公式规律软件如何提高小学生计算的准确率

2020年10月1日发(作者：骆玉笙)
精品文档（可编辑） 值得下载
如何提高小学生计算的准确率

计算 是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一
项基本的数学能力。在小学数学教材中计算所占的比重 很
大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，因为
数学中有些概念的引入需要通过计 算来进行；数学中解决实
际问题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。几何
知识的教学 要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推
导与运用同样离不开计算，至于简易方程、比例和统计图 表
等知识也无不与计算密切相关。
影响学生计算准确率的因素有以下几点：
1.感知不准确
小学生感知事物的特点是笼统、粗糙的，他们往往只
能注 意到一些孤立的现象，不能看出事物之间的联系。因此，
他们对事物的感知缺乏整体性，在看题、读题、 审题、以及
抄写的时候，有时观察不仔细，因而获得的表象就是模糊的，
这时感知的错误就使信 息失真，致使学生把题目中的数字、
符号抄错。如把“35”写成“53”，把“+”写成“-”，抄上
一行串到下一行等等。
2.注意力不集中
小学生在注意的广度、稳定 性、转移、分配上发展都
很不完善。比如，学生正在解答计算题时，老师的一句“请

精品文档（可编辑） 值得下载
大家把字写认真些”，就会使学生的注意力被分散，导致 计
算错误。另外由于他们的注意力集中的时间很短暂，常常顾
此失彼，丢三落四，所以，容易发 生抄错数字，写错符号，
漏写数字等错误。
3.思维定势的干扰
计算 中，学生往往用习惯的方法去解答性质完全不同
的问题，从而出错。比如，经常在练习小数乘法竖式计算 时，
就会用小数加减法的竖式计算了。
4.被假象迷惑
有些运算顺序 以及简便运算方法的错误，也是由于感
知上的笼统、粗糙，尤其在特殊数据的刺激下，被假象的“好算”或“简算”迷惑。如将14×57÷14×57误算成14×
57÷14×57=10÷10= 1。
5.虚荣心作怪
有的学生数学基础并不薄弱，做题速度也很快，但也会经常出现计算错误。这主要是学生的虚荣心在作怪，是意
志不够坚定的表现。
6.学习习惯不好
部分学生由于对计算的重要性缺乏足够的认识，加上
平时的训练度不 够，方法欠妥，因而养成了一些不良的计算
习惯。
7.学习兴趣不高

精品文档（可编辑） 值得下载
有些学生对枯燥的数学计算没兴趣，随便乱做，也有
些不愿动脑筋，计算时喜欢到同学处去偷看答案，抄错或看
错。
针对以上因素，我认为提高学生计算准确率应从以下
方面入手：
1.培养学生计算的兴趣
“兴趣是最好的老师”，为了提高学生的计算兴趣，
寓教于乐 ，结合每天的教学内容，让学生练习一些口算。在
强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、 竞赛
等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编
计算题等。多种形式的训练，不 仅提高学生的计算兴趣，还
培养学生良好的计算习惯。
2.透彻理解基础知识，纠正学生计算中的错误
要使学生计算中少出错误，首先必须明确怎样算 ，即
考虑这道题运用什么数学概念，运算性质等。比如，有的学
生对于简单的乘法口诀都不熟悉 ，那么，在计算时，势必会
出现计算速度较慢，正确率较低的状况。又如，在计算0.25
×（ 40+8）时，有的学生对于乘法分配律的运用还不清楚，
便会出现0.25×（40+8）=0.25 ×40+8=10+8=18这样的错误。
当然，对于高年级学生来说，基础知识变得越来越丰富，有< br>的学生就会出现知识混淆的现象。这时，不能急于求成，而
应帮助学生从整理已学的基础知识开始 ，运用知识迁移，不