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数学建模题目

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-09-22 02:08
tags:高中数学建模

高中数学网 哪个好-高中数学集体备课流程

2020年9月22日发(作者:钟俊麟)


2017年数学建模期末大作业可选题目

第一题:对股票价格波动的研究
人们对股票市场进行了深入的研究,认为,股票的价格是随机波动的,这种
随机波动是有规律的 ,而规律是变化的。纵观股票市场的走势,价格总是呈现剧
烈的波动,交替出现波峰波谷、往来反复的特 性。比如上海证券交易所的上证指
树从2005年6月6日的998点一直上升到2007年10月16 日的6124点形成波
峰,之后一路下跌到2008年10月28日的1664点之后才转入上升,形成 波谷。
股票价格呈现上升-下跌-上升-下跌的周期循环走势。
一、试建立数学模型 讨论股票价格的涨跌的周期性问题,可以选择中国证券
市场任何一种股票价格指数(如上证指数、深证成 指、创业板指,中证50等)
进行讨论。
二、研究表明,股票价格的涨跌受到许多因素的影响 ,比如国家的政策(经
济、财经等)、国家宏观经济状况、上市公司经营情况、交易者的交易行为、心< br>理等。试建立数学模型分析上述因素对股票价格波动的影响。
三、传统经济学认为:商品的价格 围绕价值波动。试抽取3只上海证券交
易所或深圳证券交易所的股票,结合一、二两问,建立数学模型讨 论这种波动,
比如价值、波幅、周期、影响波动的因素等。
注:所需要的所有关于证券市场的 数据(指数、股票价格、公司情况、国家
政策、经济状态等)均可从大智慧或同花顺等股票行情软件导出 或任何财经类网
站获得(比如http:)











第二题:自动倒车策略

随着汽车产业及科技的高速发展,智能驾驶汽 车成为了国内外公认的未来汽
车重要发展方向之一。而在汽车智能化进程中,自动泊车是一项非常具有挑 战性
和实用性的技术。自动泊车系统可通过各类传感器获取车位相对汽车的距离,通
过控制汽车 前轮转角和瞬时速度控制车辆行驶。
若考虑系统控制容易性,参考人工倒车入库,当车辆位于与车位垂 直的任意
位置时,先通过前行或后退到达倒车入库起始点后,再确定前进转角或后退转角,
使车 身与车位在同一直线上后,直接倒车完成入库,即“一进二退”。这种两段
式倒车模式提高了泊车过程中 车辆行驶的紧凑性,同时减少了泊车行驶空间。
考虑某型汽车,假定其长3550mm,宽1495m m,轴距2340mm,前轮距
1280mm,后轮距1280mm,目标车库为小型汽车库标准大小长 6m,宽2.8m,
车库周围情况如图,图中a=400mm,b=8000mm,c=300mm。

建立模型给出泊车策略,最终实现汽车自动、安全的停车入库。
(1)假定汽车转 弯时固定按照36度的转向角前进和后退,建立数学模型,
寻找能够安全倒车入库的起始点位置所在的区 域范围。
(2)建立模型,给出从任意倒车入库起始点开始的最佳泊车策略,包括前
轮转角、 后轮行驶距离。




第三题:最强大脑

近期,江苏卫视正在热播节目“最强大脑”。节目中问题的难度、新异、选
手的超强记忆力及敏 锐的观察力让人叹服不已。
在今年最后一期的全球脑王决赛节目中,选手先观察88幅人类历史上出现
过的知名建筑图片(沙画,每幅大约1平米),然后由考官随机地从图片中选取
一副5cmX5 cm,3cmX3cm等规格的截图,比如:(下图来自于网络)

