俞军公式超强的语文作文公式

2020年10月1日发(作者：元宣)

超强的语文作文公式
爆强作文公式（有示范有练习）
一、记叙文结构构思法：

开发高结


端
插
展 潮 局
叙插
场
顺
典场

题
倒
简叙
顺
典
后续
卒
型景
型景

叙
过程
叙
叙
交待

前铺：交
后染：深
中




说明：
1．题记：用最为精练或精警的句子，揭示或提示文章
的中心主题（先表个态）
2． 典型场景1：从前铺部分选择一个富于动态的场景
作简要的细节描写（吸引读者，引起悬念，暗含事件起
因）[以描写为主点]



3．插入：补充说明事件起因， 或者插叙能够映衬主题，
而又不在事件发生发展过程之中的任意内容（补充交代，
映衬主题）[ 以记叙&议论为主面]
4．简叙过程：简要叙述事情发生发展的过程经过（简
要记叙，交待清 楚事件的起因、发展之经过，选择写出
的内容要有阶段性特征，不要事无巨细地一统拖）[以记
叙为主面]
5．典型场景2：最能表现主题的部分，选择一个典型
场景作细致的细节描写，综 合运用多种描写手法，力争
做到绘声绘色、形象生动，给读者以鲜明深刻的印象（突
出表现主题 ）[以描写为主点]
6．后续交待：简要补充交待后来的相关事情，交待事
件的结局（进一步 渲染主题，但要行文简洁，切忌拖泥
带水）[以记叙&议论抒情为主面&点]
7．卒章：即卒 章显志，揭示主题，照应标题或题目（谈
感悟，抒真情，注意“豹尾”，切忌“尾而不结”）[以议论&抒情为主面]

二、散文写作技巧
散文是一种作者写自己经历见闻中的真情实感的灵
活精干的文学体裁。
作者在散文中 的形象比较明显，常用第一人称叙述，
个性鲜明，正象巴金所说“我的任何散文里都有我自己”，
总之可以说是表现自我。这就需要大胆无忌。正如鲁迅
所说“任意而谈，无所顾忌”，他还推崇曹操及 魏晋散文
的“力主通脱”。又如刘半农所说，散文要“赤裸裸地表
达”。还如一些人所说，“我 是怎样一个人，就怎样写”，

2
“心口相应，信口直说”，“反正我只是这样一个 我”。写
真实的“我”是散文的核心特征和生命所在。这是定义
的最大要素。
散文语 言十分重要。首要的一条是以口语为基础，
而文语(包括古语和欧化语)为点缀。其次是要清新自然，< br>优美洗练。此外，还可以讲究一些语言技法，如句式长
短相间，随物赋形，如多用修辞特别是比喻 ，如讲音调、
节奏、旋律的音乐美等。
必须明确一个散文写作观念，这就是散文的唯一内容和对象是作者的感情体验。所有教材都提出了散文要
写感情，但却是作为一种必备因素和一种内在 线索。应
当强调指出，感情不是片面的因素，也不仅仅是线索，
而是散文的对象。散文写人写事 都只是表面现象，从根
本上说写的是感情体验。感情体验就是“不散的神”，而
人与事则是“散 ”的可有可无、可多可少的“形”。朱自
清的《背影》不是要记录回家和父子离别的琐事，而是
要吐露一种对父亲及失败了的父辈的怜惜和敬爱。刘真
的《望截流》，重点不是顺理成章的工程本身或建 设者业
绩，而是一种回归历史进步主流的内心感受。散文一开
始就使自己沉浸在一种突如其来的 悲喜交集的感情体验
中，由此生发联想——小时候跟着妈妈赶集差一点丢失，
四十年代初一度离 开部队，“文革”中被迫放下笔等。最
后又面对横江截流的宏伟场面，激情满怀。感情体验，
是 散文的内在结构。有了它，就可以天马行空地起草。
这一点，不能不明朗和确定。有了散文的内在结构— —
感情体验，只要再明确外在结构的核心就可以写好散文。

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外在结构的 核心是细节。散文和小说一样，建立在细节
的描写和叙述的基础上，但细节的排列组合方式不同。
可以说，小说组合细节是“以盘盛珠”，而散文则是“以
线穿珠”。小说的“盘”是一个社会的横切面 ，具备冲突，
各种阶层、力量的人物或隐或显。而细节只能在这样的
“盘”中有机地展开。散文 的“线”，就是感情体验，或
多或少，随手拈来，任情挥洒——以感情体验的表现为
准。由此， 我们说散文(应称艺术散文)，是最自由的文体，
散漫如水，手法灵活。只要弄清以上四点，写真实自我
及由此生发的个性口语、感情体验和细节描写，就掌握
了散文写作的要领，什么意、章法(如文 眼)、意境等等一
般化认识都不必过于拘谨地学习，其它文体理论知识和
写作基础理论都会讲到 。
散文可以主要分为记叙散文、议论散文和抒情散文
(仍按传统的不明确的说法)三种。下面 将几种散文的常见
模式列出，供大家参考使用。

记人散文模式
【开头】 ①感情化语言概括叙述。我和该人，重点在
后。介绍该人，如肖像描写。②两者关系及该人
精神 特质的议论。
【中间】▲一种情况：一件事。从开头、发展到结
尾，细致叙述和描写。 ▲另一种情况：几件事。每件事即每层次前，
可以用对该人精神特质的一个因素领起。以对该
人的感情体验及整体议论来贯穿几件事。
【结尾】①重申特质，照应开头。②深化感情关系，

4
发出感慨。
抒情散文模式
【开头】１叙述自己与景物的关系。２议论景物和
自己。
【中间】1描写景物，分出层次，细致动人。2联想
发挥，更大意义。
【结尾】感慨
议论散文模式
【开头】１诠释题目所示的话题。２过渡到自己所
切入的特定角度。
【中间】1从自己切入的特定角度议论话题，以时间、
空间、事理、逻辑、情感或其它为标准， 分成几
个层次或几个方面来议论。2.如果可能，在议论
中饱含以鲜明的爱憎情感。3.奇思妙 想，文采斐
然；鉴古析今，论世品人；旁征博引，信手拈来。
【结尾】回应开头，抒发人生感慨。

三、文体辨析
1议论性散文和记人 记事性散文形式灵活，便于抒发见
解和感受，容易显示自己的文采和个性，已成为高考作
文的新 宠；因此，尽管湖南省对“文体规范”有明确要
求，但是在实际评卷过程中，往往还是对它们“高抬贵< br>手”了，有的甚至还因为文采突出而获得较高分数。
2.然而，我们还是有必要明确一下它们与“规范”的议
论文和记叙文的区别。
a 议论文VS议论性散文：最大区别在于，前者，有
观点有论证，有明确的中心论点，有时还下辖三两个分

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论点，中心论点和分论点组成结构清晰的系统；后者，
有观点无论证， 观点很多，且随意散乱，几乎是“想到
哪说到哪”，没有明确的中心论点和结构系统。
b 记 叙文VS记人记事散文：最大区别在于，前者，
围绕一个主要事件的发生发展过程来写，其它事件极少< br>写到，写到也只在主要事件过程中插叙，起陪衬和补充
作用；后者，可能写不止一件事，写事也不 一定完整地
写发生发展过程，写的几件事相互间地位一般来说是平
等的，不存在谁在谁的过程中 插叙。


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的方法）
01.引名句，严谨整齐。 回小说笔法 议引出观点
起点高远。 07巧博喻，12.巧用题

02.借书信，形象开阔. 记，揭示主
17比描
18泛灵
平中见奇 08用呼告，旨。
03.作排比，亲切动人。 13.巧用名
19换元
20对称
造势磅礴； 09.巧用修人作问答
04趣拟人，辞，美不胜14.巧用诗
21倒错
22仿拟
别开生面。 收。 文显诗意
05巧设问，10.巧述故15创设情
发人深思。 事，引人入胜 境渲染烘托
06用对偶，11借用章16借助评


七、如何扮靓应试作文
理论最好，如果没有实践作为支撑，也是灰色的！
一、外围美 文采，有独创性）
1.标题显赫居中 2.开头：
2.段落错落有致 亮出观点，立即点题（简
3.字体端正易认 述原材料，导出观点）
4.字数八百略余（820～引出下文，流畅自然（此
900） 法，则第二段一定要点题）
5.标点规范认真 巧用修辞，平添文采
二、闪光点 3.中间：
1.标题： 主体段落，或三或两（不
观点显赫，切合题意 含过渡段、强调段）
别致新颖，独出机杼 （有理证例证，有正有反（主

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要指议论文） 精选论据群，采用排比式
并列递进，次第分层 整散长短交错，多种修辞
纵横穿插，起伏波澜（主共用
要指记叙文不要平铺直叙） 4.结尾：
主句抢眼，一目了然 照应开头，卒章显志
收句利落，水到渠成 点题显旨，豁然开朗（记
过渡简捷，榫接无痕（尽叙文、散文）
量不用过渡段，用则不超过真情呼告，情绪激昂
一行）

八、方法总结

1循序渐进的方法 会归纳概括并将可以进行。
1.学习公式 其“改造”得符8.作文互评互改
2.分析实例 合“八股文模2加强平时的积
3.实例改写 式”；遇到一个好累：
4.实例仿写 的作文题目或好1.思想观点的
5.独立写作 的作文题材，就积累
6.作文互评互改 尝试分三个论点2.素材内容的
7.养成优良习惯：表达一下自己的积累
培养自己这样一见解；见到一个3.语言文采的
种好习惯：读到好的思想观点或积累
一篇好的文章，主张，就尝试用4.书写习惯的
就提取其精神核它作为分论点展积累
心（中心论点、开构思一段论证3方法技巧的公式
分论点），框架结文字。——这个1.结构模式
构不明显的，学工作随时随地皆2.论点切分

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3.话题展开

4.表达技巧 5.审题立意
九、作文补充细则及解释
今年作文评卷，网上记在上等，与此同时，“结构”
分标示 区分为以下三块：内与“字体”有一项在上等者，
容等级分，0—25分；表达可根据文章实际，在上一 等
等级分，0—25分；发展等中、低档记分。
级分，0—10分。 3记分应综合考察内容 与
各标示区没有分等，但表达两部分，一般情况下不
作文评分，仍按分项分等进跨等记分。 < br>行，请大家严格按分项分等4“基本符合题意”的文
标准评分。错别字、不够字章，表达项最多在 一等分下
数、没有标题、自拟标题的，限记分，发展等级不能超过
在基础等级分中扣分。 8分。
基础等级部分 5偏离题意的文章，内容
一、关于评分标准 项在四等记分，表达项一 般
1内容部分：以“题意”不超过三等记分，发展等级
和“内容”为重点，全面衡不给分。 < br>量。“题意”“内容”中有一6（3、4、5点，如有特别，
项在上等，与此同时，“中须经核心 组同意）
心”与“感情”有一项在上【解析】
等者，可根据文章实际，在1基础等级8项内容中，
上一等中、低档记分。 评卷中突出的是“题意”“内
2表达部分：以“语言” 容”与“语言”“文体”四
“文体”为重点，全面衡量。项。评卷时应在注重题意和
“语言”“ 文体”中有一项内容的同时，兼顾中心和感

