高中数学高考考纲

浙江省高中数学高考考纲

一、三角函数、解三角形
1．
了解角、角度制与弧度制的概念， 掌握弧度与角度的换算．
2．理解正弦函数、余弦函数、正切函数的定义及其图象与性质， 了解三角函数的周
期性．
3．理解同角三角函数的基本关系， 掌握正弦、余弦、正切的诱导公式．
4．了解函数y＝Asin(ωx＋φ)的实际意义， 掌握y＝Asin(ωx＋φ)的图象， 了解参数A，
ω， φ对函数图象变化的影响．
5．掌握两角和与两角差的正弦、余弦、正切公式， 掌握正弦、余弦、正切二倍角的
公式．
6．掌握简单的三角函数式的化简、求值及恒等式证明．
7．掌握正弦定理、余弦定理及其应用．

二、立体几何

1．了解多面体和旋转体的概念， 理解柱、锥、台、球的结构特征．
2．了解简单组合体， 了解中心投影、平行投影的含义．
3．了解三视图和直观图间的关系， 掌握三视图所表示的空间几何体．会
用斜二测画法画出它们的直观图．
4．会计算柱、锥、台、球的表面积和体积．
5．了解平面的含义， 理解空间点、直线、平面位置关系的定义．掌握如
下可以作为推理依据的公理和定理．
公理1 如果一条直线上的两点在一个平面内， 那么这条直线在此平面内．
公理2 过不在一条直线上的三点， 有且只有一个平面.
公理3 如果两个不重合的平面有一个公共点， 那么它们有且只有一条过
该点的公共直线.
公理4 平行于同一条直线的两条直线互相平行．
定理 空间中如果两个角的两边分别对应平行， 那么这两个角相等或互补．
6．理解空间线面平行、线面垂直、面面平行、面面垂直的判定定理和性质
定理．
(1)判定定理：
①平面外一条直线与此平面内的一条直线平行， 则该直线与此平面平行；

②一个平面内的两条相交直线与另一个平面平行， 则这两个平面平行；
③一条直线与一个平面内的两条相交直线都垂直， 则该直线与此平面垂直；
④一个平面过另一个平面的垂线， 则这两个平面垂直．
(2)性质定理：
①一条直线与一个平面平行， 则过这条直线的任一个平面与此平面的交线
与该直线平行；
②如果两个平行平面同时和第三个平面相交， 那么它们的交线平行；
③垂直于同一个平面的两条直线平行；
④两个平面垂直， 则一个平面内垂直于交线的直线与另一个平面垂直．
7．理解直线与平面所成角的概念， 了解二面角及其平面角的概念．
8．了解空间直角坐标系， 会用空间直角坐标表示点的位置.
9．了解空间向量的概念， 了解空间向量的基本定理及其意义， 了解空
间向量的正交分解及其坐标表示．
10．了解空间向量的加、减、数乘、数量积的定义、坐标表示的运算．
11．了解空间两点间的距离公式、向量的长度公式及两向量的夹角公式．
12．了解直线的方向向量与平面的法向量．
13．了解求两直线夹角、直线与平面所成角、二面角的向量方法．

三、集合与常用逻辑用语
1．了解集合、元素的含义及其关系．
2．理解集合的表示法．
3．了解集合之间的包含、相等关系．
4．理解全集、空集、子集的含义．
5．会求简单集合间的并集、交集．
6．理解补集的含义并会求补集．
7．了解原命题和原命题的逆命题、否命题、逆否命题的含义， 及其相互
之间的关系．
8．理解命题的必要条件、充分条件、充要条件的意义， 能判断并证明命
题成立的充分条件、必要条件、充要条件．

四、函数与基本初等函数1
1．了解函数、映射的概念．
2．了解函数的定义域、值域及三种表示法(解析法、图象法和列表法)．
3．了解简单的分段函数， 会用分段函数解决简单的问题．
4．理解函数的单调性、奇偶性， 会判断函数的单调性、奇偶性．
5．理解函数的最大(小)值的含义， 会求简单函数的最大(小)值．
6．了解指数幂的含义， 掌握有理指数幂的运算．
7．理解指数函数的概念， 掌握指数函数的图象、性质及应用．
8．理解对数的概念， 掌握对数的运算， 会用换底公式．
9．理解对数函数的概念， 掌握对数函数的图象、性质及应用．
10．了解幂函数的概念．
1
1
11．掌握幂函数y＝x， y＝x
2
， y＝x
3
， y＝
x
， y＝x
2
的图象和性质．
12．了解函数零点的概念， 掌握连续函数在某个区间上存在零点的判定方
法．
13．了解指数函数、对数函数以及幂函数的变化特征．
14．能将一些简单的实际问题转化为相应的函数问题， 并给予解决．

