高中生数学建模的实践研究

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高中生数学建模的实践研究

作者：曹刚 姚伟荣

来源：《教育界·基础教育》2019年第01期

【摘要】大数据时代的教学，与数学和技术都有着紧密的关联。我校高中生数学建模教学
及其课程基地的 实践研究，旨在应用数学知识和方法将现实问题转化为数学问题，让学生学会
用数学建模解决现实问题， 是把课堂与未来、课程与技术连接起来的前瞻性教学实践。它是基
于“问题解决”核心素养的“互联网+ ”数学课程建设的需求，将会对新一轮课改起到很大的推动
作用。
【关键词】数学建模;核心素养;课程建设
在21世纪这个大数据时代，许多学科乃 至各行各业都与数学有着紧密的联系。实践证
明，学会用数学建模解决现实生产生活中的实际问题，是把 课堂与未来、课程与技术连接起来
的前瞻性教学实践。
一、新一轮课改数学建模的价值定位
数学核心素养的本质，就是用数学的方法来观察 世界，用数学的逻辑来思考世界，用数学
的模式来表达世界。
1.构建数学应用的核心框架
数学应用既是数学学科素养的重要组成要素，也是指导 人的数学行为、数学思维和数学应
用的关键能力，是数学素养的核心框架。数学应用能力的培育是现代社 会培养高素质人才的重
要组成部分。
现代数学的应用能力，表现为能主动地 用数学知识来观察、分析、处理一些问题;具有数
学观察推理意识、数学敏感性等;明确数学应用的科学 意义、文化内涵，懂得数学的美和价值
等。
2.体现高中数学的核心素养
核心素养课程即将全面实施。抓住数学内容的本质和学生的认知规律，通过创设情境， 改
变知识呈现方式;通过合作、探究，理解数学的学科本质，培育学生的数学核心素养，将是新
课程建设的中心任务。
我校以“走进课堂”为模式，开展了新一轮核心素养课堂教学 研讨活动。目前高一“生活中
的应用数学”，高二“数学史探讨”，高三“数学思想方法篇”已连续四轮 授课。在挖掘更多适合