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情，不合题意、运用不当、4．语 言不够规范，有5
与中心游离的内容不能算处以上语病，视为语言不通
“内容充实”。 顺。
2“不跨等记分”，比如说（二）文体（对文章的
“内容”在三等的，“表达”宽容度较大）
只能在三等或相邻的二等1．试题明确要求写成“议
和四等记分，不能跨到一等论文”或“记叙 文”，“评分
记分，“表达”在三等的，“内标准”也有“符合问题要求”
容”也不能在一等记 分。这一项，因此无论考生选择何
样规定的目的，是防止割裂种文体，都必须符合所选文
内容和 形式，特别是片面追体的要求。
求形式。 2．所谓议论文，是指围
3文章表达的感情符合情 绕某一观点展开，表达方式
理，视为感情真实。 以议论为主的文体。所谓记
4文章表达的感情 基本符叙文，是指表达方式以叙
合情理，或与文章的内容冲述、描写为主，写人记事的
突，视为 感情不真实。 文章。但对文体的判定不宜
二、关于表达 过于死板，应从考生作文实
（一）语言 际出发，综合考虑，灵活处
1．语言规范，语句结构理 。如考生写成随笔，可视
完整，没有语病，读起来顺为议论文；写成叙事性散
口，视为语言流畅 。 文，可视为记叙文；写成童
2．语言规范，有2、3处话、小小说、也可视为记叙
语病，视 为语言通顺。 文。抒情性较强的记叙文也
3．语言大致规范，有4、可以。
5处语病，视为语言基本通3．文章包含了多种文体，
顺。 文体之间缺乏内在联系，相

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互之间又不能联结，或者大言”“文体”最重要，兼顾
量地违反所用问题的基本结构和字体。
规范，应视为不符合文体要2“文体”涉及“体裁”
求。 和“表达方式”两个参照系。
4．文章包含了多种文体，从体裁讲，除了常用的教学
缺乏内在联系，但能联结起文体概念，也包含文 学文体
来，视为基本符合文体要感念。“散文”如何符合“议
求。 论文”或“记叙文”的限定？
（三）结构 关键是表达方式，要突出以
1．文章具有必要的组成 议论或记叙、描写的表达方
部分，且围绕中心，衔接自式为主。“文体”条中“文
然，有较强的 内在联系，视章包含了多种文体，文体之
为结构严谨。 间缺乏内在联系”，这里的
2．文章具 有必要的组成“文体”，也应理解为“表
部分，且围绕中心，衔接较达方式”；这句话的意思，
自然，视为结构完整。 就是“表达方式杂糅”。

3．文章具有必要的组成
部分，且大致围绕中心，视
发展等级部分
1． 不宜把发展等级分的
为结构基本完成。
4．文章缺乏必要的组成
标准定得过高。应从 高三
部分，内在联系混乱，条理
学生实际出发，保证大多
不清楚，或者内在逻辑十分< br>数考生都能得到一定的
混乱，或文章没有完篇，严
发展等级分，有较强写作
重影 响到文章的完整，应视
能力的考生，能得到较高
的发展等级分。
为结构混乱。
2． 发展等级分与基础等
【解析】
1“表达“部分，以“语
级分之间应有联系，但不

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一定是成 正比例。在基础因为“论据”不等于事实，
登记段得分较低的，在反它还包括道理；“充实”
站 登记段可得分较高。但指示材料与观点的关系，
在基础登记段评为四等是与对事理的充分论证
的 ，原则上不给发展等级分不开的。
分，特殊情况，最多不能6． “有文采”之“文句有
超过 3分。在基础登记段表现力”，不仅是指排比、
评为三等的，发展等级分反复等句式表现出的“有
最多不超过6分。 气势”，而更应理解为文
3． 发展等级段13个评分句在内容表现方面的有
点中，有一点突出可得满意蕴或简明精确。
分，两点比较突出可得满【解析】
分，三点达到要求可得满发展等级分有13个评
分 。其他情况按此标准折分点，“有一点突出可得满
算。即只一点比较突出给分，两点比较突出可得满5分，一点达到要求给3分，三点达到要求可得满
分，两点达到要求给6分。 分”。这样一来，基础登记
4． 所谓“达到要求”，指在二等的（最高40分），凭
基本符合 发展等级段评借某一方面的特点，总分也
分点的要求。“比较突可能达到一等（最低50分），
出”，指全面符合某个评但这种情况并不多见。尽管
分点的要求，“突出”，指发展等级份和基础等级份
不仅全面符合某个评分并不成正比，但发展等级分
点的要求，而且在某一方高的（7—10）分 ，基础等
面有优异的表现。 级分一般也在一等。
5． “丰富”之“论据充实”说明：①字 未满800字，
一点，不是指举例很多，每少50字扣1分；不足400

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字的，不再分项分等记分，明什么问题，或整篇文章让
给一个总分。 人不知所云，应视为“没有
②错别字每1个什么内容”。
字扣1分，重复的不计。没3文章符合题意，有明
有标题的扣2分。 确的主题贯穿全文；主次详
1文章材料丰富扎实，略得当，视为中心突出。
且运用得当，应视为“内容4文章表达的感情是作
充实”。 者真实情感的流露，且符合
2文章缺乏具体的材情理，与文章的内容和谐一
料，或虽有材料，但不能说致，视为感情真挚。
十、练习与示例
1.记叙文构思
助长
“学强，快看妈妈给你带什么回来 了？”随着钥匙
转动的声音，传来妈妈欣喜的叫喊。学强慢慢地抬起
他已经很沉重的头，两只黯 淡无神的眼睛透过500°的
眼镜片，带着些恐惧和担心向外望去。“天哪，又是
参考书！”学 强看着妈鼓囊囊的包，心里发出沉重的
叹息。“儿子啊，这可是最新的高考信息题，喏，语
文， 数学，英语，物理……含金量很高的哦！”妈妈
兴高采烈地把那一本本砖头厚的书往学强早已不堪重负的书桌上堆着……“儿子啊，咱们的希望可都在你
身上了啊，可得认真地读。这些习题都得好好做 完。
听妈的，不会错，哦……”学强呆呆地听着，一声不
吭。只有那快被书山压垮的书桌似乎在 发出无声叹息。
据说“学强”这个名字，是他父母苦想三天三夜的
结晶。用他妈的话来解释是 “别的不强可以，学习就

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必须得强，逼也得逼出个名牌大学生来。”就这么着 ，
“学强”在父母的重望之下诞生了，而且他天生聪明
乖巧，于是父母望子成龙的劲头更足了。 从小学起，
就大本大本地买那些价值昂贵的参考书。靠着那些从
牙缝里省出来的钱和不停的念叨 维持着儿子的学习生
涯。
如今，寄托着重望的学强，已是高三学生了，当然
更成了家 中的“保护重点”。“儿子，你可千万得争
气啊，爸爸供你读书不容易啊！”“儿啊，绝不能松
劲，知道吗？好好地做题，念书，啊……”学强在父
母的夹击中麻木地写着，算着。他干疲的身躯摇摇晃
晃的，显出弱不禁风的样子，这跟他的年龄很不相称，
跟他的书橱也不相称，跟他早早架上鼻梁 的眼镜更不
相称。
时间一天天过去，万人瞩目的高考来临了。
“叮铃铃”，电话响 了。“喂，”学强妈放下手中
为儿子精心准备的菜肴，拿起了话筒，“什么，学强
他昏倒在考场 里？怎么可能，他昨晚上精神还很好的
呀！昨晚上，我还要他做题做到十二点呢，今天，怎
么会 ……什么？他昏迷中还叫着‘大学，我的名牌大
学’……医生说是心理负担过重又疲劳过度造成的神经错乱……天哪，天哪，我的儿啊！”学强妈妈发疯
般地跑出门去……
高考过了几天了， 学强妈妈仍陪在病房里，通红的
眼睛诉说着她心中的痛苦。“阿姨！”邻居的一个小
女孩饶有兴 趣地拿着一本书问起来，“这句话是什么

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意思？”学强妈接过书——《紫微杂 说》，一行字赫
然映入眼帘：“揠苗助长，苦心极力，卒无所得。”
“天哪！”学强妈一声尖叫 ，书，应声落地……

2.文体辨析
谈意气（议论文，有观点有论证）
如果说雏鹰腾飞苍穹要经历风雨的洗礼，那么搏击
长空的意气，就是它那犀利的双眼；如果说骏马奔驰< br>于旷野要经历千万里奔跑的锤炼，那么以奔腾万里为
夙愿的意气，就是助其翻越千山万水的铁蹄； 人，欲
傲立于世，成为一代豪杰，立一世伟业，那么舍我其
谁、勇战八方的意气，就是其成功的 基石。
舍我其谁的意气，使人奋起。
看惯了凡人的庸庸碌碌，听厌了庸人的自怨自艾，一句“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”使我们心中
重燃建功立业的激情；听厌了对命运的感伤， 想破了
身世的无济，那“王侯将相宁有种乎”的振臂一呼，使
我们重生改变命运的豪气。舍我其 谁，使我们重新审
视自己，重新找到自己身上的闪光点，重新树立起一
个全新的自我形象。舍我 其谁的意气，使我们充分认
识到自身的价值与能力，使我们为了身上所担负的重
任而勇猛作战。 ——舍我其谁的意气，是人们腾飞的
起点。
献身理想的意气，使人勇敢。
凡欲成大 事者，皆需受尽千磨万砺。也许上天就是
喜欢捉弄矢志于成功的人们，他总是要为孜孜于辉煌
的 人们设置障碍。那障碍，可能是罗马宗教裁判所前

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的熊熊烈火，可能是哥伦布 远航新大陆中的连天风雷，
可能是红军长征中的雪山草地……然而，幸运的人们
呵，他们还有理 想，在献身理想的意气的指引下，他
们如布鲁诺一般投身火海，因捍卫真理而与烈火永生；
他们 在献身理想的意气指引下，如哥伦布一般义无反
顾地踏上征途，为探寻未知世界而披肝沥胆；在献身理想的意气的指引下，他们如红军战士一般豪气顿生，
征服千山万水，为拯救民族而抗争。——献身 理想的
意气，是成功的精神动力。
勇于探索的意气，是人们发挥潜能的金钥匙。
科 学，充满了未知的美。好奇的人类站在自然与社
会圣殿的门口，不时地窥探其中的奥妙，而只有勇于探索的人，勇敢地踏入了上帝设置的禁区，徜徉于科
学的无尽美妙之中。于是我们看到杨振宁、李政 道勇
于质疑前人，看到吴健雄勤于实验破解谜云，看到一
代大师王淦昌在极其恶劣的科研条件下 为物理学发展
献计献策。——勇于探索的意气，是成功之根本。
……
望尽人类千载 悠悠的历史，凡成大事者，皆为意气
风发、慷慨激越之人。让我们以舍我其谁的意气为帆，
以献 身理想的意气为指针，以勇于探索、勇于挑战的
意气为桨，驾起人生的巨轮，向着成功的彼岸远航!
默读山水（议论性散文，有观点无论证）
山是哲人的思想，水是旅人的灵魂，山傍水转，组< br>成一幅迷人的风景画。于是，每一个红霞满天的晨昏，
我便用心默读着。我的思想便在这时悄悄升 华。

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当想家的情绪从心里窜出，便独自一人来到青山绿
水间。山的 伟岸让我看见了父亲的身躯，水的细腻让
我看见了母亲的柔情。我在山的落叶上看见了父亲的
白 发，也在水的涟漪里看见了母亲的皱纹。于是读出
了几多疲惫，几多劳累。读山，便是读父亲，读他倔< br>强的性格，坚韧的意志和不屈不挠的精神；读水，便
是读是母亲，读她温柔的眼睛，慈爱的笑容和 不慌不
忙的从容……是山给我风骨，支起一个生命；是水给
我灵魂，造就一种性格。于是我的身 躯里，溶入了山
的粗犷豪放和水的细腻温柔。爱山爱水如爱美丽的生
命，带着山的希冀，带着水 的期待，要把梦想植到天
涯海角。
当深深的失意串着莫名烦恼袭来，便丢开书本，静
静地独坐山中。我在山的静处找到了水的流动，于是，
生命也豁然开朗。其实，生命可以活得如山水般和 谐。
坚定的信念，一如山的刚毅挺拔；崎岖的道路，一如
水的回环曲折。要相信，只要有水一般 的奋进不息，
也定能绕着山组成一道撩人的风景。对待生活，应如
山一般的稳重，但也离不开水 的随意。过去了的就过
去了，失去的不再回来，错过的不再拥有，对待世间
万物，既要有山的坚 定，又要有水的洒脱，带着“出
世”的精神去做“入世”的事业，有着“天行健君子
以自强不息 ”的意志，也领悟淡泊明志、超然物外的
精髓。生活其实也可以轻松自在。嘈杂的世界其实并
非 纷扰，只要我们有一颗宁静的心。