五、导数及其应用
1．了解导数的概念与实际背景， 理解导数的几何意义．
2．会用基本初等函数的导数公式表和导数运算法则求函数的导数， 并能
求简单的复合函数的导数(限于形如f(ax＋b)的导数)．
3．了解函数单调性和导数的关系， 能用导数求函数的单调区间．
4．理解函数极值的概念及函数在某点取到极值的条件， 会用导数求函数
的极大(小)值， 会求闭区间上函数的最大(小)值．


六、平面向量、复数
1．理解平面向量及几何意义， 理解零向量、向量的模、单位向量、向量
相等、平行向量、向量夹角的概念．

2．掌握平面向量加法、减法、数乘的概念， 并理解其几何意义．
3．理解平面向量的基本定理及其意义， 会用平面向量基本定理解决简单
问题．
4．掌握平面向量的正交分解及其坐标表示．
5．掌握平面向量的加法、减法与数乘的坐标运算．
6．理解平面向量数量积的概念及其几何意义．
7．掌握平面向量数量积的坐标运算， 掌握数量积与两个向量的夹角之间
的关系．
8．会用坐标表示平面向量的平行与垂直．
9．会用向量方法解决某些简单的平面几何问题．
10．了解复数的定义、复数的模和复数相等的概念．
11．了解复数的加、减运算的几何意义．
12．理解复数代数形式的四则运算．


七、不等式
1．了解不等关系， 掌握不等式的基本性质．
2．了解一元二次函数、一元二次方程、一元二次不等式之间的联系．会解
一元二次不等式．
3．了解二元一次不等式的几何意义， 掌握平面区域与二元一次不等式(组)
之间的关系， 并会求解简单的二元线性规划问题．
a＋b
4．掌握基本不等式ab≤
2
(a， b＞0)及其应用．
5．会解|x＋b|≤c， |x＋b|≥c， |x－a|＋|x－b|≥c， |x－a|＋|x－b|≤c型
不等式．
6．了解不等式||a|－|b||≤|a＋b|≤|a|＋|b|.


八、数列
1．了解数列的概念和表示方法(列表、图象、公式)．

2．理解等差数列、等比数列的概念， 掌握等差数列、等比数列的通项公
式与前n项和公式及其应用．
3．了解等差数列与一次函数、等比数列与指数函数的关系．
4．会用数列的等差关系或等比关系解决实际问题．
5．会用数学归纳法证明一些简单数学问题．

九、平面解析几何
1．理解平面直角坐标系， 理解直线的倾斜角与斜率的概念， 掌握直线
方程的点斜式、两点式及一般式， 了解直线方程与一次函数的关系．
2．能根据两条直线的斜率判定这两条直线平行或垂直．
3．会求过两点的直线斜率、两直线 的交点坐标、两点间的距离、点到直线
的距离、两条平行直线间的距离．
4．掌握圆的标准方程与一般方程．
5．掌握椭圆、抛物线的定义、标准方程、几何图形及简单几何性质．
6．会解决直线与圆、椭圆、抛物线的位置关系的问题， 会判断圆与圆的
位置关系．
7．了解双曲线的定义、标准方程、几何图形及简单几何性质， 了解直线
与双曲线的位置关系．
8．了解方程与曲线的对应关系， 会求简单的曲线的方程．


十、计数原理与古典概型
1．理解分类加法计数原理和分步乘法计数原理．
2．了解排列、组合的概念， 会用排列数公式、组合数公式解决简单的实
际问题．
3．了解二项式定理， 理解二项式系数的性质．
4．了解事件、互斥事件、对立事件及独立事件的概念．
5．了解概率与频率的概念．
6．了解古典概型， 会计算古典概型中事件的概率．
7．了解取有限个值的离散型随机变量及其分布列的概念， 了解两点分布，

