数学教辅书中常见的编校问题

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数学教辅书中常见的编校问题

作者：李建周

来源：《采写编》2017年第01期

内容提要：数学教辅书具有符号多、字母多、公式多、图表多等特点，给编辑工作带来一
定的困扰，本文 从注意数学表达的严谨性、科学性，字母的大小写、正斜体用法，数字用法，
标点符号用法，计量单位符 号用法等常见的编校问题方面进行梳理，以期对数学教辅编辑人员
在编校工作中给予一定的帮助。
关键词：外文字母；数字用法；单位符号；标点符号
提高 数学教辅书的编校质量是每个数学教辅编辑应尽的责任，笔者进入出版社工作后，主
要从事数学教辅书的 编辑工作，结合自己在编辑工作中的经历，笔者主要探讨对数学教辅书一
些编校问题的处理，对出现编校 差错的规律和原因作分析，并就如何规避编校差错提出建议。
一、注意数学表达的严谨性、科学性
数学表达必须严谨、科学，从整体上看要具有高 度的准确性、科学性、严密性，不能出现
知识性、逻辑性错误，从而表现出一种整体美感。例如我们都知 道“两边相等的三角形”是等腰
三角形，但有的作者在写稿时误写成“两腰相等的三角形”是等腰三角形 ，看似只改动一个字，
却犯了循环定义错误。又如“函数y=2x与反比例函数y=2x交于点（2，1 ）”这句话的表述不
但缺乏严谨性，还犯了科学性的错误：只有函数图象才会有交点，而“函数y=2x 与反比例函数
y=2x”只是函数解析式的表述，是不会有交点的。事实上，这两个函数图象还有另外一 个交点
（-2，-1）。因此，这句话应改为“在平面直角坐标系中，一次函数y=2x的图象与反比例 函数
y=2x的图象分别相交于点（2，1）和（-2，-1）”。另外依据人教版数学教材中的表述， 函数
y=2x的图象所在象限可用“经过第一、第三象限”表述，而反比例函数y=2x的图象所在象限 必
须用“分别位于第一、第三象限”表述，不能写成反比例函数y=2x的图象经过第一、第三象
限。再如二次函数y=ax2+bx+c的图象叫做抛物线y=ax2+bx+c，也就是说抛物线本身是函数 图
象的一种，在表述某个二次函数的图象时无需写成抛物线的图象。在审稿中，经常发现有的作
者写成“抛物线y=ax2+bx+c的图象”，犯了重复描述的错误，类似的错误还有“双曲线的图
象 ”“正弦曲线的图象”等。
二、注意字母大小写、正斜体用法
数学教辅书中经常需要用到外文字母，有些同一符号可以分别代表量、单位及数学符号，
例如英文字母“ t”排正体时，表示“吨”的单位符号；排斜体时，作为量的符号，表示时间。又如
英文字母“s” 排 正体时，表示“秒”的单位符号；排斜体时，经常用来表示距离。外文字母的排
法主要有白正体、白斜体 、黑正体、黑斜体这四种，作者提供的稿件中，都不会按照规范标注