中数参

反思微课课例

随着网络信息化和时代的发展，微课开始出现，并逐渐应用 到教学当中。在的微课热，是对
过去“课堂实录”式的视频教学资源建设的反思和修正。过去录制的大量 “课堂实录”式
的视频资源，但是这些资源大而全，冗长，难以直接加以使用。微课平台是区域性微课资 源
建设、共享和应用的基础。微课的特点是在较短的时间内讲授一个知识点，不过虽然时间短，
也是必须要保持结构完整，具有一定的完整性和独立性，并且也一定要把握好重点难点等。
只有充分利用好微课的特点，才能更有效的为学生（老师）解惑，启发教学。
在看完中学数学 教学参考上的微课案例以及相关的视频后受到了很多启发，首先从微课的选
题方面来说，我觉得并不是所 有的数学知识点都适用于制作成微课，我们都知道将一个知识
点制作成微课的教学效果，应能有效解决实 际教学问题；具有针对性地解惑、启惑，能调动
学习者学习的主动性。比如，在看完“退为进巧计数”的 微课设计及教学视频后感觉这部分
内容能直观地面对面授课比较好，由于这部分基本上讲的都是模型，通 过原来最初的模型进
行深化，如果采用老师主讲，学生听得方式很容易让学生走神，其次在讲到探究1的 时候，
是直接先将图2，图3，图4分解开，没有很好的达到探究的目的，假如先引入图5，由已
经学过的知识中进行思考探究，不仅可以节省时间，而且可以给学生一个自主思考的空间和
时间，也缺 乏一些学习的主动性。另一方面，探究2是有探究1进行的一个深化，不过对于
初中生而言，空间想象思 维能力不是特别强，直接用PPT的形式展现给学生看不太利于理解，
如果直接在黑板上展现，方便直观 接受和理解，在探究3中，由于线的增多，在分解的过程
中容易出错，按照图12，图13，图14，图 15的方式展现，学生不利于直接发现拆分的规
律，如果利用字母按照有序的拆分即为图14，图15， 图13，图12的顺序，这样可以避免
在以后的运用过程中出错，所以我觉得这部分内容可能不采用微课 的方式更好。相对的有些
知识点如果利用微课的方式就可以很好的在短时间内将该部分内容有效的传授给 学习者，例
如在“‘用模式识别’巧解题”这部分中，结合多种教学工具在PPT上的展现，通过浓缩的
设计让学生掌握一个核心知识点、难点或疑点，我们从这部分的课题设计和视频中发现，表
面上 ，这是在讲解一道试题，实际上是以点带面，引起学生对解题策略的思考，有效的达到
探究的目的，这样 有利于学生自主思考，可以激发学习的兴趣。