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当成功终于展颜一笑，把喜悦盛满了我的 心房，便
吹声口哨，雀跃于山间小路。我听见小鸟的啁啾，也
听见流水的欢唱。这时，是什么最 震惊我的心灵？—
—是山的静谧。也许造物主在冥冥之中，就造就了山
的冷静和水的活泼，让它 们相依相偎，相辅相成，组
成最完美的图案。在悲伤的日子里，有水的流动冲淡
哀怨的气氛，为 生命注入一些活力；在欢乐的日子里，
有山的沉稳，保留起冷静的思维，给奋斗再奠坚实基
础。 要清楚，成功怎样，不成功又怎样，一点小小的
成绩，远不是炫耀的理由。山站立了多少年，才可以高耸入云；水流动了多少年，才可以东流入海。前面
的路，还很长很长，路上有着千难万险，任何人 ，都
永远只是一个赶路的孩子。山路漫漫，水天茫茫，举
着自己的信念前进，前面会有更美好风 景。
沉默显贵于世，是因为它意蕴深深。默默地读山，
读水；默默地领悟许多道理。当韶华在 指缝间悄悄流
过，我一次又一次，默读着，读远山寂静，也读江水
无声。在一次次的品味中，领 悟到生命的更高境界，
在一次次的咀嚼中，攀登上人生新的高地。

3.拟写标题

而努力》（前后附加）
1.以“幸福”为话题，前后添
2以环保为话题：《点燃绿色
加就可以拟出以下题目：
的火焰》｜《我想有个美丽
《追求幸福》（前面附
的家》
加）｜《追求幸福没有错》
3 a.以树为话题：《树的叹
（前后附加）｜《为了幸福
息》｜《小树又快活了》

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b.以环保为话题：《地球就不合格产品1个，前功尽弃]
诊记》 b.以“素质教育”为话题
4以“素质教育”为话题：《中《成绩≠素质》
国的教育家，您难道还没发c.以“致富”为话题《勤劳
现吗？》 ×高科技＝致富》
5.以假如记忆可以移植为话9 a《刑场上的婚礼》｜《夜，
题《我是天才，还是笨蛋？》 夜，夜》｜《溺水的鱼》
6 a.以“假如记忆可以移b.以“失败”为话题《败了
植”为话题《前不见古人 多好》
后 不见来者》[陈子昂《登幽c.以“关注生活”为话题
州台歌》表示对移植记忆的《往事并不如烟》｜《 以胖
困惑] 为荣》以心灵的选择为话题
b.以“答案是丰富多彩”为拟题与文体
话题《横看成岭侧成峰》[苏10 1.这是我的选择（记叙
轼《题西林壁》] 文）
c.以“清白”为话题 《小葱3.月若有情月长吟（记
拌豆腐——一清二白》[歇后叙文）
语] 4.崇高的心灵选择——
7 a.以“宽容”为话题《一笑谈悲剧之美（议论文）
而过》[那英] 5.选择永恒（议论文）
b.以“家庭”为话题《我要6.心灵选择宽恕（议论
的幸福》[孙燕姿] 文）
c.以“心愿”为话题《一千7.心星点灯（散文）
零一个愿望》 8.倾听心灵的钟声（散
8 a.以“质量”为话题文）
《99+1=0》[合格产品99个，11 以心灵的选择为话题拟

21
题与选材：《选择永恒》 说”，最终被烧死在罗马广
选择材料：①文天祥《过场。捍卫了真理 ，选择了永
零丁洋》：“人生自古谁无恒。③于谦《石灰吟》：“粉
死，留取丹心照汗青。”表 骨碎身浑不怕，要留青白在
明了坚定的民族气节和崇人间。”表现忠贞爱国，宁
高的精神境界。 ②布鲁诺坚死不屈，报效祖国的民族气
持“日心说”，反对“地心节。

以“诚信”为话题，完成下列指定任务
一、运用指定的方法，拟一到两个标题。
（一）前附后加式：
（二）巧用修辞法：
1.比喻法：
______ ________________________________________
__
2.拟人法：
___________________________________ ___________
__
3.反问法：
_________________ _____________________________
__
4.引用法：
______________________________________________
__
①引用名诗句：
_______________________________ _____________
②引用歌词：
_____________________________________________

22
（三）借用符号法：
_______________________________________
（四）反常法：
____________________________________________
二、根据标题，判断文体
1.珍惜诚信（ ）｜2.“诚信”漂流记（ ）｜
3.丢掉“诚信”的背囊之后（ ）
4.若为人生故，诚信不可抛（ ）｜5.关于诚信
的思考（ ）｜6.与诚信同行（ ）
三、根据所选用的主要材料，拟定标题

1.《 》
选择材料：一个三口之家，开百货店的爸爸，用水和
酒精制假“贵州醇”出售给顾客，坑害 了顾客利益，违
背了诚信，以致生意萧条。

2.《 》
选择材料：一个年轻人丢掉诚信之后，大搞欺诈行为，
以次充好，搞建筑全是豆腐渣工程。 用骗来的钱去走
私贩毒豪赌，终于失去了一切，锒铛入狱。这是丢掉“诚
信”的恶果，害人害己 。

4 开头及文采

01.引名句，起点高远。 以营造一种文化氛围 ，唤起
引用名言警句、古诗词、读者的阅读情趣，同时也丰
歌词等作为文章的开头，可富了文章 的文化底蕴，使文

23
章熠熠生辉。如： 导入，例2由古语及谚语入
（ 1）“智者乐水，仁者乐笔，切合题旨，意蕴丰富，
山，智者动，仁者寿”。冯既显示出考生深厚的文化
友兰先生曾经说过，属于海积淀功底，又展现其灵活驾
洋性文明的希腊文明，亦即驭的才思。可 见，把自己平
西方文明，如同灵动的水，时集锦的妙言佳句巧妙地
如同灵动的智者，追求变安置 在文章的显眼处，无疑
革，而属于大陆性文明的中会使开篇文采飞扬，魅力十
国文明，却是一位 长寿的足。
“仁者”，是一座沉稳的大（3）问世间情为何物，
山，尊重传统，对“变”有直 教人生死相许。元好问的
天生的审慎。（江苏考生《永确好问，也很会问。他这一
远的葱郁永远 的中国》） 问可谓一问问千古。多少年
（2）“从谏如流”常被用来，有多少人在这个问题上
来形容能虚心听取别人的徘徊，又有多少人在付出巨
意见。古语云：“古之贤君，大代价后作出了人生最 终
其从谏也，犹水之就下，沛的答案。但各家之言却如每
然谁能御之？”由此可见，个人的脸一 样，各不相同。
古人对此是非常推崇的。波(《问世间情为何物》)
兰的谚语也说：“常问 路的（4）美学大师罗丹曾经
人不会迷失方向。”至此，说过：“美是到处都有的，
我们是否可 以下个结论：从对于我们的眼睛，不是缺少
谏如流，多多益善，听从一美，而是缺少发现。”今天，切的谏议?（山东考生《给受这位富有创新精神的学
“从谏如流”上把锁》） 者启发，我想说：“答案是
例1引孔子及冯友兰的话普遍存在的，对于我们的脑

24
袋，不是缺少思考，而是缺间,又应点燃一盏怎样的心
少角度。”许多时候，我们灯?（《心星 点灯》）
都迷惑于问题的不解或徘

徊于多解的选择路口，怎样
02.借书信，平中见奇。
走便成了心中的疑团，往往
（1）
举棋不定，左右乱倾，这时，
尊敬的孔子老爷爷：
就有换个角度考虑的必要，
你好!我是你的一个普通
这样会给你带来更多成功
子孙，相隔数千年后斗胆写
的机会 。(《旋转这只万花
信打扰你，不仅为了向你致
上崇敬的问候，而且怀着几
筒》) < br>（5）古人云：“仁者乐山，
个难解的问题急待你的指
知者乐水。”乐山之挺拔峻
教。(《给孔子的一封信》)
秀，乐水之轻盈灵动。无怪
（2）
乎一条青溪会引来诸如李
可恶的标准答案：
白杜甫的驻足凝视，会令众
看到 你，我实在是义愤填
多得志或不得志的文人骚
膺。所以，在愤怒火焰的驱
客甘愿在此了 却一生，不原
使下，我写了这封信来声讨
再“误入尘网中”。（《水的
你。答案本是丰 富多彩的，
可是你却偏偏要戴上“标
联想。》）
（6）天之道,利而不害;
准”这顶帽子。要知道，就
圣人之道,为而不争。孟子
因为“标准”二字，发生了
曰： “若所行似善而非善,毋
无数的悲剧。以下是你的三
宁不为;若所行似恶而非恶,
大罪 状：(《给“标准答案”
毋宁为之。”匆匆的人生路
的一封信》)
途,匆匆的行路脚步,匆匆的
(3)
心灵选择。在这来去匆匆之
屈公：
悠悠数千载，安然无恙

25
乎？ 会形成浩浩声势，增强感染
每每拜读大作，或伫立案力。如：
头，或观龙舟竞渡，粽投鱼（1 ）我看见西子浣沙的
腹，不胜感慨系之。思量再涟漪，望见貂婵戏水的波
三，不禁为您的结局或 曰澜，听到红拂袖水的誓言，
“下场”抱憾。以您的文韬闻到虞姬临江的哀叹。水边
武略，后世 百代能有几人与的女人，永远带着那一份无
您匹敌，何苦为了区区一个悔，保持着那永不失去真彩
楚王，轻掷千钧之身呢？的灵动。（江苏考生《水边
（《谏屈原书》） 的女人》）
（4） （2）曾几何时，在众说
臣征言： 纷纭中彷徨，找不到前进的
臣昨日读《韩非》见一事：方向 ；曾几何时，在他人的
宋有富人，雨大而坏屋舍，只语片言中迷茫，缺一双飞
其子与邻翁俱言曰 ：“室坏离困惑的翅膀；曾几何时，
而不修则贼至也。”果之如没有选择坚守抑或听取的
此，富 人嘉其子之惠而疑邻胆量，心中少一片照亮前路
翁者，何也？子与之亲而邻的阳光——朋友，别把心与之远也。（《陈情表》） 灰，别把气丧，请听取心灵

对真善美的呼唤，让心灵之
03.作排比，造势磅礴；
灯为你导航！（江西考生《听
清代沈德潜说：“歌行起
取心灵的召唤》）
步 ，宜高唱而入，有‘黄河
例3用一组语言诗化的排
落天走东海’之势。”因此，
比句勾 勒出一幅幅水边女
作者如果在文章的开头用
人的画面。句式整齐，文势
整齐划一的句式 或一连串
流畅，画面清新，意境优美；
的比喻、反问、拟人句，就

26 < br>例4连用三个“曾几何时”拾一片最热的；美美芳草，
的句式构成排比，从反面极我摘一束最灿的 ；茫茫人
力渲染“迷途”的可怕，突海，我要选择哪一种最符合
出需要“心灵之灯”导航的我性 情的人生？（《心灵归
重要性。这样铺排，形成气属何方》）

