高中数学4位老师公开课评课记录

2020年9月21日发(作者：尤犀杯)

钟南林老师评课记录
记录人：戴元涛
1、教师注重教给学生思考 的方法，重视培养学生的思维能力，整节
课，教师善于启发学生从多角度、多方面去挖掘其思路，鼓励他 们大
胆的讲出自己的不同看法，并及时给予肯定或鼓励，但在鼓励学生想
法，算法多样化的同时 ，又不忘教给学生一般的优化的计算方法，让
他们的发散思维和聚合思维都得到了
共同的发展。
2、教师让学生真正成为学习的主体。整个教学过程，教师几乎没有
代 替学生做过任何结论，教师总是引导学生发现问题，然后引导他们
找到解决问题的途径，获得学习体验。
3、教师大胆冲破教材原有的框架，活用教材。
4、极大的激发了学生的学习兴趣。
5、数学来源于生活，又服务于生活，本课最后设计的应用延伸题目，
就是让学生运用所学知识，来解 决生活中的问题，真正实践了人人学
有用的数学这一新课程基本理念。
【不足之处】
教师在有一个环节擦掉了第一个学生的板书，这对那个学生是个
小小的打击；
教学的 形式还可以多样化，例如在中间设计学生以小组的合作交
流的形式环来调节课堂；教师驾驭课堂的能力也 有待加强。

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胡静老师评课记录
记录人：戴元涛
这堂课给人的感觉是水到渠成，如沐春风，教师教得亲切，自然，
活 泼，学生学得轻松愉快，有以下优点值得我们学习：
1、本节课教师教学设计合理，教学内容难度符合 该班学情。教学过
程从特殊到一般，利用一元二次函数
y?x
2
图像引出偶函 数概念，利
用反比例函数
y?
图像引出奇函数概念。
2、这节课上的很好， 充分利用多媒体技术形象展示了函数图像的性
质，还采用了数学中的类比法、观察法等帮助学生去记相关 概念。
3、这节课采用了从启发式到发现法到探究式的教学方法，达到了预
设的效果。依据由 图形进一步启发学生研究函数奇、偶性,让学生从
图形中发现结论。
4、数学概念是构建数学 理论大厦的基础。清晰、准确的数学概念是
正确思维的前提,也是提高解题能力的必备条件,因此, 函 数的奇偶性
这个数学概念如何提出、理解,引导学生如何探索、发现,是本教学设
计的重点与难 点。
5、这节课教学设计合理，教学过程充分考虑学生实际，采用多种教
学手段，调动学生积 极性，整堂课问题设置层层递进，细节处处理到
位，善于抓住学生的疑难点，突出重点，突破难点。教态 亲切自然，
从容不迫，过渡语衔接自然，从下定义到画图像，从说性质到用性质，
全堂课流畅、 自然。从探究新知到新知梳理，再到学以致用，学生的
学习能力构建严谨。是一堂精彩的数学课。
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1
x

余友刚老师评课记录
记录人：戴元涛
本节课内容是《解三角形与向量试卷讲评课》，余友刚老师进行
了精 心的准备。先到开课班级进行前测练习，再根据学生试卷中出现
的问题进行目标设定和文本解读，然后编 制后测练习，检测当堂达标
率。
1.设计合理。
课堂中的每个环节，无论是例题、 练习题、习题的处理，余友刚
老师充分放手让学生自己动手，动口，老师只引导点拨，善于启发学
生，使学生主动获取知识，在潜移默化中领悟知识，使学生完全成为
课堂主人，达到知识学习与能力培 养的统一，使学生学习得轻松、愉
快。教师个人基本功扎实，教态自然，语言语调好，注意了与学生的< br>沟通，有较强的驾驭课堂的能力。
2.重视数学思想方法的教学。
余友刚
老 师从一开始上课就提出以“数形结合”的思想方法解决
问题，很自然导入新课。在整节课中也是围绕这个 思想展开教学的。
而所谓数形结合思想就是在研究问题时把数和形结合起来考虑，或者
把问题的 数量关系转化为图形的性质，或者把图形的性质转化为数量
关系，从而使复杂问题简单化，抽象问题具体 化，从而起到优化解题
途径的目的。解三角形与向量的教学不能单纯的研究数学公式的式
子，必 须与图像紧密联系，使数与形结合起来。余友刚老师在这方面
做的非常好，引导学生从图形上找出解题的 思路。为学生以后的学习
打下良好的认知基础。
余友刚老师非常关注?“教什么”：新修订的 课标解读、教材文
本的解读——学生、自己；?“怎样教”：着眼点——导学（从学生
的认知与 成长规律出发）；着力点——课堂与作业；关注点——不让
一个学生掉队的差异化教学；基本点——科学 性。这节课我受益匪浅。



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李晓燕老师评课记录
记录人：戴元涛
这节课是复习课，主要是归纳 了数列求和的一些方法。本节课倡导的
是以学生探究为主，辅以教师精准点拨顺利完成了本节的教学任务 。
教师的基本功扎实，能较好地起到示范的作用，总的来说李晓燕老师
的这节课上得非常成功。 经过本组全体教师评议概括如下几个亮点：
1、教学目标明确。学案设计梯度合理面向全 体学生。课前准备充分，
课前通过复习提问导入课题自然明了。学生能很快进入角色。
2、教态自然，语言精练。有一定的亲合力。
3、教学追求实效。本节课共讲了两种求和方法 ：一是公式法，二是
分组求和法，李晓燕老师在课堂上用扑实的语言精准的点拨，适时启
发，大 胆放手，充分给予学生上台展示的机会，学生积极参与，并且
能勇于质疑，课堂气氛比较活跃。
4、体现以学生为主体。从开始探讨求和方法直到结束，始终以学生
为主体，通过小组合作探究，归纳 出相应的求和方法，解决问题。我
们认为，让学生学会求知比让学生掌握知识本身更重要，在教法过程< br>中我们要从人的固有特征出发，发展学生的自主性，独立性和创造性，
教师的教要为学生的学服务 ，数学教法要注意学生思维能力的提高，
联系学生的生活实际，发展学生的数学思想和数学方法，提高学 生应
用数学的意识和解决问题的能力。李晓燕老师对知识的形成过成也比
较重视，通过几个问题 的解决，概括了一类问题的解决方法。并对一
些细节过程进行了强调。
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5、合理使用网络资源，既体现教学的直观性，又节省了教学时间，
扩大了课堂的容量。
【建议】
1. 学案设计应该全面一些，包括教学重点，目标，学生学习方法。
2. 在学生展示过程中，应多观注小组其他成员的学习状态，布置相
应的学习任务，有效利用时间。
课堂因生成而精彩，也因缺憾而美丽，作为一名成长中的青年教
师，在今后的教学中，应不断学习，不 断进取，让我们的数学课堂更
加完美。


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