学校教育硕士师资培养计划等。我省也进行了大< br>规模的农村中小学教师素质提升培训，开展了城镇教师支援农村、师范生实习支教等活动，缩小了城乡教< br>师质量差距，农村教师素质迅速提高。教育要面向现代化、面向世界、面向未来，我国教育正站在一个新< br>的历史起点上，这给农村教师也提出了更高的要求。大力开展农村教师培训工作，是全面建设小康社会和< br>构建社会主义和谐社会、实现教育资源优化配置、体现社会公平公正、促进教育协调均衡发展的重要举措，
具有十分重要的意义。
5、农村教师培训是信息技术与教育整合的需要
信 息技术与教育的整合对教师职业将产生深远的影响，教师的角色将发生重要变化，教师职业的专门
性将大 大提高。随着科学技术的进步和社会的变革，特别是以计算机为中心的信息技术在教学中的广泛应
用，使 教育本身从目的到内容和形式等都发生了重大变化，教师也不再像过去那样直接以知识的权威者的
身份出 现，而是在激发学生的学习动机、引导他们精心设计学习环境的过程中进行探索，构建知识体系，
提高分 析问题、解决问题的能力。
在传统教学中，教师是知识的传授者，是学生获得知识的最重要源泉。 然而在现代教学中，教师不再
是单一的、甚至也不是最主要的信息源，电视、书刊的传播，特别是
多媒体教学
系统以及计算机
网络教
学
系统的发展，学生可从多条途径来获得 更丰富的信息。在获得信息的过程中，教师的主要任务不是直接
提供信息，而是引导学生进行学习探索， 让学生获得自己获取信息的能力。
信息技术在教育中的应用将会大大提高教师职业的专业性。随着 以计算机为核心的信息技术在教育中
的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑 板即可进行教学，而是综合应用多种

媒体技术，利用多媒体和计算机网络，以及利用幻灯 、投影、录音、录像等电教设施开展教学。这种教学
必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建适应信 息社会的新型教学模式。