了解独立重复试验的模型及二项分布．
8．了解离散型随机变量均值、方差的概念．












以活活被整死；堂堂大元 帅受辱骂；……这哪里还有什么尊重可言！
3、用在设问句后。如：（10）我们能让你计划实现吗？不 会的。


4、用在选择问句中。如：）我们是革命呢，
如：
还是要现大洋？
（12）你到底是去，
（
还是不去？

●提示：在选择疑问句中，
11


若该句为复句，

一般只在句末用问号；若分句较长， 或者

为加强语气， 各分句后也可用问号。
5、用在表疑问的独词句后。如：（13）我？不可能吧。
●提示：若疑问句为倒装句， 问号应放在句末。（14）到底出了什么问题， 你的车？
（若说成：“到底出了什么问题？你的车。”则错误。）
6、句子中对某词语有疑 问或生卒年月不详时用问号，疑问句构成的标题后面也用问号。
如：15）中国现今文坛（？）的状况， 实在不佳……
（16） 曹邺（８１６－－？）， 桂林人。
●特别提示：
句号、问号均表示句末停顿。句号用于陈述句末尾， 问号用于疑问句末尾。有些句中虽
有疑问词， 但全句并不是疑问句， 句末只能用句号， 不能用问号。
例如：17）……最后应求出铜块的体积是多少?
（18） 面对千姿百态、纷繁芜杂的期刊世界， 有哪位期刊编辑不想通过期刊版面
设计为刊物分朱布白、添花 增色呢？
19）关于什么是智力？国内外争论多年也没有定论。

（17）（18）（19 （

17）（18）句中问号均应改为句号， （19）句
中的问号应改为逗号。
， 万里长城！
三、感叹号
●特别提示：
）三句都是非疑问句，
１、在表感叹或祈使语气的主谓倒装句中， 感叹号要放在句末。
如：（20） 多么雄伟壮观啊
２、句前有叹词， 后是感叹句， 叹号放在句末。
如：（21）啊，这儿多么美丽！

下面介绍句中点号的用法。句中点号包括逗号、分号、顿号、和冒号四种。
一、逗号
提示：复句内各分句之间的停顿， 除了有时用分号外， 都要用逗号。
二、顿号
用于句中并列的词、词组之间较小的停顿。
战斗在一、二的工人。
如：（22 ）邓颖超的品德、人格、风范为中华民族树立了一座精神丰碑。
（23）

从1918年起，
、

“哇”
鲁迅陆续发表了《狂人日记》、《药》《祝福》等短篇小说。
● 特别提示：以下九种情况不用顿号。
遛遛鸟呀，
1、
标题中有并列词语时中间不用顿号，
不定数的两个数字间不用顿号。
24）你的年龄大概是十六七岁。（不能写成“十六、七岁”）
听听戏呀。
●【注意】相邻的两个数字而非约数之间要用顿号。
如：（25）三年级四、五的学生。


、

“呀”等语气词时，
（26）



并列词语之间带有“啊”、“啦”
、
并列成分之间用逗号， 不用
顿号。
2如：（26）他退休后生活很丰富， 打打麻将呀，
3、 可在并列词语之间空一格。
4并列的词组比较长、停顿较大的用逗号而不用顿号。
如：（27）情况的了解， 任务的确定， 兵力的部署，军事和政治教育的实施， 给养
的筹划， 武装的整理等等， 都要包括在领导的工作之中。
5、 并列成分做补语且需要强调时用逗号而不用顿号。
28）那种叫“水晶”的， 〈长得长长的， 绿绿的， 晶莹剔透〉， 真像是用水晶
和玉石雕刻出来的。
6、 并列成分做状语， 并列成分是介宾短语， 它们之间用逗号而不用顿号。
（29）他们[在朦胧的夜色中， 在大青树下， 在纺车旁边， 用传统的诗一般的语言
倾吐着彼此的爱慕和理想。
●【注意】并列成分若都是单个词语或成语则用顿号。
如：（30）我们应坚决、彻底、干净、全部消灭大国主义。
7、 并列成分做谓语时， 若并列成分是主谓短语，它们之间用逗号而不用顿号。
31）她衣服新潮， 头发齐耳根长， 走起路来风风火火， 讲起话来大声大气。
]
●【注意】并列成分做谓语时， 若共带一个宾语， 并列词间用顿号
如：（32）今年我公司研制、推出了两款新车。
8、 并列的词或词组作复指成分时， 并列成分之间用逗号，


都是相互联系、相互影响、
不用顿号。
33）老槐树下有两辈人：一个“老”字辈， 一个“小”辈。
●【注意】如并列词或词组简单， 它们之间则用顿号。
如：（34）抗战、团结、进步， 这是共产党的三大方针。
9、 并列结构内部又包含并列词语时， 为分清层次在不同属类间用逗号。
（35）过去、现在、未来， 上下、左右， 中国、外国，
相互制约的。

