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作者:高考题库网
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2020-09-25 01:39
tags:公式保留两位小数

电气工程及其自动化排名-有关书籍的名言名句

2020年9月25日发(作者:孔继绪)


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word表格保留两位小数


篇一:认识两位小数microsoftword文档
认识两位小数
教学内容:青岛版小学数学四年级下册第48-49页第二
个红点上面的内容。教学目标:
1、结合具体情境,通过观察、操作等活动掌握两三位
小数的读写方法。
2、让学生理解和掌握两位小数的意义.
3、让学生经历观察、操作、探索等活动,培养学生动
手能力、推理能力和创新意识。
4 、让学生感受数学与生活的密切联系,激发学生的求
知欲,使学生在合作与交流过程中,获得积极的情感 体验。
教学重点:会读写小数。
教学难点:理解二位小数的意义。
教学具准备:多媒体课件
教学过程:
一、拟定导学提纲,自主预习。
1.创情板题。(出示下图


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)
(1).谈话:同学们,在我们的数学王国里,除了整数
外,你还知道哪 些数?你能举一个我们学过的小数的例子,
并说出它表示的意义吗?
(学生举例回答,师订正。)
(根据学生的回答,教师板书一组一位小数:0.11
(word表格保留两位小数) 10;0.4410)
教师引导学生观察这组数据, 这些小数有哪些共同特征?
(小组内交流)学生小组交流后,再集体交流。教师引导归
纳:一位 小数表示十分之几。
(2).谈话:看来同学们前面的知识掌握的不错,作为
奖励,老师带来一组美丽
的图片,请同学们看大屏幕。(伴随音乐,出示情境图。)
2、揭示板书课题:认识两位小数
【设计意图:本课是在学习了一位小数和初步认识分数
的基础上进行的,所以,先带领学生 回顾一下前面所学的有
关知识,为学习新知做铺垫。再带领学生欣赏信息窗1,引
入新知,培养 情感,激发兴趣。】
3.出示学习目标。
师:本节课要达到以下学习目标:
(1)、结合具体情境,通过观察、操作等活动掌握两三
位小数的读写方法。


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(2)、理解和掌握两位小数的意义。
(3)、经历观察、操作、探索等活动,培养动手能力、
推理能力和创新意识。
(4)、 感受数学与生活的密切联系,激发学生的求知欲,
培养观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力, 在合
作与交流过程中,获得积极的情感体验。
4.出示自学指导一。
师:要达到本节课的学习目标,需要大家的共同努力,
你们有信心吗?下面请看自学指导。
【自学指导:认真看课本第48--49页第二个红点上面
内容。重点看49页第一个红点内容。思考: 1、根据情境图
你能提出哪些问题?2、怎样读写各种蛋的有关数据呢?3、
丹顶鹤蛋重0.2 5千克,0.25表示什么?5分钟后,比一比
谁回答的好,并能正确计算与例题类似的题。】
5.看一看。
师:下面请同学们根据“自学指导”开始自学,比一比
谁看书 最认真,谁自学效果最好!(师目光巡视每一个学生)
生看书,师巡视,确保每位学生都在紧张地 自学。(要
保证学生看够5分钟,学生可以看看、想想,如果学生看完,
可以复看。)
【设计意图:通过出示学习目标使学生知道本节课的任
务,和要达到的标准及要求,自学指 导的设计更好的体现了


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先学后教的教学思想,同时在指导学生自学中起着决定性的
指导作用,同时也更大限度的帮助学生对 新知识有初步的认
识,为后教打下基础。】
二、汇报交流,评价质疑。
1.师:看完的请举手,看会的放下。
下面把你自学的收获和困惑和同位交流一下。
2.同位交流。同学交流自己的想法和困惑。
3.全班汇报交流。(投影出示课本48页情境图)。
4.学习两三位小数的读写。
谈话:从图中你都看到了什么?了解到哪些数学信息?
(学生交流。)
(1)根据以前的知识,请你从中任选两种蛋的数据试
着把它们读或写在练习本上。
友情 提示:学生可能将按着情境图中的数据直接抄下来,
如教师在巡视中发现这种情况,可进一步提问:你能 将丹顶
鹤和信天翁的蛋的质量数据读下来吗?你能将鸵鸟蛋和鸡
蛋的质量数据写出来吗?
(2)全班交流订正。
预设:0.25读作:零点二五0.365读作:零点三六五
一点六五写作:1.65零点零六写作:0.06

