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高中的数学教学随笔

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-09-21 19:52
tags:高中数学笔记

中国高中数学的难度-初高中数学张老师

2020年9月21日发(作者:吴大鸡)


高中的数学教学随笔

高中数学老师在教学过程中,记下随笔有利于自己教学水平的提
升,接下来 为大家整理了高中的数学教学随笔,欢迎阅读!
高中的数学教学随笔篇一这一学期的拓展课是“高中数 学思想学
习的方法好研究”。老师最少的题量为我们分析讲解最典型和常见的
题型,帮助我们摆 脱题海之苦,提高数学成绩。
通过本学期拓展课的学习,我能大概了解、掌握了部分的高中数
学的学习方法。多层次、多角度、多交叉、多广度,深度上对知识加
以拓展和提高,并且能在平日学习数 学的过程中有所拓宽和发展,对
课堂内容知识的归纳,总结,梳理等方面有进步,培养了自己对数学学习的兴趣好良好的习惯。
在学习到解决数学问题的方法和思路的同时,对一些在课堂上或
是平时不懂、迷惑的地方进行探讨,更好地加强了对知识点的理解和
应用。例如数学思想中的“分类讨 论”,“函数数学在不等式中的应用”,
“参数问题”等有了深一步的研究好拓展,便于让我在今后的数 学学
习中加以应用和解答。臂如:①对于参数问题的学习,我们通过学习
不同的例题,通过研究 、分析得到解决这一问题的主要方法与途径
------分离参数,变换主元等常用的解题方法。②对分 类讨论这一问
题的研究:引起分类讨论的原因主要是由于存在不确定的元素及公
式,概念的分类 ……,并研究了基本步骤等等。
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总之进入高中以后,数学学习的方法好内容都有了很大转变,题
目的难易程度也比以前有了很大的提高 ,及时消化吸收新知识,复习
巩固旧知识也成了我的困扰。但通过此次学习,我发现数学学习其实
是有径可循。对于一些问题要予以归纳总结,并作一些相配套的练习,
以达到巩固效果。一学期来,我 收获了很多,尤其在学习方法上有了
系统的概念,能够更好地高中的数学学习。
高中的数学教 学随笔篇二我有幸搭上课改的这列快车,身为第一
线的数学教师,从课改理念的学习,到深入课堂进行课 改实验,我从
中受益匪浅,可以说“在数学教学中有得也有失。下面我从得与失两
方面来进行一 下高二年级的教学反思如下:
成功的经验:
1、教学中能从学生的生活实际出发,让学生感 悟到数学学习的
意义与价值。由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的
逻辑推理, 而忽视与生活实际的联系,以致于使许多学生对数学产生
了枯燥无用、神秘难懂的印象,从而丧失学习的 兴趣和动力。而我是
一名课改教师通过学习和实践,基本上能摒弃过去“斩头去尾烧中段”
的做 法,课堂教学中努力做到从生活中导入,在生活中学习,到生活
中运用。如:我在上等比数列一课时,不 再像传统教学那样采取直接
从概念导入,而是提前让学生进行课前预习有关细胞分裂若干次以后
的细胞总数问题,独立探索,由此知道细胞在整个分裂过程中不断增
加个数,而这一问题可以由等比数列 来处理,再让学生验证自己估计
的是否准确。让学生在活动中捂出等比数列数学模型与实际的细胞分2