三 分号


下列几种情况使用分号

1、用在复句中表示并列分句间的停顿， 非并列关系（转折、因果等）的多重复句，
后两部分之间也用分号。
如：35
她今年已经十八岁了，
惨象，犹使我耳不忍闻。
可是她母亲总是一 （36） 个子也长成了， 按说该找个婆家；
个劲地说他还小。
已使我目不忍视了；流言，
2、 分条说明一个完整的意思， 在每一条里，



不管是词、词组、单句， 还是复句，


前
都

作为一个分句， 各条末尾用分号， 最后一条完了用句号。
如：（37）农民对一个好的村干部的要求是：一、办事公道， 一碗水端平；二、自己不要
吃得太饱；三、有经济头脑。
3、 句子中有余指代词“等等”代表未说出的并列部分， 在“等等”的前面也要用分号。
（38）阅读有 许多好处：它能扩大你的知识面；能陶冶你的情操；能提高你的审美能力；
等等。
●【提示：并列的几个分句， 不论其结构是否一致， 并列分句间均用分号， 不能有的
用分号有的用逗号】

四 冒号
1、冒号用于提示下文或小结上文。
如：（39）我们的复习分为三个阶段：第一阶段为专项 复习阶段；第二阶段为综合复习阶段；
第三阶段……
（40）她是秋天没丈夫的；他有一个小叔子， 小她十岁；她靠打柴为生：我知道的就这些。
●【提示：用于提示下文的词语“注意”、“宣称”“证明”、“如下”、“例

如”等后常用冒号。】



（
2、用于书信、讲话稿等称呼的后面。
、
3、用于需要说明的词语后。如：41
“指出”




、

本大臣一日不回，
日期：
县剧院
10
、
月20
、

“告诉”

（

部分引用别人的话，

冒号提示的范围一般要管到句子末尾，

）参加国庆献礼的优秀影片：

，



《风暴》

）
地点：

日
●【特别提醒】
A、 不能只管到句子中间。
如：（42《青春之歌》、《林则徐》等， 也将在各大城
市上映。（此句中的冒号应去掉）
B、 使之成为整个句子的一部分，引文前不用冒号。
如：43）林则徐宣称：“若鸦片一日未绝， 誓与此事相始终， 断无
中止之理” 表示决心禁绝鸦片。（应将冒号换成逗号）
C一个句子中不要出现两个冒号。
）
44）他在文中指出：我们要学习一些自己国家的历史， 比如说：国家的政治史、文
化史、经济史等。（第二个冒号应删去。

标号
标号主要标明语句的性质和作用， 包括引号、括号、破折号、省略号、着重号、书名号、
间隔号、连接号和专名号九种。
一 引号
主要作用有：
1 、表明引用的部分。
2、着重论述的对象或重要的特定的词语。
“牛市”如：（45股市有它的行话：如股票价格上涨叫，



因牛的眼睛总朝上看；“熊
市”， 因熊的眼睛总朝下看。
4、 明是否定、反义或讽刺的词语。


但是没有什么内容，
（46）


这样的“聪明”还是少来一点好。（表否定）
赞精妙的艺术品为

真是“懒婆娘的裹脚，
表明是简称。如：（37） 你的这种做法到底是姓“资”还是姓“社”。
反之叫
5表明是成语、熟语、术语。
如：（47）

人们常常称技艺高超的工人为“能工巧匠”，“巧夺天工”
（48）
）
我们有些同志喜欢写长文章，
。
又

臭又长”。
6、 表示特殊的日子， 特殊的事件。
如：（49）“五四”运动 （50） “一二·九”运动
7表明是象声词、音译词、绰号、专有名词。
（51） 青蛙“呱呱”叫， 惊醒了“豆腐西施”杨二嫂。
（52） 一条“金利来”拴在脖子里， 叫人不自在。
● 【特别提醒】
A、引文中有引文， 要分双引和单引， 单引中还有引文则用双引， 总的原则是双中有
单， 单中有双。
B、引用的文字独立而又完整， 则引文末尾的标点不能改动， 并将其写在后引号的里面。
如：（53） 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，



因为知识是有限的， 而想象力概括着
世界上的一切， 推动着进步，
。
并且是知识进化的源泉。
引文不独立，引用的话只作为作者自己话的一部分时，
”
不管它是不是完整，