势，拨人心弦。
（3).种子冲破岩层的禁
04趣拟人，别开生面。
锢，迎向光明；雄鹰穿过风(1).“砰!”随着一声锤子
暴的阻遏，飞向云霄；骏马
的敲打声，问号先生清了清“时空讨论会现在
突破级绳的束缚，奔驰原
嗓子说，
野；海燕则冲向更猛烈的暴< br>正式开始，今天我们的主题
是‘什么才是美’，请各位
风雨。（《摆脱束缚》）
（4）、蜜蜂羡慕雄鹰能够
来自不同时代、不同国度的
”(《什么
搏击蓝天自由翱翔 ，却没有
学者们积极发言。
意识到自己能传播花粉使
才是美》)
大自然五彩 缤纷，果实累
(2)．你这跳跃的精灵，欢
累；沙砾羡慕碧玉青翠欲滴
快地奔跑着，从 远方缓缓地
价值可观，却没有意识到自
流过来，带着无尽的故事，
己终能成就平坦大道 和万
流入我的脑海，哦，水啊，
丈高楼；丑小鸭羡慕白天鹅
我看到了，看到了你曾经的
（《水的联想》2）
洁白无暇万般美丽，却不知
过去。
、春风来了，蒲公英
道自己正焕发出独特的风
（3）
采。（《是金子，总会闪光》）
妈妈便放开 了孩子的手，让
（5)、盈盈月光，我掬一
它们随着风儿去寻找自己
杯最清的；落落余 辉，我拥
的生存之地。这么一粒种
一缕最暖的；灼灼红叶，我
子，离开了母亲之后，毅 然
地去选择适于自己生长的

27
土地。它随着风儿来到了一心你的亲人朋 友，何谓“明
个花圃，“这里争芳斗艳的理”？即通晓事物的真理。
太多，我不喜欢。”它逃似 在古儒的经典里，君子的修
的走开了。（《一粒种子》） 养正是由此入手的。所谓

“孝悌，仁之本也”、“格物
05巧设问，发人深思。
致知”说的就是这个道理。< br>开篇设计疑问，造成悬
然而在那则《韩非子》的寓
念，往往能吊人胃口，激发
言 里，我们看到了二者之间
读者探知的兴趣。如：
矛盾的一面。（《亲亲与明
（1）怎样才能煮好一壶
理》）
上乘的咖啡？（河南考生
（4）
《煮咖啡》）
是什么，来得悄无声息，< br>（2）梁山智有吴用，道
走得不留痕迹，却激起所有
有公孙，武更是好汉如云，
色彩的轻舞飞扬？
英雄如雨，却以宋江为首。
是什么，走得不留痕迹，
蜀国谋赖孔明 ，勇让关张，
来得悄无声息，可留下穿越
却以刘备为王。东木西金，
一季的倾情歌唱？
南水北火，却以戍土居中。
是什么，轻轻地来了，又
何也？（江苏考生《稳中求
悄悄地走了，在收获的季节
胜》）
留下飘垂的金黄？
例1有意提出一个问题，< br>是什么，悄悄地走了，又
引入话题，唤起读者阅读的
轻轻地来了，为沉寂的大地
欲望；例2以“宋江为首”
纺出洁白的梦想？：
“刘备为王”“戍土居中”
哲人对着 蓝天微笑：“是
制造声势，设悬破题，引起
时间。”
读者的关注。
孩童握着风筝拍手：“是
(3).何谓“亲亲”？即关

28
风。”’； 走，彼岸响风铃。有一种美
流浪者说：“什么都不是，丽，叫目不胜收，有一种感
只是一个梦。”（《拥有答案觉，叫做妙不可言；有一种
的幸福》） 幸福叫有你相伴，共击长
（5）、 空，尽显风采。（《响起，彼
有这样一道选择题：父母岸的风铃》）
离异，你选爸爸还是选妈（2）、活着真叫累，有人
妈？ 这么感慨。活着真叫苦，有
有这样一道选择题：妻儿人这么喟叹。活着真的轻松
同时落水，你选妻子还是选快乐，我却喜欢这样对生 活
孩子？ 箢结。是我的累颜比别人少
有这样一道选择题：路人吗？不是，因为我的胸襟之被抢，你选见义勇为还是选中盈盈地充满了四个字：清
安份守己？ 点生活。（《清点生活》）
…… (3)、时光的呼吸，吹出
人生或许可以比为一份历史悠远的萧声；轻风的手
试 卷，它有大量的选择题，指，拨响扣人心弦的音响。
但不可不选并且还不以分冥冥中，一种清新而温暖的
数计算。有时，A或B你气息，透过烟锁重楼的朦
都不想放弃，但它无疑是胧，羽化为感动者清 澈的
一道单选题，它告诉你：泪。选一个多雨的夜，独啜
你必须学会放弃。（《学会清茶，静听 天籁……(《静听
放弃》） 天籁》)

06用对偶，严谨整齐。 07巧博喻，形象开阔.
（1）、鸟在飞，云在走，(1)诚信如春天第一缕阳
天地自悠悠； 风在吹，人在光，令人向往，敞开胸怀去

29
接受；如夏天的一块西瓜，
含在口中，甜到心里；如秋
天远方飘来的一片火红的
枫叶，勾起无限牵挂；如冬
天漫天 飘飞的雪花，永远那
么纯洁。（《诚信——永远的
绿卡》）
(2)在刚刚启蒙的孩童 眼
里，零是一轮金灿灿的太
阳，是热乎乎的鸡蛋，是一
朵盛开的向日葵，是一颗圆形的巧克力，是妈妈炸的香
喷喷的甜圈，也或许仅仅是
一个圆圈……（《零的断
想 》）
(3)诚信是什么？诚信是
荒原上流淌的一汪清泉；诚
信是寒冬腊月交替傲放的
一枝腊梅；诚信是夜晚行路
时前方如豆的不灭之灯；诚
信是在浮浮沉沉漂泊不定
的人海中导航的一座灯
塔……（《诚信是什么》）

08用呼告，亲切动人。
(1)、一个千年的回音：“逝
者如斯夫！不舍昼夜。”道

出了你柔而不弱 的品质。一
个沉痛的叹息：“沧浪之水
清兮，可以濯吾缨；沧浪之
水浊兮可以濯吾足。 ”绘出
了你高雅的性情。（《水的联
想》3）
（2）、已经不记得上一次
好 好地看您是什么时候了，
父亲。我只记得那时的您，
头发乌黑，皮肤泛着古铜的
光。青 年时期的下乡生活，
让您有了健康的体魄，也让
您在这纷繁的社会中变得
寡言少语。（ 《隔着代沟，我
望见了您》）
（3）、依稀想来，已有几
年未踏上这一条洒满月光< br>的小路了。小路是父亲亲手
用鹅卵石铺成，在月下泛着
朦胧柔和的光。路的那头，
连着那河边的小屋，连着我
的父亲。父亲呵，你是否依
然执着地坐在岸边，哀怨地
吹 着笛子，等着儿子的归
来？（《路是月的痕》）

30
09.巧用修辞，美不胜收。
（1）、如果说成功是一个
征程，那么路旁的荆棘乱石
只是它的点缀，繁花似锦的
山谷才是它的栖息地；如果
说成功是一个四季轮回，那么酷夏的炙烤只是它的外
表，累累硕果的秋季才是它
的意境。潜力无言，它又该
牵 扯出一轮怎样灿烂的朝
阳？（《潜力无言》）
（2）、哥，黝黑的皮肤，
粗壮的胳膊 像一头健壮的
牛；哥，粗声粗气，蓬乱的
头发，像一匹任劳任怨的
马；哥，沉默寡言， 起早摸
黑，像一只拉磨的驴。都说
哥是捡来的，因为哥像一个
只要有饭吃就像牲畜一样
拼命干活的家中唯一的劳
力。风轻轻地划过身边，传
来哥喘气的声音，麦浪中飘
飞着哥的滴滴汗水，在阳光
下，像一颗珍珠，飞起又沉
入无边的麦浪。（《哥，是捡
来的吗》）

（3）、无垠的天空，是雄
鹰一生的行程；苍茫的大
地，是流 水一生的路程；流
逝的岁月，是人的一生的旅
程。斗转星移，日落日升，
花开花落，时 间飞逝，我们
背着行囊，永远行走在这没
有尽头的旅途中，为了追逐
明天的太阳，完成 今日的愿
望，实现昨日的梦想，拥有
美好的未来，我们默默地坚
守着一个信念：永不停 息。
（〈〈倒掉疲惫〉〉）
（4）、
就像险峻的大山拦不住
汹涌的激流，汹涌的激流也
拦不住我顶风前行的孤舟。
就像厚重的黑夜拦不住
浓密的乌云，浓密的乌云也
拦不住我心灵窗外的阳光。
那么又是谁？是谁，拦住
了我的视线，教我在灰心丧
气时看不见窗外的明媚阳
光，听 不见林
中的蝉鸣泉涌，嗅不到空
气中花朵的芬芳？那么又
31
是谁？是谁 ，缚住了我的思
想，教我在心灰意冷时想不
起“天将降大任于斯人也，
必先苦其心智， 劳其筋骨，
饿其体肤”，领悟不到“山
穷水尽疑无路，柳暗花明又
一村”的意境？（《 磕出鞋
里的沙》）

10.巧述故事，引人入胜
用人们熟悉的或自编的< br>故事打开思路，易能调动人
们的阅读兴趣，吸引读者读
下去。如：
（1）武陵 渔人发现桃花
源后，引起媒体的高度关
注。在金钱的诱惑下，渔人
忘记了当初智者告诉 他的
“不足为外人道也”的训
诫，竟把线索卖给了出价最
高的电视台，做一次导游，< br>再去一次桃花源。（江西考
生《桃花源祭》）
（2）这些天，我一直为
自己该 怎样死而焦虑不安，
我的身体极度不适，但我没
上医院，因为前几年有位算

命先生告诉过我，我命绝今
年，如果挨过了今年，还有
几百个日日夜夜。（重庆考
生《 我是一只想死的“老
鼠”》）
无论是例1的“桃花源记
后传”，还是例2自编的“我
是一只想死的‘老鼠’”，它
们都能一下子就“粘”住读
者的视线，读者自会浮想联< br>翩，更会迫不及待地一睹为
快。
（3）愚公一家世世代代
居住在这儿，门口王 屋、太
行两座大山挡住了去路，日
子难过啊!这里好像与世隔
绝，城里有什么新鲜事儿 传
到这儿早已变成旧闻了，这
种生活真的需要改变了。愚
公寻思着：得想法子把太行、王屋两座山给搬了。《新(
愚公和智叟的故事》)
（4）喜鹊贴出了大型广
告：“为适应时代需要，本
校将推行全能素质教育，无
一不学、无一不教，包你的
32
孩子成为无所不能的通才，的责我破坏他人美好感
在竞争中立于不败之地。学情……这都是因为 他们用
费，每学期3000元;培养费，有色的眼镜看我的缘故。
2000元;赞助费，150 00元。”（《宝钗鸣冤》）
(《全能学校》) （7）蝶曾是个美丽善舞
（5）还记得人鱼 公主与的女孩。她一头披肩的长
王子的故事吗？面对王子发，她窈窕的舞姿，曾给她
圣洁的邀请 ，人鱼含泪却微带来了如雷的掌声与无数
笑着接受。纵然柔软的脚似的鲜花，她曾被别人赞为中
在刀尖上滑过，小人鱼未曾国将来的邓肯……然而，一
凌乱她的舞步。每次读到这切结束了，命运之神永 远将
个故事都忍不住泪眼婆娑，她按在了轮椅里。生命暗淡
小人鱼用她对王子真挚的了，寂静了 ，“白天鹅”变
情感充分认识到女巫呓语为无人关心的丑小鸭。多少
中的深邃。正是深深的感情 次，她梦见自己穿上了水晶
让她对爱与生存有了最深鞋，继续她的追求，可醒来
刻的认知。（《 看着我的眼时只听见“凄凄惨惨戚戚”
睛》） 的冷漠秋风(《星星夜话》)
（6）小女子宝钗在日出

