roic公式wps数学公式教案

2020年9月24日发(作者：邢琏)
Wps数学公式输入

授课年级 高 二年级
章节名称
授课人 付晓妮 单位
计划学时
西师附中
1学时 高中信息技术下册第一章第三节
“数学公式 化学公式输入”是高中信息技术下册WPS文字处理第一 章第三节
的内容，在前面我们学习了“排版技巧”、“艺术字的插入”，掌握了WPS在文字处
教材分析
理方面的技能。本节内容是wps文字处理软件应用到数学、化学等学科，与学生学
习生活密切相关，与其它学科课程整合的重要章节。通过这一节的学习，让学生掌
握公式输入的基本操作 ，激发学生对wps学习的兴趣，提高学生利用信息技术解决
学习中实际问题的能力。
教材针 对的是高中二年级学生，此阶段学生因为家庭背景和个人兴趣、知识基
础存在个体差异，对该部分知识掌 握程度各异。在以前学习过类似的文字处理软件
学情分析 Word，具有一定的文字处理基础。高二学 生绝大部分是16~18周岁，具有一定的自
学能力，知识迁移能力和客观的评价能力。为本节课学生利 用学习环境进行探究学
习提供了基础。
知识与技能：
掌握上下标输入、学会输入数学公式方法。
过程与方法：
通过自主探究上下标输入和利用学习环境掌握数学公式输入的常用方法，培养学生
教学目标
对知识学习的迁移能力，自主探究能力，协作能力。
情感态度与价值观：
通过WP S强大的公式编辑功能的认识，激发学生对国产软件的深厚情感；在学生
评价过程，提升学生客观公正认 识能力；通过学生输入数学公式，解决了与实际学
习生活相联系的问题，激发对信息技术学习兴趣。
教学重点难点
重点：掌握上下标输入。
难点：通过插入数学公式的“上下标式”，理解文本输入和插入公式对象的区别。

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学习资源

构建学习资源，引导学生在学习资源中自主探究学习，实现 本课教学目标。学
习资源包括自学课堂、闯关测试和课堂延长线等主要板块，将资源放在服务器上，学生以输入IP地址形式进行学习。后附网站介绍。
一、课程导入
上课开始，幻灯片自动播放，展示一位数学老师在考试前两周关于制作试卷时
的苦恼。
提问：“大家知道这位老师在为什么苦恼吗？”（学生多种回答）“让我们来看
看答案吧”幻灯片中弹 出多张数学试卷，并逐渐放大——“就是这些数学公式，与
英语、语文学科的字母、拼音不同，这些公式 符号键盘上我们能够找到吗？”“不
能”“所以有很多数学老师选择自己手写一份试卷，但常常导致部分 同学看不清，
影响考试，还有老师会选择用绘图工具来一个一个画出来，对于化学老师来说也遇




到相同的问题。所以数学或化学老师制作一份试卷的时间要远远多于语文这些学
科。” 随着时代的发展，信息技术改变我们的生活也给我们带来了便利，信息时代，
办公自动化的实现，昔 日数学老师的烦恼也被wps轻松突破。今天我们这节课就是

数学公式的输入。——幻灯片中演示本节课的题目。
教


二、学生探究上下标输入
学
1. 回顾文字格式化知识，提示学生进行知识的迁移；

2. 展示挑战任务：三分钟时间完成输入a2b3。（鼓励学生先利用所学的文字
过
格式化知识进行拓展应用，探索完成挑战）

3. 展示学习资源：提供网络学习资源帮助学生进行自主学习；
程
4. 学生探究及自主学习过程：
（1）老师观察学生完成情况，一种利用文字格式化完成任务，另一种通过 数
学公式按钮完成任务。
（2）在学生探索过程中，教师适时启发引导学生进行知识的拓展应用。
（3）学生演示：
请一位用文字格式化完成任务的同学来操作讲解输入过程，教师针对重点
进行强调两个地方可以 找到上下标工具：①左边的操作向导②文字菜单（提示
学生注意，对某项内容进行编辑时找到相对应的菜 单或选项可以帮助我们解决
问题，软件的共通性在更多时间可以让我们举一反三）老师补充讲解如何取消

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上下标。
（展示网络教学资源中的上下标解答，进一步提示学可使用 网络教学资源进行自主
学习，为下一步学习作好铺垫。）

三、数学公式单元概念的引入：
请另一位同学展示其他方法输入上下标，引出数学公式单元概念。
对比数学公式单元与文字格 式化输入上下标的不同（数学公式单元可以任意移
动位置），指出其类似图片单元，与学生共同总结规律 ——相对于文字可直接通过
键盘输入，新的单元，则需通过“插入”菜单添加。
演示操作：“ 插入”菜单——“数学公式”——展示数学式中常用的公式例如
上下标、根式、分式等等。
公式单元是组成公式的基本部件。

四、任务驱动，学生自主学习数学公式单元的输入并完成测试：
1、布置任务：学生进行闯关 测试（测试学生自主学习能力及知识点的掌握情况）。
展示网络学习平台——自主课堂，引导学生利用资 源进行自主学习；
（闯关测试共分四关，每一关的难度渐增，提供一幅公式图片，学生在wps对应完成；第一关：上下标输入；第二关：根式输入；第三关：定制公式格式；第四
关：综合应用—— 一道数学试题的输入。）
2、学生自主学习过程（教师引导、答疑）
五、作品提交及同桌互评：
1、学生保存作品，教师收取作业；
2、学生互评并通过评价网页提交评价信息；
六、教师点评、归纳总结：
1、展示学生作品，点评；
2、针对知识难点，进行强调。（定制公式格式、数学公式中光标 的移动方法、
数学公式单元与文字输入组成完整的数学试题）
七、课堂延续
1、学生利用本节课掌握的知识点尝试更复杂的数学试题；
2、学生利用所学知识进行知识迁移，尝试输入化学公式；
八、本课结束。

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教
学
流
程
图





通过对单元的分析，引导学生举一反三，
找出添加数学公式单元的通用方法。
教师强调讲解上下标输入的多种方
法并引出数学公式单元的概念
学生演示：文本方式输入上下标
老师引导学生进
行自主探索学习

提供网络学习资源
帮助学生自主学习
学生在已有知识基
础上探究a
2
b
3
输入
课堂引入:由数学老师的烦恼
引出本课主题，数学公式输入
课堂准备

















学生利用学习资源自主学习，掌握本节
课所需学习的知识内容，完成闯关测试
老师引导学生进行
自主探索学习
学生评价及提交作业
老师点评、归纳总结，强调知识难点
课外延伸
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网络学习资源介绍




网站主要由自主课堂、闯关测试、课堂延长线三个部分组成：
1、 自主课堂——提供给大家本堂所需掌握的学习内容，学生通过此学习平台进行自主学习，
获取知识。
2、 闯关测试——给大家提供了四个难关，让大家在突破难关的过程中掌握本节课的知识。在
每一关中提供了知识要点的提示，帮助学生有针对性地学习。
3、 课堂延长线——课堂上针对学有余力的学生，课外针对所有学生提供一个拓展训练及学习
的平台。




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