后引号前
都不能用点号（问号、叹号除外）

正如有的评论家所说的那样，
如： （54）




“满招损，谦受益”这句格言， 流传到今天至少有两千年了。
充满

55现代画家徐悲鸿笔下的马， “形神兼备，
生机”。
（56） 在老张“同志们， 走吧！”的招呼声中，我们这支队伍又出发了。
C、连续引用一篇文章的几个段落， 只在每段开始使用前引号， 该段末尾不用后引号，
直到引文结束时才使用后引号。

二 括号
括号标明行文中的注释性的文字。从注释的范围看， 它有句内括号和句外括号之分。

只注释和补充说明句中一部分词语的叫句内括号。
如：（57）猴子跳到一个十二三岁的孩子（他是船长的儿子）面前， 把他的帽子摘下来。
补充和注释全句的叫句外括号。它放在正文的句末点号之后。
（58）他培育了许多香花， 繁殖和训练了许多小动物。（他后来还曾照顾动物园里的一
只没有妈妈的小虎， 每天用牛奶喂它。）
● 【特别提醒】句内括号内的文字末尾不能用句号；但可用问号或叹号。
句外括号里的注释如是一句话， 句末可用点号。
如：（59） 1861年以后， 那拉氏（慈禧）曾搞所谓“垂帘听政”（这是那拉氏直接掌管
政权的一种形式。）， 指使刽子手……
（句中括号里的句号应去掉）
（60）她先是寄希望于刘女士的丈夫（那个美男子！）， 后又寄希望于Q男士。

三 破折号

破折号引出的解释说明是正文的一部分，
破折号用来标明行文中解释说明的语句， 或表示语义的转换、递进、中断、延长等。破折
号和括号用法不同： 括号里的解释说明不是正文，
只是注释。
其作用主要有：
1、 表示注释。
如：（61）迈进金黄色的大门， 穿过宽阔的风门厅和衣帽厅， 就到了大会堂建筑的枢纽
部分——中央大厅。
2、 表示意思的转折及转换。
如：（62）到山上打柴的记忆至今都是幸福而快乐的——尽管那是童年十分辛苦的一种劳作。
（54）“好香的菜， ——听到风声了吗？”赵七爷站在七斤的后面说。
3表示意思的递进。
（63）自然是读着， 读着， 强记着——而且要背出来。
4用于标明语句间的因果关系，破折号前是果， 后是因。
如：64）他首先指出早恋并不 可耻——这是一种十分自然、正常的现象……早恋并不可爱
——早结的果不甜， 早开的花早谢。 ’
5、 表声音的延长、中断或停顿。
6表分项列举。

曾经常常，
（
7用于副标题前。
● 【提示】



破折号与逗号都有强调的作用， 前者强于后者， 逗号强调前面的内容，
折号强调后面的内容。
如：（65）我，
只是句内停顿，
是第一个跑到终点的。66

）那就是我——一名普通的中学教师。
当语句容易引起误解时要用两个破折号。破折号前可用点号以示强调突出。


如果不是
（67）如：我有四年多，



——几乎是每天——出入于质铺和药店……
破

四 省略号
省略号前后使用标点的规定是：省略号前面是完整的句子， 句末标点应保留，
完整的句子， 则句末不保留标点;省略号后面一般不用标点， 只有需
要表示不跟下文连接才可以使用句尾标点。
书刊中省略号前后使用标点也易出错，例如:
（68）至今还保存在岛上的水井、碑石、各种建筑物……， 这一切铁的事实都雄辩地证
明， 南海诸岛自古就是我国领土不可分割的组成部分。
（69）“夫日月之有蚀， 风雨之不时， ……是无世而不常有之。”
例句（68）中省略号后逗号应去掉；（69）省略号前之逗号也应去掉。
● 【特别提示】当列举的各项和省略的部分共同充当某一词语的修饰限制成分时， 省略
部分只能用“等”或“等等”表示，不能用省略号。


为表示其不与省略号前的文字相
如：（69）“新时期文学”以来， 小说、散文、诗歌、报告文学等评奖活动，


两部，
从国家到地
方评过几次？
也有长而优、非长不可的，
（70）对于有志于文学的后来者们，



除了继续关注文本语言风格幽默荒诞等等之外，

也
应该是大有启迪的啊！
省略号前的句子语义表达完整可在句子末尾加句末点号，省略号前后标点的使用。

否则不
加。省略号后一般不加标点， 如果省略号后还有文字，
连， 可在省略号前加句末点号。
如：（71）现在创作上有一种长的趋向：短篇向中篇靠拢， 长篇呢？一部， 三
部……。当然， 但大多数是不必那么长， 却有“水分”可
挤。
五 书名号
使用书名号时注意
1名和篇名同时出现时， 只用一个书名。书名写在前面， 篇名写在后面，
隔号隔开。如：（72）《朝花夕拾·藤野先生》。
2、 词牌名和题名同时出现时， 要用书名号。前面是词牌名， 后面是题名， 中间用间
73《念奴娇·赤壁怀古》。
3、书名号里还要用书名号时， 外面用双书名号里面用单书名号。
如：（74）《新时期〈金瓶梅〉研究评述》一书已出版。
4、影视作品的名称应用书名号， 但电视栏目、报社及杂志社名称不用书名号。
75