了大观园来到世间游玩一
11借用章回小说笔法
“话说天下大势分久
番，才发现世人对我有诸多
（1）
”当初魏、
非 议，小女子我实在是冤枉
必合，合久必分。
啊！人们都偏爱弱不禁风的
蜀、吴三国鼎立 的时代已不
林妹妹，提到我便一个个咬
复存在，大江东去，浪花淘
牙切齿，有的骂我虚 伪做
尽了往昔的英雄们。而曾经
作，有的指我贪图名利，有
的蜀国的继承人阿斗也变< br>得“乐不思蜀”了，天下已

33
成为“司马氏”的天下。《(三（2）其实，每个人的心
国英雄开会》) 里都有一片戈壁滩， 而我们
（2）梁山泊的聚义厅里，一生的事业就是让那里开
现在是灯火通明，人声鼎满鲜花。— —题记（四川考
沸。一百单八位好汉都齐聚生《生命是一朵常开不败的
在这里，大伙儿都在争吵 不花》）
休。他们在争吵什么呢?原例1用排比的形式写成题
来梁山泊最近要评选打虎记，对 比之中点明文旨：相
英雄。这个荣誉称号评上就信自己，也要相信别人。精
了不得，谁评上了就 可以坐辟睿智而独具魅力；例2用
上梁山泊的第二把交椅。所精美雅致的语言点出对待
以惹得众 好汉齐聚在此，争挫折应持的人生态度：直面
论不休。(《谁是打虎英雄》) 挫折，化解痛苦，生命之花

常开不败。凝练隽永，蕴情
12.巧用题记，揭示主旨。
明旨，令人兴味盎然。可见，
如果在文章的开头，精心
用题记开头，“未成曲调先设计一个短小精炼而又意
有情”，确实是“争夺眼球”
蕴丰厚的题记，既显露了自
的一个好办法。
己的才情，又会一下子拨动
（3）没有树的伟岸，但
阅卷老师的心弦 。但是要注
你可以有草的翠绿;没有牡
意题记的格式。如：
丹的娇艳，但你可以有小 野
（1）庸者，相信别人，
菊的洒脱……生命，可以不
怀疑自己；愚者，相信自己，< br>灿烂，但必须伟大!——题记
排斥别人；智者，相信自己，
（4）如果你失去了金钱，
也相信别人。——题记（山
你只失去了一小部分;如果
东考生《相信自己，也相信你失去了健康，你只失去了
别人》）

34
一小半;如果你失去了诚信，(《答案是丰富多彩的》)
那你就几乎一贫如洗了。—（2）
—题记 阿基米德说：“给我一个
何为“诚信”，诚实、守支点，我能把地球撬起来!” 信是也。综观历史，这“诚我说：“给我一个支点，
信”二字浸透了多少人的血我能把灵魂支撑起来 !”《(给
泪啊。——题记(《是谁在赞灵魂一个支点》)

美皇帝的新装》)
（5）像有云常常就会下
14.巧用诗文显诗意
雨，像空穴常常会有来风。
（1）翻开灿若银河的唐
感情直接关系到认知，它常
诗宋词，数不胜数的当算离
常影响 着对事物的判定。—
别诗了，王勃壮怀高歌：无
—题记（《血浓于水理大于
为在歧路， 儿女共沾巾。柳
永则声情哀怨：今宵酒醒何
情》）
处？杨柳岸晓风残月。江淹


却千帆过尽一言蔽之：黯然
13.巧用名人作问答
销魂者，惟别而已矣。还有
（1）
人捶胸顿足：扬鞭哪忍匆
有人问：幸福是 什么?答
匆！当今又有汪国真低吟：
案是丰富多彩的。
人生一瞬百年，哪堪去去还< br>尼采认为：“能把蜈蚣、
还。无论耳在何处，只祈如
碎玻璃、肉虫、石头一齐吞
水如船。又来了席慕蓉温柔
下肚，但却毫不恶心，这种
的警语：如果离别能够勾起
人是 最幸福的。”而思多葛
我们因聚在一起而引起的
派却认为：“拥有无穷的财
疏忽的细节 ，离别真的不好
富和威力，而且能够处事不
吗？如此种种情思，真是美
惊，那才是真正 的幸福。”
不胜收。涵咏不同时代不同

35
人生的感悟，会让你有意外
的收获(《万象人生坚守自
我》)
（2）美是什 么?我知道，
美是地平线上升起的第一
道曙光，美是秋天里比火更
炽热的枫叶，美是黄 昏的沙
滩上疾行的丹顶鹤，美是大
草原上驰骋的梅花鹿……
鲍姆嘉通同意我的说法，并
补充道：“美是感性认识，
研究美学即研究感性认识
的科学。”可康德却愤怒地
瞪着我说：“片面，美是人
类纯形式的主观感受，与事
物本身毫无关系。我劝你还
是 看一看我的《判断力批
评》。”我很虚心，认真仔细
地研究了他的关于情感的
美学著作 。我正在为我的玄
虚而洋洋自得时，黑格尔却
泼给我一盆冷水：“不对，
美应该是人类 本质的外
化”。接着，他就洋洋自得
地谈起了他的美学理论。正
当我丈二和尚摸不着头 脑

的时候，马克思在我旁边耳
语道：“别听他的，他乾坤
颠倒，是非不分， 你千万别
掉进唯心主义的泥坑里。美
其实应该是人类本质与自
由形式的统一。”美究竟 是
什么?我决定离开莫衷一是
的欧洲，去一趟东方文明的
古国，寻找美的答案。(《美
是什么》)
（3）当广袤的天宇被染
成漆黑的底色，新月初升无
垠的天幕上 缀满星星时，依
栏凭吊的我总禁不住思绪
满怀，我遥问天际的月亮：
寂寞是什么?曾几 何时，有
李白“举杯邀明月，对影成
三人”，也许，寂寞便是皓
月当空，好风如水，万 籁俱
寂时形影相吊的那种感觉
吧!曾几何时，有李后主感慨
“无言独上西楼，月如钩，
寂寞梧桐深院锁清秋”，也
许，寂寞正是深宫大院，国
愁家愁人也愁的情丝纠缠
吧!曾几何时，有陈子昂感叹
36
“前不见古人，后不见来到父亲面前，他抬起眼哼了者，念天地之悠悠，独怆然一声，签上大名后又继续埋
而涕下”，也许，寂寞就是头看报了。我嘴唇 动了动，
芳草依旧，天涯依旧，物是想说什么，但终究还是作
人非的空虚心境吧!于是，我罢， 反正我也习惯了。收拾
问月亮，广寒宫的嫦娥告诉好东西，我顺手把门带上，
我，寂寞是“云母 屏风烛影那轻轻的关门声，仿佛一声
深，长河渐落晓星辰”的“碧叹息似的。我头也不回，大
海 青天夜夜心”。寂寞到底步向学校走去……（广东考
是什么?我无法回答。(《寂生《“爱”在心口难开 》）
寞的意韵》) （8）呆呆地坐在车中，

望着窗外缓缓退后的一棵
15创设情境渲染烘托
棵白杨，不知远处的草原此
语文专家夏沔尊先生曾
时是一幅什么景象。我的身
说：“文章的开头犹如一幕
后，是夕 阳下的古道，古道
戏剧刚刚开幕的一刹那的
那头的宫城，离我越来越
情景，选择得适当 ，足以奠
远，我，还能回来吗？（陕
定全幕的情调，笼罩全幕的
西考生《昭君行》）
空气，使人家立刻把纷乱的
例7由父子关系不和谐的
杂念放下，专心一志看那下
情节入笔，牵引读者去探寻
文的发展。”因此，设置一
下文的发展；例8巧绘一幅
个 具体可感的情境，让读者
《昭君出塞图》，使读者的
一下子就沉浸到作品的氛
思绪一下 子被引入到特定
围中去，无疑会收到意想不
的情境中，随昭君走过古
到的效果。如：
道，走入大漠。这样的作者
（7）喝完最后一口牛奶，
恰似一位出色的“导游小
我默默地把145分的卷子放

37
姐”。

16借助评议引出观点
对和文章主题相关的一
些事情、现象或哲语等，作
一 番独到的评析，从而自然
地引出自己的观点，也是成
功开头的一大特色。如：
（9） 记得有一位美国女
作家曾说过，沟通的最高境
界就是静静地聆听。的确，
聆听所表现出 的正是一种
宽容、谦逊的人格，也展示
了对他人的尊重。（江西考
生《学会聆听》）
（10）人之一世，殊为不
易。在看似平坦的人生旅途
中充满了种种荆棘，往往使人痛不欲生。痛苦之于人，
犹狂风之于陋屋，巨浪之于
孤舟，水舌之于心脏。百世
沧桑，不知有多少心胸狭隘
之人因受挫折放大痛苦而
一蹶不振；人世千年，更不
知有多 少意志薄弱之人因
受挫放大痛苦而志气消沉；
万古旷世，又不知有多少内

心 懦弱的人因受挫放大痛
苦而葬身于万劫不复的深
渊……面对挫折，我们不应
放大痛苦， 而应直面人生，
缩小痛苦，直至成功的一
天。（四川考生《遭遇挫折，
笑对痛苦》）
例9借美国女作家的话点
出“聆听是沟通的最高境
界”，从而自然引出作者的
观点：听取他人的意见很重
要；例10先用形象的比喻
铺陈痛苦对人的打击，再借
评议 对待挫折的不当态度
引起的不良后果，水到渠成
地亮出作者关于对待挫折
所持的态度， 自然贴切。

17比描
所谓“比描”，就是指作
者有话要说，但不单调的 直
说，而是借助联想和想象，
以相似、相类或相关甚至相
反的事物或情景作比、描述。比描的方式不尽相同，
我们只需抓住一点：用“比”
的方式去说话，如：指如削
38
葱根，口如含朱丹君子之交采）在我还没来得及触摸时
淡如水，小人之交甘如醴就消失 了，无影无踪，无声
生活可不像你做衣服，做一无息，留下的是黑暗的世
件不合适，扔掉再重做 快乐界，凄凄惨掺，我无法走出
在人生里，好比引诱小孩子这黑暗的原野（将黑暗的世
吃药的方 糖，更像跑狗场里界比描成可想可感的原野，
引诱狗赛跑的电兔子。高考并比描出黑暗的广阔和深
作文中，只要能用好比描，重），灰色脆弱的心灵一触
语言便成功了三分之二，甚即碎。也许我的心是 冰块做
至全部。 的（以冰比描心，远比直言
（11）《凤凰的选择》 “我的心很冷”好， “冷”
很久很久以前，也许在我的这一层意思，应由读者读完
生命之树（以树比描生命，“我的 心是冰块做的”这句
是抽象生命概念形象化）发后自己体悟到，读者才有阅
芽的时候，我的生命 之神读快感）。 茫然的伫立，
（以神比描生命，增强生命看着四周黑茫茫的一切，我
的神 秘和伟大）就告诉我，绝望了，心里竟萌发了死亡
我是一只火凤凰（将我比描的种子（倘若将此句换为本
为火凤凰，为后文张本）。来意思：心里竟萌发了死亡
那时幼稚的心灵无法参透的念头，则大煞 风景）。
凤凰的含义，长大了也是。 昏昏沉沉的我不知怎么掉
去年的冬天，我梦 中的七月入了梦的山谷（远比说成
彩虹（如果把这句换成本来“我进入了沉沉的梦中”
的意思： 我七月高考成功的好），生命之神像天使一样
喜悦还没有来得及享受就落在我的面前，我们促膝而
错过了，则失去了许多文坐，他说要给我一份礼物。

