引号在句号前还是后-武汉大学城市学院
如何快速有效地记忆数学公式
初一数学公式是初一数学基础知识的重要组成部分，因为初一数学公式是概念的继续和发展，是定理定律的集中表
现，初一数学公式凝聚着数学中的全部精 华，同时它又是我
们解初一数学题或证题的依据和工具。很多初一的同学有些
题目不是不会做， 而是因为没有记住初一数学公式，或者是
把公式记混了才做不出来。在这里为大家介绍一下应该如何记忆初一数学公式！
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作
文运用 到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什
么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问 题,方法很简
单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即
可。可以写在后黑 板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课
前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往 笔
记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条
成语、300多则名言警句, 日积月累,终究会成为一笔不小的财
富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时< br>便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。从初一数学公
式的来源进行记忆。有些同学只侧 重于记忆和运用公式的结
论，对数学公式的来源不够重视。大家应该在数学公式推证
过程中，对 公式的来龙去脉有较清楚的了解，这样不但在学
习中增加许多知识，还能有助于对数学公式的记忆和运用 。
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掌握了数学公式的推证方法，明确了数学公式的脉络，万一
某个公式 忘记了，也能迅速地推证出来。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋
元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖
悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。” 于是看，宋元时期小
学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，
而一般学堂 里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”
一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义 比之“老师”
一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，
教师与其他官员一样 依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
从公式的本质特征进行记忆。对初一数学公式的认识不能停
留在表面的认识上，要重视数学公式的来源，和初一数学公
式本身的内在规律，我们必须深入地 理解公式的实质极其全
部含义，掌握它们的基本特征和重要性质。利用公式的本质
特征记忆公式 ，还应有意识地训练自己能够用语言准确地叙
述数学公式，这样有利于对公式的理解和记忆。如果能用简
练明确的口诀把公式中主要数量关系突出地表达出来，这更
是记忆数学公式行之有效的方法。
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼
儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重 复，面红耳赤；有的声
音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，
说话时外部 表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，
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偏向差生。一是和幼儿建立和谐 的语言交流关系。每当和幼
儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼
儿畏惧心 理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注
重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改 变过
去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的
约束，多采取自由讨论和谈话的 形式，给每个幼儿较多的当
众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话
有困难的 幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励
他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信 心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求
每个幼儿在说话时要仪态大方， 口齿清楚，声音响亮，学会
用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，
提出表 扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿
说话胆量也在不断提高。
从初一数学公式 之间的比较进行记忆。对于有联系的或容易
混淆的公式，可以根据公式的不同特点，进行适当的对照比< br>较，揭示其内在联系，找到它们的异同点，这样可以对公式
有更加清晰的印象又可有效地防止某些 类似数学公式的混
淆。
当然，要真正达到熟记初一数学公式，还要及时复习，反复
运用，在运用中牢固掌握。
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本文更新与2020-09-25 12:12，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/408733.html
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