浅谈信息技术与教学深度融合

解放路小学教育联盟
教研活动交流材料
浅谈信息技术与学科教学深度融合
金塔县中东小学 葛万红
随着教改以及高效课堂教学的深入，国家对信息设备的资金
的大量投入，信息技术与学科教学之间的关系越来越密切了，信
息技术如何融入课堂，这对全体教师提 出了更高的要求，有人说
是信息技术的发展拽着教育在前行，有人说是教育拖了信息技术
的后腿 ，不管怎么说，互联网时代迫使我们重新认识世界，重新
审视教育，信息技术在学科教学应用和融合还有 待于改进和加强。
下面就如何提高教师信息技术与学科教学的深度融合谈几点我
不成熟的看法。
一、更新理念，不断学习，跟上技术发展的步伐
信息技术日新月异，要树立终身学习和主动学 习的意识，跟
上信息技术发展的步伐，熟悉信息技术发展的动向和潮流，不至
于在理念和思想上 落伍。
而今，我们的教室都有了交互式电子白板、一体机等多媒体
教学设备，熟练掌握这些设 备及软件的使用方法和技巧是必须的，
除了教师之间互相学习外，我们应借助高速发达的网络来学习。< br>此外，要尽可能多的掌握各类教育信息技术。比如即时通信工具
QQ、演示文稿工具PPT、画图 软件PS、微课制作工具录屏软件、
视频编辑软件等。只有熟练掌握这些工具，才可能运用自如的实现技术和教学的融合。“工欲善其事必先利其器”“巧妇难为无米
之炊”说的大概就是这个道理。
二、运用现代信息技术，充分发挥学生的主体作用
传统教学过程以教师为中心：从教学内容、 策略、方法、步
骤，都是教师事前安排好的，学生大多处于被动地参与。而今，
学生是课堂的主 人，将现代信息技术与数学课程优化整合，可以
更好的创设以学生为中心、教师为主导的交互式学习环境 。让课
堂富有吸引力，实现人机交互，师生、生生互动，充分发挥学生

的主体作 用，潜移默化中培养了学生发现问题、解决问题的能力。
三、发挥现代信息技术的优势，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的源动力。课堂上利用可 爱的动物卡通、动
听的音乐强烈的刺激学生的视听器官，引出的问题更激发了学生
的学习兴趣， 触发了孩子在整堂课中都积极动手、动脑，以探究
原委的好奇心。巩固练习中教师大胆创新，将其设置成 动画、游
戏等。整堂可看、可听、可说、可操作，脑、眼、耳、口、手并
用，学生注意力集中， 兴趣浓厚，让一节抽象的课堂“活”起来。
四、强化深度，真正在精细化和深度化上下功夫
一方面要适应技术发展的快节奏，另一方面还要避免随波逐
流的跟风心态。不能样样都懂，样样不通。最 新的不一定是最好
的，合适的、实用的，才是最有价值的。比如演示文稿PPT，用
好了、用精 了，同样可以做出精美的动画效果。正所谓“只要功
夫深，铁杵磨成针”。
五、加大力度，促进技术与教育深度融合
教师要加强信息技术理论学习，从观念上更新信息技 术与学
科教学之间的关系，理解整合的内涵。为此，不能为了“赶上”
教学改革步伐，不论什么 类型什么内容的课，也不管合适不合适，
一堂课从头到尾，不写一个粉笔字，全用电化设备打出来。这并
不是有新意，也不符合现代信息技术与学科整合的精神；而是要
实现信息技术与教学的“融合” ，为了做到这一点，首先，从思
想上达成共识，不能简单地把信息技术仅仅作为辅助教学的演示
工具。其次，要加大技术培训力度，比如指派教师外出培训，回
校后对其他教师进行二次培训等，学校可 针对师资现状，确定培
训内容，通过培训提高教师信息技术能力。最后，要加大资源共
享的力度 ，可以充分发挥学校的组织协调作用，把专家培训资源、
校本研修资源、网上搜集的资源的价值共享化和 最大化。
一种新技术的诞生听到的不可能都是赞美声，同样一种新的

教学模式 的构建也需要一些的勇气和坚持不懈地努力，所以促进
信息技术与教育教学深度融合，还要靠广大教师的 不断实践和摸
索，真正探索出适合自己的“融合”新模式。