裂问题的关系,建立了数学中等比数列的概念。在学习的过程中学生
就明白了等比数列的重要性,产生了学习的内在动力。
2、课改使我改善了学生的学习方式, 提升了学生学习的水平。
通过学习课标,我意识到:“学习方式不仅决定一个人的思维方式,
而 且成为一个人的生活方式。传统课堂一味地采用灌输和强化训练的
方式进行教学,这样,学生是踏着别人 踩出来的路走,而新的学习是
要学生自己去找路走。“课堂教学中我不仅能关注让学生获取知识,
同时也能关注学生获得这些知识的过程,让学生在获取知识的过程中
提升学习水平和能力。
存在问题:
一是组织学习活动还不够到位。由于学生人数过多,学生在学习
活动中参 与面不是很广,往往让少数学生参与,而大部分学生成为“旁
观者”;二是关注弱势群体不够,课堂上经 常会看到这样的情况:有
部分学生能积极举手发言,能与同伴进行合作与交流、能热情地投入
到 自主探索之中,是课堂舞台的主角,能给课堂教学带来生机与活力,
但细细观察会看到,在这热闹的背后 又隐藏着许多被遗忘的角落,总
有一部分学生在成为观众和听众,可想而知,久而久之形成“差生”是必然的。根据两点所想到的:要想改变上面的状况,我认为:首先
要深入学习《数学课程标准》并 进行理论联系教学实践的深入思考与
研究。教学中设计的学习活动一方面要具有一定的现实性、挑战性;
而应该设计具有层次性和开放性的活动,使得各个层次的学生都有事
可做,有事可想,都有收获 ,都有体验。再次在教学中我们不能纯粹
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追求活动数量的多少, 而应以追求活动的质量为宗旨,这样才可以保
证各个学习活动都有充分的时间与空间。还可以确定不同层 次的教学
目标。力争做到“好生吃得饱、后进生吃得了”,可提供各种层次的
弹性练习,让不同 层次的学生进行选择、实践和解决。
高中的数学教学随笔篇三以前上课时,我经常只顾自己的想法,< br>觉得讲的题目越多越好,很少顾及学生的思维与感受。慢慢地,发现
学生上课听得懂,自己做却不 会,后来意识到,我们现正在倡导的许
多新课程理念就是来自于这个理论背景,也使我的困惑茅塞顿开。 原
来我的教学方式大大压缩了学生的自主思考、自主探究的时间和空
间,打击了学习数学的积极 性,磨灭了自我体验、自我创新的个性。
因此,学生的思维被定向了,无法进行更好的建构,形成不了有 效的
认知结构,导致我们的教学效果不好。所以,我们必须转变教育观念,
以学生为本,以学生 的发展作为教学改革的出发点,走出一条优质高
效、可持续发展的新路。基于对以上问题的分析和认识, 经过实践,
我得到以下几点教学感悟:
1、关注学生的“预习”,淡化课堂笔记。
对于有些浅显易懂的课应该让学生提前预习,给学生一个自主学
习的机会;对于有些概念性强、思维能力 要求比较高的课则不要求学
生进行预习。为什么呢?对于大多数学生而言,他们的预习就是把课
本看一遍,他们似乎掌握了这节课的知识。但是,他们失去了课堂上
钻研问题的热情;他们失去了思考问 题时所用到的数学思想方法;更为
可惜的是,由于他们没有充分参与解决问题的过程,失去了直面困难、
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迎难而上的磨练!
2、以老师的无为造就学生的有为。
在教学中,我经常坚持这样一种做法:上课时老师尽量少 讲,主
要是给学生腾出大量的时间与空间,让学生更主动、更积极、更亲历
其境地去学。正是由 于有了学生的深层次的参与,才能取得过去我们
以老师的教为主所不可能达到的高效。我在备课时想的第 一个问题,
也是想得最多的一个问题就是:什么内容是非讲不可的?什么内容可
以不讲?
3、练在讲之前,讲在关键处。
只有在老师讲解之前学生已经深入地钻研了问题,他才能有“ 资
本”与老师进行平等的对话、交流,他才能真正成为学习的主体。因
为在老师讲的过程中,学 生必然在心里把自己的想法和老师的想法进
行了对比、评价。 “练在讲之前”的另一个重要作用在于能够让学
生充分感受到数学求知的无穷乐趣。
新课程理 念下的高中数学教学现在进行时,我希望通过课堂教学
的不断实践,追求这样的一种境界:让学生真正成 为课堂学习的主人;
让学生充分感受数学求知的乐趣;让学生在不断的探究和合作中发现
规律; 让学生在解决问题的过程中全面提高素质。
高中的数学教学随笔

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