5、总结两三位小数的读写方法。


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(1)教师根据学生的读、写情况引导学生概括小数读、
写的基本方法。
(2)小数包括整数部分和小数部分,因此读的时候也分
两部分读,先读整数部分,按整数 的方法读,小数点读点,
小数部分直接读出每个数字.①整数部分是0
的小数,整数部分就读“0”.②小数部分有几个0就读
出几个0
(3)在写小数时,小 数部分完全按照小数的读法,写出
每个数字,不能有遗漏.特别是有几个0就写几个0;在写
小 数时,小数点要写正确.小数点要写在个位的右下角,不
能写在个位和十位中间.小数点要写成圆点,不 要写成顿
号.谈话:对于这些小数,你还想了解它们哪些知识?(学
生自由提问。)
下面我们先来研究一下0.25千克中的0.25表示什么意
思?
6.学习两位小数的意义。
谈话:0.25千克中的0.25表示什么,首先要弄清0.01表示什么。(板书:0.250.01)
出示一张正方形纸片。
谈话:如果正 方形纸片用“1”表示,那么把它平均分
成10份,每份可以怎样表示?如果把它平均分成100份。< br>每份可以怎样表示?(学生发言。)随学生回答出示下图:


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(师板书:0.1——
(2)在正方形纸片上表示出0.25。
谈话:我们知道了0.01就是
它表示什 么?11001100.01——1100),那么你能在这张
正方形纸片上表示出0.25吗?
(小组合作完成,全班交流,师引导学生明确0.25就
是25
100,也就是25个1100。)
板书:0.2525
100
(4)小组讨论:这些小数有什么共同特点?
(5)全班交流。教师引导学生概括出两位小数表示的
意义。
师:把整数“1”平均分成10份表示这样的几份,可以
用几位小数表示?
把整数“1”平均分成100份表示这样的几份,可以用
几位小数表示?
(6)看黑板,哪些是一位小数?哪些是两位小数?
(7)从分数往小数看,什么样的分数可以用 小数表示?
(分母是10、100的分数都可以用小数表示。)
从小数往分数看,一位小数可以表示怎样的分数?两位
小数?谁能连起来说说。


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总结:分母是10、100、的分数 都可以用小数表示。一
位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几,你还能想到
什么?能说得 完吗?这就是小数的意义。同桌互相说一说。
【设计意图]通过对正方形纸片和正方体塑料块的观 察、
涂色、操作等活动,以及学生对日常生活中存在的小数的寻
找和理解,使学生积累了丰富的 感性认识,为学生顺利抽象
概括小数的意义奠定了坚实的基础,同时感受小数应用于生
活的广泛 性。】
三、抽象概括,总结提升。
总结两三位小数的读写方法。
1 、小数包括整数部分和小数部分,因此读的时候也分
两部分读,先读整数部分,按整数的方法读,小数点 读点,
小数部分直接读出每个数字。①整数部分是0的小数,整数
部分就读“0”。②小数部分 有几个0就读出几个0。
2、在写小数时,小数部分完全按照小数的读法,写出
每个数字 ,不能有遗漏.特别是有几个0就写几个0;在写
小数时,小数点要写正确。小数点要写在个位的右下角 ,不
能写在个位和十位中间。小数点要写成圆点,不要写成顿号。
四、巩固应用,拓展提高。
(一)、考一考
老师要来检测一下大家学习的怎么样?谁有勇气接受
挑战?(多媒体出示题目)