39
解开漂亮的彩带 ，里面是一告诉我，我是一只火凤凰，
个故事匣（换成“里面有一必须得经过烈火的洗礼才
本故 事书”，则一点诗意也能重生，才能实现自己的彩
没有了），故事像玫瑰的清虹梦，于是今年的初春，我
香飘进我心灵的深处（有了踏入了烈火的山谷。（前文
比描，故事的美好便写出来已用山谷比描 梦境，此处用
了）：有一个人他很孤独，山谷比描烈火，单调，但比
很沮丧，很烦恼，认为世界 直说形象） 我释放了积
再没有人比他到一个陵园，累的能量，将自己冰做的心
上帝告诉他 ，只是在这里休融化，将我的羽毛烧化，将
息的人是没有任何烦恼的一切投入烈火熊熊中，我瞬
人…… 我从梦中惊醒，时燃烧了。 火凤凰重生
我应不应该这样？望了望了，我像快乐的风 旋转直到
勤劳的土地和有些龙钟的云霄（以快乐的风比描我的
大山，我不禁泪水涌流..... . 心情，更见我之快乐） ，那
亲爱的土地和大山，是他们六月的彩虹就在我的脚下。
哺育 了我这弱不经风的生我的泪像雨注（以雨注比描
命之树，难道你没看见土地泪流，若写成“我激动得流< br>因你而贫乏，大山因你而越下眼泪”，则俗不可耐，尽
显危机，难道......足够了，管以雨 比描累也有些俗，但
无需再说什么，......我选择比直言要好），任何的言辞
了再次寻找 七月彩虹（比和歌声都无法表达我此刻
“寻找理想”的说法浪漫）。的心情，我尽情地飞舞，尽
土地为我补足了干粮，青山情地欢唱，我要让大地和青
为我指明了方向，我踏上了山知道这就是我——凤 凰
重生的道路。 生命之神的选择。


40
18泛灵 的 漫游。穿过浮华糜烂，走
“泛灵”，一言以蔽之，过悲泣无奈，跨过沧海桑
就是将客观的当前情 景“人田，终于来到一扇古朴陈旧
化”“生命化”。在修辞上表的门前。
现为拟人、拟物、通 感等等。（14）这年我十八岁，我
坚持在“泛灵”意识下看待下巴上那几根黄色的胡须
万物。 在高考作文中，阅卷迎风飘飘，那是第一批来这
者更愿意接受情感化的主里定居的胡须，所以我格外观性语言，用好泛灵，语言珍重他们。
便能够立体化和情感化，

“迎合”阅卷者这一需求。
19换元
（12）《“杂”的感慨》众
实质就 是通过替换的方
所周知，五千年前，我的老
法解决问题或产生新事物。
爹仓颉，一日突 发奇想，想
运用现成的熟语、诗词文
到造什么字，于是乎，我，
句、流行歌词等来替代 原来
是常见“换元”手段。
连同我成千上万的兄弟姐
意义，
妹便来到了人间。 起初，我
换元尊崇以下四个原则：1、
和我的兄弟们一样，长得并
求形象，去抽象；2 、求陌
不如此难看，但谁知我一生
生，去烂熟；3、求典雅，
下被定义为“混乱”“杂 乱”，
去粗俗；4、求意趣，去造
被打成“贬”派，为世人所
作。影响我们同学炼字换 元
鄙视，于是，我就被越改越
的有两大因素：一是缺少换
元意识，作文态度随意，没< br>丑，名声也越来越差。
（13）《夜·月·人》在
有留意每一个文字的表达
有 月的深夜里，我的思想悄
效果；二是词汇量不够，拣
悄的起身，开始他在历史中
取新词 难。
（15）因此我们认知事物

41
时，既要有冷眼，又需要热方展开，语义上并列、转折、
心，虽不能任凭感情的亲疏层递等。
远近去判断，又不可仅仅是（18）江南，秋当然也是
可怜的“数字化生存”。在有的；但草木 雕得慢，空气
理智和情感、天平和七弦琴来得润，天的颜色显得淡，
的引导下，我们才能“诗意 （结构对称，“得”字重叠
地栖居”。 对称，“慢”“淡”相呼应，
（16）清代康熙皇帝疏 通押韵对称“草木”“空气”“天
金门城河，曾把御舟系泊在的颜色”，变化中的对称，
这里。 他题写的“柳浪闻莺”更见灵动）并且又时常多雨
的石碑，依然竖立在那里，而少风；（转折对称）一个
怎么听不到“自在娇莺恰恰人夹在苏州上海杭州，或厦
啼”呢？ 门香港广州（押韵对称）的< br>（17）老夫聊发少年狂，市民中间，浑浑沌沌（叠音
左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，对称）地过去 ，只能感到一
千骑卷平冈。 点点清凉，秋的味，秋的色，

秋的意境与姿态，（起首对
20对称
称）总看不饱，尝不透，赏
所谓语言的 对称，就是指
玩不到十足。（结构对称，
语言的排列、组合具有一一
“不”重叠对称） 秋并不是
对应的关系。 反复、回环、
名花，也并不是美酒，（重
照应等均包含语言对 称的
叠对称）那一种半开半醉的
因子。高考作文里，角度若
状态（重叠对称），在领略
能展开，定要展开，“狠狠”
秋的过程上，是不合适的。
的制造几组语言的对称，比
（19）常见闲散的少爷
成得分亮点。关键是思考角
们，一只手指间夹着一支香
度的变化，横向反向纵向多

42
烟，一直手握着一把瓜子，（23）《算命瞎子 》凄凉
且吸且咬，且咬且吃，且吃的胡琴拉长了下午（下午，
且谈，且谈且笑。从容自由，胡琴 凄凉悠长的拉着），偏
甚是惬意。 街小巷不见个主顾；他又抱
（20）秋风萧瑟，月落残胡琴 向黄昏诉苦（黄昏里，
云。我的城头飘扬着秦国的他又抱着胡琴诉苦）；空走
旗帜，我的宫殿飞 扬着秦国一天只赚到孤独（孤独的空
的歌。 走了一天，没赚到什么）。
（21）要看清世界， 须拭他能把别人的命运说的分
去眼前的浮尘，欲明白是明，他自己的命运却让人牵
非，须放下心 中的偏见。 引；一个女孩伴他将残年踱
（22）北国的秋，却特别过（一个女孩伴他度过残
的 来得清，来得静，来得悲年），一根拐杖尝尽他世路
凉。 的坎坷（他拄着一根拐杖，

尝尽世路的坎坷）！
21倒错

将词或句子的语序倒装、22仿拟 错位、重组，尽管表达的意仿效现成的语言格式而
思无多大差异，但情趣、意创拟出新语言的一种技 巧。
味却判若天渊。词语倒错：抽换现成词语中的一个语
一般只有并列联合词语才素即可仿拟出 一个新词，还
能倒错，词语倒错的意义主可以仿句、仿段、仿篇。
要是追求“陌生化”和音韵 （24）天天喊“大众
的和谐。句子倒错：打破常化”……其实是“小众化”
规语法，将语法成 分重组，促进这一工作而不要“促
以追求“陌生化”的语言技退”这一工作。
巧。 （25）女儿果然发生了翻

43
天覆地的变化——他不骑功在不舍”。
车上学了，说什么“车轮一

转，不能十步；吾腿十驾，

练习 < br>1.试着改变自己说话的方式，希望今天你能以打比方
的方式说一些话，比如，你想说“我今天高 兴极了”，
那你就说“我今天高兴的就像1949年解放那会儿”。
2请你拿出你的文章，划 出其中的动词、形容词和副
词，根据语言环境，看自己能不能将这些词换一换。
倘若发现换后便 精彩了，那你一定要细细体验一下，
最恰当的词语往往是唯一的。
3请主动记诵一些有趣的或经典的语言例子，以便高
考中仿拟所用。
4请自选一个关 系型话题，以《鱼我所欲也》开篇段
为仿拟对象，仿写一段话来表达自己的观点。
5体会上述25个示例所用文采手法，采用同样的手
法各仿写一段文字。
6找出自己或同学以前所写的议论文和记叙文各一
篇，按如下步骤分别对它们加以“整改”：
a.在层次结构上，改造使之符合议论文或记叙文的
“八股公式”；
b有意识地运用“文采”技法，将部分句段加以改
造，使之文采斐然，成为文章的“亮点”。
7阅读优秀语段，从“文采”的角度参悟其得失成败
的经验教训，然后对它们加以仿写或改造。

44
8阅读优秀作文，分析其结构、亮点，说说它们是怎
样让阅卷老师“眼前一亮、怦然心动”的？
附：课后阅读资料
1、08高考语文阅卷感悟

高考阅卷是一件非常严网 上阅卷时，每一份作文
肃的事情，也是让我们觉得至少要经过两位老师之手。
非常神秘的事情。 尤其是高这两位老师不是同一组的，
考作文的阅卷更是备受关他们根本不知道对方在哪，
注。 也就没有商量的可能，有的
一．网上阅卷的特点： 还要进行三评甚至是四评。
网上作文阅卷 的一般流电脑还设置了回评功能。这
程是：1.专家组研究确定评样的阅卷方式要求阅卷教
分标 准——2.抽取部分试卷师必须严格按统一的评分
确定不同分数档次的样卷标准给分，减少了评分的随< br>——3.培训阅卷老师，让他意性，同时也能降低因阅卷
们熟悉电脑操作程序、评分人好恶、情绪 、态度等所造
细则并研究样卷——4.老师成的偏差。
们阅卷，专家组监督、抽查、高考作文阅卷的特点就
调控——5.统分，总结。 一个字：快 ！由于时间紧，
从整个流程来看，高考作任务重，高考作文的阅卷速
文阅卷在努力做到科学、公 度是非常快的。网上有人说
正、客观，尽量减少评分误“90秒钟定生死”，这话一
差。被误判 的可能性极小，点都不夸张。但由于作文阅
而网上阅卷又将这种误差卷的老师大多来自高中教
降 低到最低限度。 学一线，浏览之后一般就能

45
基本判定分数档次，误差不正常是在4分，有的甚至更
会太大。 高。所以，大家要练练字，
从高考作文阅卷的流程认真写字。
及特点来看，对于作文的复（2）要规范答题。
习迎考，投机心理不可取，我们还要养成按规范答
“形象包装”很重要。 题的习惯。平时作文训练
二．对大家的建议： 时，一定要严格按照规范来
1．规范写字： 做。明确作文的书写区域、
（1）要认真书写。 题目的书写位置，控制作文
书写很关键，要 给阅卷老字数不超过卷面的格子数
师最清晰的视觉效果。书写等问题。书写不得超过答题
不是强 调字是否漂亮，而是纸的边框，否则，要么扫描
强调态度是否端正、认真。错位，要么无法扫描，从而< br>书写一定要用指定的笔，字造成严重失分。
迹要清晰，不必刻意去追求2．规范写作：
字的美观大方，尽量避免字要加强记叙文、议论文的
与字之间的勾连，笔画要简文体训练。
洁，字的结构以大为佳。现有些文章说是记叙文没
在的网上阅卷，是用高速扫情节或者场景，六 要素没几
描仪将试卷扫描传上网。只个要素；说是议论文没有观
扫出字，原先试卷上的暗线点， 或者中间的论证部分又
一律扫不出，呈现在阅卷教像是记叙文。要写什么像什
师面前的是字，并 且是放大么，写什么是什么。要会写
了的。因此，给阅卷老师第中规中矩的记叙文、议论
一印象 的是书写是否工整。文。
书写工整与否的分数差距议论文以其论点鲜明、论

46
据充分、条理清晰，批改方
便，深受阅卷老师的偏爱。
相对于记叙文，议论文易得分。当然这是相对于作文水
平一般的学生来讲的。
3．注意点：
（1）审题。
考场上首要的任务就是
要审清题意，尤其是在高考
中审题更 是重中之重，文章
写得很精彩可是与话题无
关，这样的作文最高得分不
会超过35分， 只是给点同
情分罢了。
要清醒地、自主地审视作
文的提示语，不要受它的心
理暗示，而造成几十万人的
复制、克隆。
（2）写什么。
要善于写自己的生活实
际（自己的喜怒哀乐、酸甜
苦辣）。
有些考生缺乏 对生活的
真实感悟和深切体验，缺少
与时俱进的意识和追求比
较灵性的、高雅的、有品 位

