换酒瓶公式物理动能公式 八年级物理动能和势能课件

2020年9月22日发(作者：章榕)
物理动能公式 八年级物理动能和势能课件
【--教学工作总结】

1、了解能量的初步概念。

2、知道什么是动能及影响动能大小的因素。

3、知道什么是重力势能和弹性势能及影响势能大小的因素。

4、能举例说明物体的动能、重力势能、弹性势能。

5、能用动能、势能大小的因素解释简单的现象。

6、通过演示实验、生活中的现象归纳和总结，提高学生观察、
比较、想象、归纳的能力。

本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能
的关系引入了能量的初 步概念，不追求严密性。这是因为初中只要求
学生对能量的概念有初步的 认识。教材列举了风、流水等 能够做功，
以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为
讲水能和风能的 利用埋下伏笔。由此引出了动能的概 念，用实验说
明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的 观察分析能力，
势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活
中的现象学 习 势能的大小的决定因素。最后，教材给出了机械能的
概念，并指出动能、势能、机械能的单位和功的 单位相同，都是焦耳。

对于能量的引入，可以从一些涉及能量的词中， 知道“能”是
重要概念。再联系做功的知识，列举实例如课本上的实例和演示小实
验。

用学生自主学习的方法，让学生列举运动物体能做功的现象，
并分 析这些不同事物的相同点，进而得出运动的物体具有的能量是动
能的结论。进一步用实验或多媒体资料发 现动能大小的决定因素，并
进而用学到的知识，即动能定义、动能大小的决定因素来分析和解释
生产和生活中的现象。

对于重力势能和弹性势能的学习，也用同样的方 法，可以设计
与动能相同的学习框架，让学生用科学探究的方法学习，同时学生可
以加深体验学 习物理的方法和感觉到学习物理的乐趣。

对于机械能的学习，可以用学 生阅读课本或提供给学生的阅读
材料，教师进行总结，注意要用联系实际的事例使学生能够分析机械能的实际问题，并理解动能和势能统称为机械能中“统称”的含义。

第一节 动能和势能

【课题】动能和势能

【重点和难点分析】动能和势能概念的建立。重力势能概念建
立：由于实际看到的下 落物体做功都表现为有速度的物体的做功，所
以在建立重力势能概念时，要强化能够做功的物体就有能量 。

1， 引入新课

由于能量 和做功的概念有密切的联系，所以通过一些问题引导
学生由功和能的关系理解能量的概念。提供学生思考 的问题有：怎样
才算做功了；功的必要条件和单位；分析具体实例引入能量的概念。

实验：演示钢球从斜面上滚下，在水平面上撞击木块，使木块
移动一段距离，学生分 析在碰撞过程中，做功的情况。由分析结果“钢
球对木块做了功”引出能 量的概念“一个物体能够做功 ，我们就说
它具有能量。可见在物理学中，能量和做功有密切的联系，能量反映
了物体做功的本 领。一个物体能做的功越多，这个物体 的能量越大。

2， 新授课：动能

1），动能概念的建立

观察和分析生活中的实例：风吹动帆船航行，空气对帆船做了
功；急流的河水把石头冲走，水对石头做了 功，运动的钢球打在木块
上，把木块推走，钢球对木块做了功。

从板图上，学生应当能够总结出“物体由于运动具有的能量称
为动能”。

根据学生的具体情况，可以由学生总结结论，也可以教师帮助
学生逐步的寻求共同点，得到结论。

2），动能大小的决定因素

实验步骤1：让同一个钢球在斜面的不同位置上滚下，观察小
球撞击木块的现象，并分析得到的结论。

学生在观察过程中要思考的问题：钢球先后从不同高度处滚下
的原 因；撞击距离的远近说明了什么；做功多少说明了什么；实验结
论。

分析过程：同一个钢球，原来的位置越高，滚到斜面下端时的
速度越大，把木块推得越远，做的功越多， 说明具有的动能越大，所
以动能的大小与物体运动速度有关。

实验步骤2：观察钢球和木球在斜面的同一高度处滚下，撞到
平面上的木块发生的现象，并分析实验的结 论。

学生在观察过程中思考的问题：钢球和木球从斜面的同一高度处滚下的原因；撞击木块的远近说明了什么；做功多少说明了什么；
实验结论。

分析过程：钢球和木球从斜面的同一高度处滚下，到达斜面底
部时速度相同，钢球的 质量大，把木块推得远，做功多，具有动能大，
所以动能的大小还与物体的质量有关。

综上所述：物体的动能大小和物体的质量、运动速度有关。

3， 新授课：势能

1）力势能概念的建立及其大小的决定因素

引导学生观察分析重锤具有做功能力，因而具有能量：重锤被
举高 ，当下落时，能够把木桩打入地里，对木桩做功，所以它因能够
做功而具有能量，我们把这种能量称为重 力势能。

学生列举生活中存在重力势能的实例。并结合实例分析出物体
和地面有高度差就有重力势能（可以让学生知道我们都是以地面为参
考，来分析重力势能的）

学生从实例中分析重力势能的大小的决定因素，并结合实际现
象分 析是否有重力势能、重力势能大小比较、重力势能的变化三个方
面的问题。

2），弹性势能概念的建立及其大小的决定因素

建 议学习方法为学生阅读，并回答问题：什么是弹性势能；举
例说明物体具有弹性势能可以做功；分析压缩 弹簧被放松而做功的实
例；列举并分析弹性势能大小比较和弹性势能变化的实例。

4，新授课：机械能

讲清机械能上动能和势能的统 称其中统称的含义：表示动能和
势能都属于机械能，即机械能有两种表示方式：动能和势能。一个物体既可以有动能也可以有势能。

本文：


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