再让选手只观察截图(上 图右)判别截图出自于哪一幅沙画。节目中选手几
乎是以不可想像的速度做出了正确的选择并最终凭此获 得今年全球脑王的冠军。
现在让你利用数学建模的方法完成下面两个问题:
(1)建立不同图形的相似性度量方法,并对附件中的10副图进行分类。
(2)建立模型解 决对于给定的截图(形状如下,附件中文件“截图,
截图,截图”)分别出自于第几幅图片的何处位置的 问题。


截图1 截图2 截图3









第四题:城市空气污染数据的真实性判别及分析研究
空气质量问题始终是政府 、环境保护部门和全国人民关注的热点问题。201
6年的两会上,全国政协常委、环境保护部副部长吴 晓青表示,政府工作报告中
提出的今后五年地级市及以上城市空气质量优良天数比率超过80%的目标必 须
完成。此外,
吴晓青表示,很高兴在今年的“十三五”规划草案里看到增加了环境质量的考
核指标,并指出增加的指标有几个特点:一是对环境质量的指标考核更加全面
、更加完善。二是 和老百姓息息相关,切身利益更加贴近、更加结合。三是更
加严格。其中,优良天数比率指的是:区域内 城镇空气质量优良以上的监测天
数占全年监测总天数的比例。
然而,由于各种主客观原因,会使所采集到的数据序列体现出一定的异常
现象。
请你根据题目所给资料,完成以下问题:

1、搜集相关空气质量和气候数据 ,分析空气质量数据的真实性,建立数学模型
或者相应指标来确定是否存在数据不真实的现象。
2、在此过程中,或利用污染物之间的相关性、或利用污染物变化的连续性
、或自行设计指标在时间、 空间等各层次上进行对比,来确定数据不真实是否
存在并讨论其严重性。
3、通过模型分析数据不真实的类型、原因,最终为环境保护和政策制定提
供支撑。
4、进一步的讨论可以加入社会因素,例如分析空气质量与工业生产(例如
钢产量)等数据之间的相关性 ,分析是否可以通过空气质量数据的变化来展示
工业生产(例如钢产量)等数据的实际情况。

附件1 京津冀,长三角,珠三角空气污染数据(部分)
附件2 AQI与API 的 空气质量指数检测标准
参考文献
[1] 环境空气质量标准, 中华人民共和国国家标准,GB 3095-2012
[2] 环境空气质量指数(AQI)技术规定(试行):中华人民共和国国家环境保
护标准,
HJ 633-2012
[3] 中华人民共和国环境保护部,环境保护标准 网站:
[4] Ghanem, D., & Zhang, J. (2014). ‘Effortless perfection:’ Do Chinese cities manipulate air
pollution data?. Journal of Environmental Economics and Management, 68(2), 203-225.
[5] Haddad M A. Increasing Environmental Performance in a Context of Low Governmental
Enforcement: Evidence From China . Journal of Environment and Development, 2015, 24(1):
3-25.


第五题:淡水养殖池塘水华发生及池水净化处理

目前在我国水产养 殖中,池塘养殖产量约占淡水养殖的70%。近年来,随着
淡水生态系统水体污染和富营养化进程的加剧 ,经常导致有害蓝藻、轮虫等常见
的浮游生物高密度发生,很容易诱发大面积水华。水华造成严重的环境 污染及水
体污染,对养殖业是一个严重的打击。
水华的发生不仅直接影响了养殖对象的正常生 长发育,严重时大量排泄废水
造成淡水资源污染,还会破坏养殖生态系统的平衡,导致养殖对象的不同程 度死
亡,造成巨大经济损失。为此我们通过研究淡水养殖池塘相关主要理化因子,主
要浮游生物 数据及鱼虾生成等数据分析水华发生的原因,控制并预测水华的发
生,从而提高养殖产量,减小环境污染 等。通过对水华发生的了解,加强大家环
保意识。
根据附件1-8完成如下问题:
1)通过附件1中数据分析水体、底泥与间隙水中常见主要理化因子之间的关
系,并分析原因。
2)通过附件2中数据对四个池塘水体质量进行评价及分类,分析虾池与鱼池
对水体的影响。
3)建立主要理化因子和常见浮游生物致害密度发生关系的模型,给出水华
发生时主要理化因子 的范围,预测淡水养殖池塘水华发生 (1号池发生轻微水
华)。
4)结合附件及以上分析, 建立鱼类生长与体重相关模型。在养殖鲢鱼、鳙
鱼等的生长过程中可以摄食浮游生物,净化某些藻类,构 造一个与1号池相同大
小的净化池,通过水循环,并放养鲢鱼或鳙鱼,放养多少才能净化1号池中的藻< br>类,净化效果如何。
数据及资料见:
附件1 水体中常见理化因子
附件2 其它数据
附件3 吸光度及稀释倍数
附件4 浮游生物量
附件5 各池塘数据
附件6 鱼体重体长数据
附件7 鲢鱼鳙鱼相关数据
附件8 地表水环境质量标准