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1、读出下面小数。0.2581.3652、写出下面小数。一点
七五零点三零五
2、找4名“学困生”到黑板板演,其他同学做在练习
本上。
(二)、议一议
1.更正.
篇二:word表格中数据自动计算
word表格中数据自动计算
方法一:直接输入域代码
将插入点置于要存放结果的单元格中,按ctRl+F9插 入
域标识“{}”(注意:不能直接用键盘输入),在里面输入由
“=”、函数、数值和单元格 名称所组成的公式,然后在其上
单击右键,选择“切换域代码”即可显示公式所计算的结果。
方 法二:“插入”→“域”→“公式”
可以通过“插入”→“域”,保持默认的域名选项,单
击右侧的“公式”按钮,同样也会出现“公式”对话框。
方法三:利用“表格”→“公式”
1.将插入点置于存放运算结果的单元格中,“表格”→
“公式”,弹出“公式”对话框。
2.在“公式”框中可以修改或输入公式;在“粘贴函数”
组合框可以选择所需函数,被选 择的函数将自动粘贴到“公
式”框中;在“数字格式”框中可以选择或自定义数字格式,


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此例中定义为“0.0”,表示保留小数点后一位小数。
3.设置完毕后单击“确定”, 对话框关闭同时在单元格
内出现计算出的结果。方法四:利用“自动求和”按钮
对于简单的行列数据的求和运算,可以选用“表格和边
框”工具栏的“自动求和”按钮进行快速计算。
几点说明:
表格中单元格的命名是由单元格所在的列行序
号组合而成。列号 在前行号在后。如第3列第2行的单元格
名为c2。其中字母大小写通用,使用方法与excel中相同 。
2.在求和公式中默认会出现“leFt”或“aboVe”,它们
分别表示对公式域 所在单元格的左侧连续单元格和上面连
续单元格内的数据进行计算。
3.公式域并不局限在表格中使用,还可以应用于正文、
页眉页脚、甚至文本框等处。
4 .改动了某些单元格的数值后,可能某些域结果不能同
时更新,可以选择整个表格,然后按F9键,这样 可以更新
表格中所有公式域的结果。
篇三:woRd邮件合并小数点问题
邮件合并中word导入数据后小数点长度不正常的解决
办法归集
最近在网上看到很多朋 友提问有关邮件合并中word导
入数据后小数点长度不正常,我也查了很多资料,在工作中


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也运用过不同的方法,总结了 一下有这么几种可以解决,提
供给朋友们验证与大家一起探讨;大家有什么好的办法互相
交流哟
第一种方法:(也是网上介绍得最多的一种)
邮件合并后出现小数点数据很长,就选 中这个小数点后
面变长了的地方用鼠标右键点击出现的“切换域代码”,在
已经存在的域代码后 面的反括号内输入#”(注意是在
英文输入格式下)后右击鼠标选“更新域代码”就可以了。
如 果只想保留一位小数点就只输入#”。这种方法就是
在需要变更的数据很多时候比较麻烦。
第二种方法:
在数据的excel表的第二行(标题行的下一行)插入一
行,内容输入” a”或者任何字符的内容(英文输入法下),
保存数据表格后再进入邮件合并。这种办法比较简单。
第三种方法:
在进行邮件合并前,对excel数据表执行“工具”---
“选项”---“重新计算”---勾选“以显示精度为准”后点
确定,保存表格。再进入邮件合并。( 只在office20xx中试
过)
第四种方法:
在excel20xx 中点选数据列转换为文本保存,再进行邮
件合并。(在office20xx中试过可行,在offic e20xx中好


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象不可以的。)
第五种方法:
1、打开word主文档,点击“工具”— “选项”---“常
规”---勾选“打开时确认转换”---“确认”。
2、再点“工 具”—“信函与邮件”—“邮件合并”和
“显示邮件合并工具栏”---下一步:正在启动文档---- 下
一步选取收件人---浏览----选择数据源文件----在确认数
据源窗口中选择“ms excel工作簿通过dde(*.xls)”确定
----“整张电子表格”确定---- 出现“邮件合并收件人”对
话框点确定。
第六种方法:
将数据excel表格转换成word表格后再进行邮件合并
操作。
excel表格转换成word表格的方法:
1、打开excel数据表,将其“另存为网页”选“重新
发布.工作表”保存为htm格式。
2、将保存的htm格式表用word打开方式打开,选默认
“html文档”点确定。将 表头上的换行符号用删除键退到表
的最左边。再将其保存为word文档(*.doc)
3、再按邮件合并办法进行,在选取数据源文件时就先
已经转换后的word文档的数据文件。



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