的生活需求。因而写出来的
文章显得低幼化，甚至是不
符生活实际。因此 请多一份
真诚，少一点深沉；多一些
生活，少几个典故。这样，
哪怕内容浮浅，却也浅 得清
澈见底；即便文笔稚拙，却
也拙得质朴可爱。
（3）主旨。
作文 主旨力求鲜明醒目。
这是你得分高下的关键，主
旨是判断作文是否切题的
航标：切题， 分就上去了，
反之则下降了。高考作文宜
一目了然，特别是记叙文，
点题很重要。
在保证文章在基本切题
的前提下，要达到“三基本”
要求（中心基本明确、结构
基本完整、语言基本通顺）。
（4）写作的时间。
正常写作文的时间需要1
个小时左右，才能保证作文
的质量。但本次高考中有不
少学生的实际作文时间为
40分钟。占16%的权重只
47
用这么点时间，作文的 质量以新课程标准为指向，以
可想而知？平时要注意训考试说明为操作规程，踏踏
练答题的节奏 。 实实做好复习工作。不要单
（5）踏踏实实做好复习纯为高考而复习，不要紧跟
工作。 高考试卷，若即若离即可。

2、湖南2008作文的迷惑与求解
先标榜成绩：平均分38.69，得分率64.5%。
今年作文题的命题方式考生应该并不陌 生，因为去
年北京卷的作文题也是从一联古诗出发，“借题发挥”，
提供几种阐释，让考生循着 命题人提供的路径立意作文；
用一个活力号提示考生还可以有自己对诗句的理解。不
同的主要是 ，湖南卷选择的诗句在意义上是偏重于后一
句“草色遥看近却无”，命题人对诗句的阐释进一步强化了这句诗的理性意义。所以尽管材料反复提到“意境与
哲理”，试图与“记叙文和议论文”的文体要 求相协调，
尽量照顾考生在文体写作方面的不平衡性，但由于材料
的限制，“意境”的幽径殊难 寻觅，大部分考生只能选择
“哲理”一条路。但这条路，对于刚刚成年（从哲思上
说，多数同学 仍处于幼年）的中学生来说，却是不容易
走通的。
毋须实证科学的同行拿出证据，我们也可以 知道，
中国的中学生与欧美的中学生相比，是属于右脑发达而
左脑迟滞类型的，我们的学生很难 脱离情境从事纯粹的
演绎推理。如果材料没有具体的背景，而这种背景又不
足以激发出他（她） 的经验和想像的话，他（她）就会
产生思维的迟滞、断裂、空洞化，从而导致失语和胡言

48
乱语。今年作文的阅卷教师都应该深切感受到了这种语
言的痛苦。
材 料中有一句“美的感受同距离是有关系的”，这句
话可以让考生想到那个近乎俗谚的美学命题“距离产生
美”（“或美在距离”）。但由于多数考生是在日常语境中
体会这句话而从未在理论上对它有过 系统思辨，所以他
们只能在“远看一朵花，近看豆腐渣”的意义上来理解
距离和美，把距离理解 为客观的空间距离或时间距离，
而不知道这一美学的命题中的“距离”的实质是一种主
观的审美 态度（康德意义上的“非功利的快感”“无目的
的合目的性”“想象力于理解力的协调”等）；他们更不
知道这种保持“距离”的审美态度在当代社会于文化条
件下已经不合适宜，只是模糊地感到这一 命题与自身的
经验现实有些偏差（所以有些同学写的是“美在距离吗”；
有的同学主张对自然要 “出乎其外”，对人“入乎其内”，
等等）。美学命题（“哲理”）与经验现实之间的巨大落差
使考生无法在道理上圆通，只能找一些同义反复的现象
来印证这一命题（而它本来是需要质疑的）。 < br>至于“跳出事物以把握事物”“距离与认识”等等符
合题意的认识方面的命意，考生要辩证的阐明 其中的含
义，就更加不易了。
至于本次考试中出现的大量的“偏离题意”或“基
本符 合题意”的文章的现象，一方面与材料的表述不够
严谨有关，另一方面也与考生缺乏审题训练有关。如果
是训练有素的话，至少不会出现“意境与哲理”“观察与
体会”或者以材料之外的其他诗句来立 意的情况。
本次作文题继“谈义气”之后再次给我们敲响了警

49
钟： 我们需要训练学生的左半脑，需要训练他们对于未
知、未验的事物或观念的探究思索的能力；这是中国文
化走向现代、走向世界的必然要求，也是高等院校各专
业向中学提出的要求，这一要求在新课标 中也有体现。
从这一要求在新课标中也有体现。从这一角度来理解，
我们认为此次作文题的导向 是积极的。
要训练学生的左半脑，我们先要反省自己的左半脑好不
好使。长年繁重的工作使我 们失去了阅读时间，我们的
枕边读物也不过是舒缓心理的文学篇什；但我们需要阅
读和写作，正 如我们的学生一样。愿命题者多考虑一线
教师和考生的难处，愿广大语文教师和中学生更加珍爱
语文。

3、高考作文失分的十大现象
（安徽作文题是：带着感动出发）
阅罢高考作文，退而思之，深为一些同学无谓的失分
而遗憾。归纳一下，有以下十种情况。
一、 紧张匆忙，答错位置。
由于考试时心理紧张或做题匆忙导致学生作文答错了
位置，这种情况，大约有百分之一左右。一旦答错了位
置，由于是网上阅卷，阅卷者就不可能看到你的作 文的
标题和第一段，这样势必影响他对你作文的整体看法；
并且，如视为无标题卷，也要扣去2 分；在这种情况下，
阅卷者往往不敢给你的作文打一类、二类卷，为保险起
见，一般打三类，甚 至四类，这样，你的作文最高不会
超过40分，实际上很多同学的此类作文得分在35分左
右。

50
二、 审题不严，命题当话题。
在这次的高考中，根据阅卷时的 不完全统计，此类错
误可能有百分之一左右。如有的考生的作文题是“珍爱
生命”、“感恩”、 “感动中国”等等。一旦题目错，首先
就要被扣去两分；其次，这样做，往往影响了内容，所
以 很多考生的此类作文试卷得分在35分以下。
三、错别字太多，标点不清。
考生错别字 多，有的竟在一篇作文里有14个之多，那
么，这样就要被扣去14分。常见错别字，如“倒塌”写成“倒踏”、“震撼”写成“振憾”、“众志成城”写成“众
志成诚”或“城成”等等。一个标点到 底的或者一点到
底的，一般也会扣去2分。
四、只写感动，不写出发。
相当多 的考生，把作文的重点理解为感动了，结果，
作文的主体是感动，如果结尾写了出发了，可以作为二类卷中较底得分卷，即在43分左右；如果结尾没有点到
出发，那就作为三类卷，得分可能在42以 下。
五、泪流满面，忘了“感动”和“出发”。
一部分学生写了自己的生活，尤其是考 前自己的父母
或老师令自己感动的事，也写了自己内心对以前不懂事
的种种做法的悔恨与反省， 并表示将来一定要怎么怎么
做去报答父母或感谢老师。其实，这样的作文往往感情
真挚，能够以 情动人；但是，由于考生没有点题，在高
考阅卷中往往打分不高，甚至即使有的阅卷者欣赏你的
作文，想给你高分，可是也会有所顾虑而作罢。因为高
考阅卷是两人同时阅，分差较大，则作为三评卷发 给第
三个人阅，谁都不愿自己的三评率过高，所以对于此类

51
试卷往往打保险分即接近于平均分（42左右）。
六、沿袭套用，令人生厌。
不少学生在作文里有套用现象，而这往往会引起阅卷
者的反感，以至最终作文得分不高。如部分作文套用 以
前的满分作文的开头，比如03年“心灵的选择”的满分
作文的开头：若能掬起一捧月光，我 选择最柔和的；若
能采来香山红叶，我选择最艳丽的；若能摘下满天星辰，
我选择最明亮的。也 许你会说，我的选择不是最好。但
我的选择，我相信。（《我的选择，我相信》）考生套用：
若 能掬起一捧月光，我选择最柔和的；若能采来香山红
叶，我选择最艳丽的；若能摘下满天星辰，我选择最 明
亮的，若能出发，我选择感动。
再如，只要一提感动中国的人物李剑英，就套用颁奖词：星陨大地，声振长天。几乎每篇都是，千人一面。
这样的作文很难得高分，一般在43左右。
七、文体不清，冗繁罗嗦。
这主要 表现为散文和记叙文、议论文和记叙文的杂糅。
比如，文章开篇列举了几个感动的古人事例，但是紧接< br>着不是按照散文的文体去展开，而是娓娓叙述自己身上
发生的故事，结果造成文体不清；也有开篇 就提出了观
点，“带着感动出发”，紧接着举例来证明，可是，一旦
考生开始叙述自己身上发生 的事例时，就忘了议论文对
事例叙述的要求，结果也造成文体不清。这两类文章虽
然在阅卷时， 不会导致被打入三类或四类卷，但得高分
的可能也少之又少。
八、缺少创新，写作模式化。
由于考生受考前所读“感动”类作文素材的影响以及

52
近期赈灾等社会 热点的心理暗示，造成了今年作文模式
化倾向特别厉害，这恐怕是命题者始料未及的。表现为
以 下几种模式：一、雪灾、地震加古人模式，这类作文，
学生一般从雪灾写起，继而地震，最后为了凑足8 00字，
往往还要加上被称为“高考作文明星”的古人，如陶渊
明、苏东坡、李白、屈原、李清 照、项羽等人物中的一
位或几位。也有反过来，先写古人，再写雪灾、地震的。
由于这种得生硬 拼凑，影响了作文的整体性，虽不至于
离题而被打入三、四类，可也失去了打高分的可能。二、
考场上幡然醒悟模式，这类作为一般采用“欲扬先抑”
的方式。一般都是先极言先前如何不理解父母或老 师，
但考前通过一件小事，仍然理解了，所以坐在考场上是
“带着感动出发”了。这类作文虽也 有佳作，但绝大多
数内容一般，为文造情者很多，当然，也很难打动阅卷
者。
九、胡乱联系，万物皆感动。
部分考生写作考虑不周，一写感动，万物皆“感动”，
生拉硬拽，牵强附会。例如，一考生作文考头是这样的：
河流因感动而流入大海，雄鹰因感动而翱翔蓝 天，我要
带着感动出发。河流入大海，为自然法则；雄鹰飞蓝天，
因要寻找食物，与“感动”何 干？再如，带着感动出发，
我们定会平步青云，一览众山小；带着感动出发，我们
定会捷足先登 ，马到成功。“感动”什么时候有如此功用？
十、意识不清，胡言乱语。
极少数的学生 作文，思想不健康或观点另类，被判为
零分或四类，这不在本文讨论的范围，我在这里只想就
本 次作文里出现的一些明显胡言乱语的现象作一个分

53
析，希望共同注意。一考生 作文开头：“风萧萧兮，雨哗
哗，壮士不得不出发。不用匆忙，不必慌张，什么都可
以带，什么 都可以不带。别忘了感动随身携带。”文白夹
杂，失去了语言的纯净之美；废话连篇，失去了语言的简洁之美；调侃的语气，失去了文章的庄重之美。
再如，“在我很小的时候，我就知道，生命是场走不完
的旅行。”如此早熟，让人“佩服”。
再如：“四川大地震的来临，四川震撼，全国震撼，山
河崩溃，尸骨横飞。男儿丧母，女儿丧父 ，生命为之颤
抖。”这哪里是地震，是战争。
再如：“我得了胆结石，病得受不了。当我迈 入手术室
时，母亲泣不成声。”如此重病，如何能“迈步”？
再如：“沙子经眼泪的洗礼终 成珍珠，我们经感动得洗
礼终有所成就。”试问，你的眼睛变成河蚌了吗？
再如：“为了不 吵醒梦中的我，他走到寝室门口，便停
下了匆匆的脚步，蹑手蹑脚的走来又走去。”既是梦中，
又如何知晓？
再如：“重灾时，我们的国家领导人更是闲不住，亲自
奔赴灾区，去安抚。” 这样说可要犯政治错误啊！
这些明显的违背常理的语言，当然影响作文的最终得
分。