第六题:
车辆类型与数量的自动检测

为考察高速 公路的车辆通行情况,试图利用安装在路侧的传感装置获取的数
据来对通过的车辆类型及数量进行计量。
具体原理如下:
(1)首先将激光传感器安装在路侧一定高度的立杆上,安装在激光传感器上 的
激光头以25HZ的频率旋转,旋转轴与道路方向平行。如下图:

图1:激光扫描所有车道的车辆
(2)设置激光传感器的参数,指定要测量的角度范围和步进 角度,例如90-180
度,步进角度为0.5度,那么就可以获取到181个点的测量数据。激光头的 旋转
角度为面向激光头圆形部分,自左向右逆时针旋转。
(3)这些测量点的数据为直线传播 距离的数值,也就是说是激光头发射点到障
碍物之间的距离。利用这些数值加上时间轴,就可以在一个三 维空间中建立道路
车辆运行情况的信息。
(4)这些三维信息是通过一个激光头进行侧面扫描 获得的信息,而且激光头扫
描的信息受到车辆的颜色和车窗以及车辆形状的影响。通常会产生一些异常数
据。

试解决以下问题:
1. 根据传感器装置的数据特征建立数学模型,描述通过车辆的几何特征;
2. 对异常数据进行判别并给出处理方法;
3. 利用附件2中的四组数据,给出相应数据对应的车辆形状、所在车道等信息;
4. 试设计车辆分类标准,对附件3中两组数据给出分类结果(包括种类及数量),
进一步讨论算法效率;












第七题:国家自然科学基金资助项目的实证分析
当今世 界,综合国力的竞争已明显前移到基础研究。近年来,随着综合国力
的不断增强,我国越来越注重提高创 新能力,加强基础研究,国家自然科学基金
是我国基础研究的重要资助体系之一。
纵观200 0年以来,国家自然科学基金的资助经费每年以20%的速度增长,
并在推动我国自然科学基础研究的发 展,促进基础学科建设、发展、培养优秀科
技人才方面取得了巨大成绩。因此,国家自然科学基金的资助 项目在一定程度上
代表了基础研究的热点问题与方向,同时也是我国基础研究最重要的助推器。所
以,对国家自然科学基金资助数据进行实证分析,不仅可以了解我国基础研究的
热点和发展方向,也为 有关部门如何设置相关领域科研项目有重要的参考依据。
附表1给出了2000-2011年获资助的 所有自然科学基金的项目,基本信息包括:
项目编号、项目名称、项目负责人、项目依托单位、项目的启 动时间、项目的截
止时间、以及资助的额度。其中项目的编号包括两个部分,””前为资助编号,””< br>后为学科代码(部分较早的或特殊项目无学科代码)。学科代码的编码规则见国
家自然科学基金官 网()。
问题1:目前自然科学基金资助体系包含了研究类、人才类和环境条件类3
个项目系 列,其定位各有侧重,相辅相成,构成了科学基金目前的资助格局。 各
个系列下又分为若干个具体类别 。请通过查询国家自然科学基金委网站
()的相关资料并结合附件1的数据,分析过去十多年间我国在< br>基础研究方面的主要领域分布及其特征。
问题2:通过对数据的分析,得出某些依托单位在哪些 学科方面特色突出,
并持续成为研究热点。
问题3:通过附件1的数据,分析我国过去几年在 基础研究方面的研究热点
及主要研究方向,并预测未来的研究趋势。








