浅谈数学微课在农村高段学困生课后辅导中的应用

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浅谈数学微课在农村高段学困生课后辅导中
的应用

作者：吕颖

来源：《新课程·小学》2019年第05期

摘 要：《义务教育数学课程标准》中提到过：“数学课程的设计与实施应根据实际 情况合
理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源。现代信息技术作为学生学
习数学 和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实
的、探索性的数学活 动中去。”可见信息技术的发展对数学教学的价值、目标、内容以及教学
方式产生了很大的影响。所以科 学有效的信息化手段能够鼓励和引导学困生，使他们能够体验
克服困难、解决问题的过程，树立自己能够 学好数学的信心。
关键词：数学;微课;学困生;辅导
一、农村小学高段数学学困生的现状分析
农村小学的孩子数学学科基础相对欠缺， 课后辅导力量薄弱，尤其是高段的孩子，家长
的时间、能力有限，甚至大部分孩子由祖辈看管，致使孩子 的课后学习难度加大。长此以往，
孩子便失去了学好数学的信心，更为严重的是他们会对数学学科产生厌 恶。
一个班级孩子的学习能力、接受能力、探究能力参差不齐，这也导致教师不能 在课堂上
兼顾到每一个学生。尤其是数学学困生，他们很难跟上老师的讲课进度，而在学校老师又没有< br>充足的时间去关注并辅导每一位学困生，放学回家后老师更是心有余而力不足。
但学困生的学习兴趣再不提升，而任由它恶性循环下去，他们就会不再努力也不再想要
进步，这便会影响 着孩子的学习热情，同时也制约着教学质量的提高，限制学生自身长远发
展。为了顺利实现小初衔接，提 高高段学困生的数学成绩迫在眉睫。
二、数学微课辅导学困生的优势
一节课40分钟，对一个孩子来说注意力很难完全集中，更何况是已经对数学学习失去信
心的学困生。而 微课便可以解决这一方面的空缺，以短小精悍的形式，化繁为简、化难为易，
让学困生易于接受这几分钟 的讲解，从而提高学习效率，积少成多，内化知识，形成能力。
其实微课最大的优 势就在于它不受时间地点的限制，它会成为孩子“一对一的辅导老师”。
针对于农村的孩子而言，微课的 学习也只需要一部智能手机而已。