研究微课在高中数学复习课中有效应用

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研究微课在高中数学复习课中有效应用

作者：赖俊柱

来源：《学习与科普》2019年第19期

摘要：高中数学课程难度比较大，有非常多抽象、不容易理解的知识点，学生的学习难度
比较大，而微课 可以突出重点、成本小、可以提高学生归纳知识的积极性与运用知识的能力，
可以使高中数学复习课的教 学效率和教学质量得到有效的提升.
关键词：微课;高中数学复习课;有效应用;探究
引言
新时代，新课程改革正在不断深入，“微课教学”作为一种新型的教学方式顺应时代而产
生，其主要是使 用多媒体工具把教学内容以五至十分钟的短视频方式展示给学生.如今，由于
微课具有非常多的优势，例 如突出重点、时间短、内容精简等，受到了越来越多人民教师的喜
爱.本文笔者将会结合自身多年高中数 学教学实践经验，阐述高中数学复习课的现状、高中数
学复习课和微课之间的联系、高中数学复习课微课 设计所要遵循的原则，并且提出把微课应用
在高中数学复习课之中的具体措施，从而希望为高中数学复习 课提供更多的理论基础.
一、当前高中数学复习课情况
由于中国当前仍然以应试教育为主，因此，高中生在学校中所要面对的的学习压力、在家
庭中所要面对的 来自父母的压力都非常大，高三数学课教学方式和高一、高二的数学课教学方
式有所不同，实际表现为： 课堂教学内容具备全面性、综合性以及系统性等特征，教学具有非
常强的目的性，学生学习数学的兴趣、 学生的数学基础也会随之发生改变.假如教师无法提升
教学效率和教学质量，则必然会出现学生学习困难 、教师教学困难的情况[1].
二、高中数学复习课和微课之间的联系
高中数学复习课和微课之间存在着天然的联系，随着科技的发展，多媒体技术、计算机技
术和互联网技术 日益成熟和完善，这就为微课在课堂教学中的普及创造了良好的条件，把微课
应用到高中数学复习课之中 ，可以使学生更加高效和简单的掌握数学知识，可以使学生的分析
问题、探索问题和解决问题的能力得到 提升.所以，可以这样说，数学教学实践离不开微课.
三、设计高中数学复习课微课
把微课运用到高中数学复习课之中的过程中，必须与学生的实际学习需求和数学复习课 的
特征相结合，当设计微课的时候，必须与以下几个原则相符合：
1.有效衔接原则

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在高中数学复 习课之中使用微课教学方式的主要目的是为了提高教学效率和教学质量，我
们在设计微课的时候，必须保 障教学内容与微课内容存在紧密的联系，防止微课内容和实际教
学内容严重脱节而导致教学没有任何价值 .除此之外，微课作为教学过程中一个至关重要的环
节，必须与其它教学环节密切配合，合理地安排时间 ，由此才可以使课堂的有效衔接得到充分
的保障[2]。
2.趣味性原则
因为高中数学复习课是学生已经学习过的知识点和已经掌握的知识点，而且高中数学复 习
课存在太过程序化、时间比较长等问题，非常容易让学生产生抵触、厌恶和反感的情绪，不愿
意积极配合教师，上课容易走神.因此，高中数学教师在对微课进行设计的时候，应充分结合
教学内容吸 引学生的注意力，提高学生的学习主动性.第一，教师在设计微课的过程中可以创
造活泼有趣的教学情景 ，例如以视频、动画、声音、图像等方式把教学内容展现给学生，从而
使学生对教学内容有更加深刻的印 象，激发学生的学习兴趣，使学生更好地构建数学知识体系;
第二，教师可以利用幽默风趣的语言讲解知 识点，让学生不再对教师产生畏惧感和距离感，愿
意积极回到教师所提出的问题，使学生充分参与到高中 数学复习课之中。
3.简单化原则
在高中数学复习课中 运用微课教学方式还必须遵循简单化的原则，包含了操作设计的简单
化与教学内容的简单化.针对学生来 讲，假如教学内容难度比较大，就会让学生失去学习数学
的兴趣和自信心.所以教师在教学的过程中应当 遵循从易到难的教学原则，从而可以使学生在
理解数学基础知识的基础上不断地提高自身的数学水平.教 师在设计微课的过程中操作界面要
简单清晰，从而使学生可以把所有的注意力都放在所要学习的数学知识 点上，而不会被其它因
素所影响，这就是操作简单化原则.
四、微课在高中数学复习课中的应用
1.应用微课激发学生的学习兴趣
高中数学复习课与新课程学习相比更加的枯燥无味，学生普遍学习兴趣不高，所以，教师
可以充分利用微 课的趣味性特征营造轻松活泼的课堂氛围，从而激发学生的学习兴趣，模拟生
活中的实际情景来吸引学生 的注意力.例如，我们在复习《正弦定理和余弦定理》这一节时，
教师可以使用微课教学方式向学生展示 与正弦定理和余弦定理有關的动态图或者趣味视频，从
而激发学生的学习兴趣，使其学习效率和学习质量 得到提升.
2.应用微课突破重点、难点教学
开展高中 数学复习课的主要目是为了让学生发现自己学习的不足之处，加强学生对重点内
容和难点内容的理解.教 师可以运用微课教学方式进行数学辅助教学，从而突破数学课程的重
点和难点，与其余课程相比，数学知 识点较为抽象，会对学生的知识体系构建造成很大的影