第八题:
高校学生上课教室安排的问题
高校学生室内教学主要在教学楼内进行。由于 各种原因这些教学楼被分布在
南北两个不同的区域,同时各教学楼的设计与规划也不近相同。南区与北区 之间
有条狭窄的通道相通。
现在的问题是在目前的排课系统下,上午和下午课间(指上午第1 -2节课与
第3-4节课间,下午第5-6节课与第7-8节课间)的时候学生从校园内来回穿插,这个本来就是各高校的一道靓丽的风景线,但随着校园和在校的学生规模的扩
大,学生从一个教室赶 到另外一个教室的距离就拉长了。由于南北校区的通道过
于狭小,加上课间穿过隧道的学生人数众多,步 行的时间不免有些紧张,即使使
用自行车或电动车也无法正常使用(人太多,另外也有安全隐患)。另外 教三楼
的楼梯偏小,每到课间学生即被堵满楼道,一旦发生事故其后果不堪设想。
为此,希望解决下面的一些问题:
1、依据附件1~6中的推荐课程表中的数据计算出每天每 节课的时间内,各
教学楼各楼层正在上课的学生人数,以及课间每个教学楼进出的学生人数以及通
过学校南北通道的学生人数;
2、试确立数学模型衡量所排课程的合理程度,并在这个数学模型下计 算该
高校所排的课程表的合理程度;
3、在课程表安排的上课时间不变条件下,设计一个方案 修改上课地点使得
进出每个教学楼以及南北校区的通道的学生总人数尽可能的合理;
4、在尽 可能少的改变课表安排的上课时间(改变后的时间也在同一天)情
况下,改变哪些课程的上课时间可以最 大限度地减少课间流动的学生人数;


附表的数据及其格式说明:
附表1: 2015年秋季的教学日历
附表2:教室代码,有北区的在一个校区,没有北区字眼的在另外一个校区
附表3:学生按学院对应的宿舍所在的位置
附表4:班级人数表,是每个班级的代码及其学生 数。班级代码共6个字符,第1-2个字符
是学院代码,第3个字符是专业代码,或者说第1-3字符是 专业代码也行,第4-5个字
符是年级代码,第6个字符是班级序号
附表5: 2015年秋季的教学任务书是学校的排课依据
教学计划号:共8个字符,前4个字符为学生入学年份 代码,后4个字符为学生所对应
的专业代码
课程信息编号:是学期代码+课程代码+教师代码 ,最后一个字符表示该老师所负责课
程的门数序号
附表6: 2015年秋季学校课程安排表,是学校所有课程的具体安排表
推荐课表代码:教学计划号+学期代码+班级代码
星期几:是指每周的星期一日的安排 第几节课:尽管对1-2、3-4、5-6、7-8、9-10(或者有11指晚上的第三节课)的每节课< br>都有描述,但在实际排课的时候,这些结果都是相同的,因此就是我们通常所说的
两节课连上。
声明:如果数据中有1无2的,或有2无1的,一律看成是无效数据。3和4、5


和6、7和8等等均同样看待。
排课分单双周的安排,因此系统区分了单双周的。
Z1- Z25:表示的是第1周到第25周的具体安排情况,安排有课的用1表示。没有安排
课的用0表示。注 意如果是单周的课表,那么双周的肯定表示的是0,如果是双周
的课表,那么单周的肯定表示的是0。
注:如果某个被安排了课程的教室,在教室代码中没有找到就可以忽略这间教室。


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