“焦点访谈”是我们大家都喜欢看的栏目。


宜视该丛书封面上有无冠
（76）语文报社出版的《语文报》， 我们大家都爱看。
丛书名称也标书名号，

“丛书”两字是否在书名号内，“丛书”
两字而定，有“丛书”字样的，
紫色的


“丛书”两字放在书名号内，



无“丛书”字样的 放在
书名号外，如《力学丛书》、《纯粹数学与应用数学专著》丛书。

【给下面句子加上标点符号】
练习1:






昨天
：
我参观了公园的花展



一进展室

我就被这花的世界陶醉了 一盆盆的鲜花五颜六
色 有红色的 黄色的 白色的 使人看了眼花缭乱 一群群彩蝶在花的海洋中
翩翩起舞
练习2
小明的父亲很重视小明的课外阅读 一天晚饭后 爸爸问小明 你最近在读什么书

我在读 小学生优秀作文选
爸爸又问你是怎样读的
小明说 我一边读一边摘录一些优美的语句
爸爸微笑着说 小学生优秀作文都是小学的作品

跟你的生活






老师和同学就陆续来
思想很接近

因此
读的时候要注意分析人家是怎样观察和认识事物的
早晨七点钟
是怎样安排写作顺序的

想明白
了之后

写一点笔记
五年级同学在校园里种树
这样读书的收获会更大




要靠咱们的双手来美化
小明听了高兴地点点头







咱们学校的校园
练习3：
今天 我们四
了 开始干活了 有的挖坑 有的填土 有的扶着小树 有的浇水 大家的干劲真
大啊 结束的时候校长说
女教师走到小道格拉斯 一个皮肤棕黑色 又瘦又小 头发卷曲的孩子桌前
弯腰低头问他 能告诉我你画的是谁的手吗
练习4
、推开门一看
艰难地说
呵 好在的雪呀山川 河流


十万个为什么
树木 房屋

全都

罩上了一层厚厚
的白雪 万里江山变成了粉妆玉砌的世界
说着就昏过去了
2
1
、 不
她是我原来的邻居
不

你误会了 他解释着

我不是残疾人 我是给别人送拐杖的 说着 他踢
踢腿给老奶奶看车上的人都

笑了
水
3、图书馆里的书真多梅林童话上下五千年 我都喜欢看
4、她带走了落叶 纸屑 尘土和果皮 留下了清新的空气与洁净的大地 啊 这不是
王阿姨吗
5、他脸色苍白 水
修改病句
我们平时在说话或写文章时， 我们把这些句子叫做“病

句”。为了把意思表达准确，




表达清楚， 我们必须学会修改病句。
修改病句的步骤可简述为：一读二找三改四查。
一、读




一个完整的句子，
仔细地阅读句子， 读懂句意，
往往会出现一些有毛病的句子，
揣摩说话人本来想说的是什么意思，

是 修改病句的前提。
二、找
认真分析，寻找“病因”。常见的病句主要有以下几种类型：

1、成分残缺
例：看了这部电影，

深受教育。
一般而言， 其结构至少应包括主语和谓语两个部分（非主谓句除外），
缺少其中任何一部分， 句子表达的意思就不完整。这种类型病句的修改方法是补充残缺的
成分， 使句子完整，把意思表达清楚。例句中缺少了主语， 是谁“深受教育”没作交
待， 如果在“看”或“深”前加上主语， 句子就完整了。
2、搭配不当
例：学校开展了学雷锋的高潮。
在现代汉语中， 某些词语之间在一定程度上已经建立了相应的确定性的关系， 即形成了
一种搭配习惯。 违反了这种约定俗成的使用习惯， 就不可避免地犯了“搭
配不当”的错误。例句中“开展”与“高潮”不能搭配， 应将前者换成“掀起”或将后者
改为“活动”。
如果在使用时，
3、用词不当
例：我们的李老师像狐狸一样聪明。