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响，所以，教师在选取重点和难点微课教学材料的时候，应当尽量利用生动形象的方式展现教
学内容， 从而让学生能够更容易地理解所学习的知识.例如，我们在复习《不等关系与不等
式》这一小节时，我们 可以使用微课教学方式，利用通俗易懂的语言进行讲解其中的重点和难
点，利用图像、声音和视频等生动 形象的多媒体形式制作成微课视频，向学生展示和讲解其中
的重点和难点.这样学生便会更加好地掌握这 一知识点，也对数学学习兴趣的培养有很大的帮
助.
3.应用微课展现典型例题
高中数学复习课不但要让学生更好地理解和掌握重点知识 与难点知识，而且要让学生学会
解答典型问题的方法，形成正确的解题思路.所以，教师在运用微课教学 的时候，应当选取最
具有代表性的例题.例如，我们在复习《直线、平面垂直的判定及其性质》这一节时 ，老师可
以选择一道近年的高考模拟题，通过课件把详细的讲解过程录制成微课视频.上课时，老师先< br>让学生看微课视频，然后投影出一道变式训练题让学生完成.我们可以采用分组讨论的形式，
把学 生分成若干个小组，让学生分组探讨，合作学习，教师最后再作出总结，纠正错误之处，
依据学生的实际 学习情况控制学习进程。由此，可以使学生构成更加完善的学习体系.
4.巧妙的设置问题
教师在应用微课开展高中数学复习课的过程中，可以巧妙的设置 一些具有较好启发性的问
题，从而培养学生主动思考问题的能力.例如，我们在复习《数列》这一章时， 老师在复习完
等差数列和等比数列后，可以把它们的知识点放在一起制作成微课.观看完微课视频后，让 学
生去讨论它们之间的异同，让学生自主思考问题，使学生更好地掌握教学的重点与难点，培养
学生思考问题、分析问题和研究问题的能力[4].
5.应用微课针对性教学
高中数学复习课会牵涉到非常多的知识点，教师不能够把全部的知识点都再次进行讲解 ，
要不然就会让学生无法把握重点，感到高中数学复习课没有针对性.所以，教师在设计微课的
过程中，应当与学生的实际学习需求和近几年以来的考点相结合.例如，我们在复习《立体几
何》这一章 时，针对几何的抽象性，我们可以利用图象和动画制作成微课，把立体几何的抽象
变形象，让学生通过微 课视频更好地理解几何体的特点，提高它们的空间想象力和解决立体几
何题的能力.由此，我们在设计微 课的过程中要依据教学重点和难点有针对性地设计教学内容.
五、结束语
高中数学复习课内容比较繁杂，重点知识和难点知识非常多，对教师的专业水平要求比较
高，对学生的理 解能力、学习能力和基础知识水平也有着较高的要求，必须在有限的课堂时间
内把高中时期所学的知识点 梳理一遍，提高学生的学习水平和解题能力. 把微课应用到高中数
学复习课之中，可以使学生更加高效 和简单的掌握数学知识，可以使学生的分析问题、探索问

龙源期刊网 http: 题和解决问题的能力得到提升，从而使学生构成完善的知识体系，为迎接即将到来的高考做好
充分的 准备.
参考文献：
[1]蒙艳华[1].在科学课中微 课的应用有效提高学生主动探究的能力[J].教育界：综合教育研
究（上），2017：158.
[2]尚玉荷.在高中学数学课堂教学中有效应用微课的案例研究[J].中国校外教育：上旬，
2017（S1）：468-468.
[3]宋琳琳.高中数学微课制作及在教学中的应用研究[J].数学学习与研究：教研版， 2017
（5）：52-52.
[4]陈彦琪.微课在高中数学课堂教学中 有效应用的探究[J].教育教学论坛，2017（8）：277-
278.