4、赏析短文写作
短文赏析题重在“赏”和“析”，即鉴赏和分析。
而赏 析的关键就在于读懂原文，审清题干，把握写法
细节。具体说来可从以下几个方面入手。

54
作文技法的三重境界：没有方法→八股方法→文无定法
一、了解考查角度，打好基础知识
1、赏析作品的主要思想及其表现。这类题目主要是评析< br>作品的思想内容和作者的观点态度，分析作品运用了哪些主
要的艺术手法（如渲染、烘托、对比、 想像、联想、象征、
先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景），表现一个怎
样的主要思想， 反映了怎样的社会现实，指出作品有何积极
意义或局限性。赏析主题常用的术语有：中心突出、主题深< br>刻、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴籍、深化主题
等。
2、分析作品的形象。 文学作品的形象指的是文学作品中
创造出来的生动具体的、能激发人们感情的生活图案，通常
指 文学作品中人物的精神面貌和性格特征。分析作品的人物
形象主要应从两个方面进行分析：一是提示人物 的典型意
义，二是简要分析人物主要的性格特征。
3、赏析作品的艺术手法。文学作品的艺术手法是多种多
样的，主要包括以下几个方面：
（1）表达方式，如叙述、描写、议论、抒情、说明；
（2）叙述种类，如顺叙、倒叙、分叙、补叙等；
（3）表现手法，如想象、联想、象征、渲 染、烘托、对
比、比小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景
等。
（4） 描写方式，如肖像描写、心理描写、语言描写、动
作描写、环境描写等；（5）描写技法，如以动衬静、 动静结
合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、简笔勾勒、
白描工笔等；
（6）抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借
景抒情、寓情于景、托物言志）等；
（7）意境的创设、修辞的运用等。
议论文核心规律：八股文制造方法
55
作文技法的三重境界：没有方法→八股方法→文无定法
4、谈谈作品的构思技巧。作品的构思技巧主要包括以下
几个方面：
（1）写作思路，如由此及彼、由表及里、由浅入深、由
一个方面到几个方面等；
（2）文章线索，如以某个中心事件为线索，以人物、感
情、时间、空间为线索等；
（3）层次结构，如总—分—总、总—分、分—总、分—
分；
（4）结构方式，如纵式结构、横式结构、纵横交错式结
构等；
（5）选材特点，如生动典型、来自生活、新鲜亲切等；
（6）行文布局，如开门见山、卒章 显志、画龙点睛、以
小见大、层层深入、过渡自然、前后呼应、伏笔铺垫、欲扬
先抑、详略得当 等。
赏析作品的构思技巧，主要从以上几个方面进行分极评
价。
5、鉴赏作品的语言。
一是分析作品的语言特点，如准确、简练、生动、形象、
清新、绚丽、质朴等；
二是品味作品的语言风格，如幽默、辛辣、平实、自然、
明快、简明、含蓄、深沉等；
三是辩析作品所运用的修辞手法及其表达效果，如比喻、
比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张 、反语、双关、
互文、反复等。

二、读懂文学作品，把握一个前提
无论 是诗歌还是散文抑或是其他文体，文学作品阅读赏析
最大的一个前提就是读懂原作，否则赏析就成了一句 空话。
议论文核心规律：八股文制造方法
56
作文技法的三重境界：没有方法→八股方法→文无定法
鉴赏评价能力是文学作品阅读中最高层级的能力 ，它是以识
记、理解和分析综合为基础的。因此，鉴赏文章的写作必须
从大处着眼，整体把握。 尤其要找出文章中画龙点睛性的中
心句或主旨句来，理清文章的思路和结构，把握文章的内容
和 主旨。
一般可采用“总——分——总”的步骤。其中“总”为总
体，就是通读作品，整体把握 作品的初步印象；“分”即对
作品中部分重要字词句段揣摩、参悟、分析研究，加深印象，
发现 特色，初步形成自己的观点：最后的“总”是要获得完
整的本质的认识，对作品的思路、结构、主旨做出 自己的判
断。

三、选准写作角度，注意每个细节
（一）角度要小 2005年湖南高考试卷中的赏析短文题目是分析贝多芬：
一个巨人的肖像描写或侧面描写或语言描 写。而且这道题高
考平均分9.76分。因为是高考新题型，所以试卷给定了考
查的角度并且角 度较小，所以此题得分率有65%也就不足
为奇了。
2005年高考《补充说明》第五大题“ 题型示例”中，提
供了三个赏析短文题目：1、试极《报秋》的主要思想及其
表现；2、《报秋 》的艺术手法赏析；3、谈谈《报秋》的构
思技巧。可以看出，这三个题目都比较宽泛，都只提出了赏< br>析的方向，而没有提示具体的内容，这显然是从不限制考生
思维的角度考虑的。2006年湖南高 考试卷中的赏析短文题
目，完全可能就是这种宽题大题，不会把考生限制在某一角
度某一隅。区 区300字左右的篇幅，绝不可能也没必要面面
俱到。因此面对这种宽题大题我们就可以宽题窄做，大题 小
议论文核心规律：八股文制造方法
57
作文技法的三重境界：没有方法→八股方法→文无定法
作。譬如“艺术手法赏析”，涉及表达方式、修 辞手法、表
现手法等多个方向；其中“表达方式”，又包括叙事、描写、
议论、说明、抒情等多 个方面；而“叙事”这一方面，又含
顺序、人称、详略等若干个“点”。我们鉴赏某一类别时只
需抓住一个方向或一个方面或一个点集中笔墨，讲深讲透，
不宜全面开花。
（二）结构要全。
“麻雀虽小，五脏俱全”。文学短评虽然篇幅短小，但它
也是一篇结构完整的文章。故写作时一 定要注意文学短评结
构的完整性。通常情况下，一般采用“总—分—总”的结构
模式，基本上属 于“是什么”“为什么”“怎么样”的一个思
路过程。
“总”，就是一开头就要用简短精练的 语言，单刀直入，
开门见山地把这篇言语学短评总的内容概述出来，即在开头
部分亮出观点，解 答选题中的“是什么”。
“分”，就是对照作品作深入的分析思考，有的放矢地列
出鉴赏评极 的要点；然后采用叙评结合、评极结合的手法，
对原作品作深入的、有条理的分析。这是短文鉴赏的主体 部
分，需要对原文充分地引例，恰当地分析论证，解答“是什
么”后的“为什么”。
“总”，就是结尾对全文进行归纳总结。这是赏析的尾声
部分，主要解答“怎么样”。
当然，文无定法。有时也可以采取总分或分总的结构模式。
（三）引例要足
引例通 常包括两种：复述和节录。复述，是指对作品情节、
结构、内容等的概括介绍；节录，是指对原文片断和 语句的
引用，它们是用以支撑观点的“例子”。有了它们，议论才
有根有据，不至于架空立论， 不着边际。写作时，基本观点
议论文核心规律：八股文制造方法
58
作文技法的三重境界：没有方法→八股方法→文无定法
（包括由基本观点分化出来的论点）一旦提出， 就应该用复
述或节录的方式，举出具体的和足量的“例子”，作出阐说，
加以证实。即使是写赏 析短文，也少不了复述和引用原文；
且不妨多作些复述和引用；多举些“例子”，以更好地论证
观点，显得理据充备，内容充实。当然，引用“例子”，其
前提必须准确、贴切，否则，少用更好。无论 复述还是节录，
都必须符合观点的需要，都必须对观点的确立具有积极的意
义，而不能观点材料 油水分离，理据脱节。作为论据，引例
还必须取舍科学，重点突出；切忌全面复述，大段引用，脱
离观点的引用是最无意义的工作。
（四）例后要析。
短文赏析，最重要的是鉴赏和分析。 举出“例子”后，还
必须作解说，作分析，作评论，提示其认识价值与审美价值，
而不能只是简 单复述一番，引用几句就完事。以据代议，是
写赏析文章的大忌。写作时，一定有三要：一要有基本观点 ，
二要有充足材料。三也是最重要的是要根据观点的需要，对
材料进行分析解剖，让材料发挥佐 证观点的功效，让观点得
到材料的有力支撑。所谓“赏析要细”，指的就是地材料作
出具体分析 ，使其起到证明观点的作用，从而架设好材料和
观点间的桥梁。赏析短文中，既有准确的复述和必要的节 录，
又有逻辑严密的分析论证，才可能是令人信服的好文章。
（五）硬伤要无
1、 标题有误，具体表现有三点：一是有正、副标题而另
写题，这类鉴赏题型，往往规定了题目，所以就不必 也不能
另写标题；二是原始给定标题，正标题和副标题却弄反；三
是干脆不写标题。
2、审题有误。一般的选题往往在正、副标题。正标题通
常标明赏析对象，副标题则表示写作方向与角度 。题干要分
议论文核心规律：八股文制造方法
59
作文技法的三重境界：没有方法→八股方法→文无定法
析思想内容但答成表现手法，要谈语言特色大谈 表达手法，
要试析作品的意境美而写其他等等，漫无边际，文不对题。
3、文体有误。很多学 生习惯错把短文赏写成读后感。学
生在写作此类短评时尤其是鉴赏人物形象时则喜欢把生活
中的 人物对等联系，然后脱离作品人物形象大谈社会现象。
读后感重在“感”而短文赏析重在“赏析”，究其 根本是属
于议论文的范畴，要论点论据论证三要素齐全，应该严格区
分。
4、卷容字数。
【公式1】议论文基本结构

引论（开篇点题）
引论（开篇点题）
模
模
顺并
递并
论据① ＋分析论
分论点① ＋论

一
式
本论（证明论点
二
)
本论（证明论点)
论据② ＋分
式
析论
分论点② ＋论
序列
进列

论据③

＋分析论
分论点

③ ＋论
结论（深化升华）
结论（深化升华）




【公式2】议论文分论点切分方法（思路：审读题目→归
纳话题→切分分论点→总结中心论点）

古→今：过去
时间； 措施 需

先→后：首先→
一、纵
浅→深
→现状→将来
要条件
例举现象→分析

逻辑：
然后→最后

原因→办概念内涵： 法→前景展望~~（就）是…
做…要~~：（分

对象范
分类别
是 什 么→为 什 表→里

不同职业的人（分论
施动主
么→怎么办→前景展望

点123）
二、横

为什么会~~：导致原因（分

找理由论点123） 其它可套用模式（~~与…分别代表“话题”和
为什么要~~：必要性（分论
正面：（方法
正反
议论文核心规律：八股文制造方法
条件：不…，就不能
点123）

60
反面：
三、其
判断：~~是…，使…（方法综
怎样才能~~：条件（分论点


作文技法的三重境界：没有方法→八股方法→文无定法
“其它文字”）














【公式3】议论文段落展开的方法
1.提出分论点，抢眼，处在段首，
分

分论
一
各分论点尽量句式一致，分论点

个
1.陈
分
论证
分析方法

单
完
假设句
整
古今
假设
元
的

对详
事对点式
”
“
中外
推理

名言俗
例 条件句
论
图表、
证

内容： 式
角度：正面证据 反面证据

角
结论
呼应中心论
度。
61
议论文核心规律：八股文制造方法
~~是……是~~
~~是……是~~
的奠基的奠基
…是~~
~~是…
① 或
的催化的催化
石
是…
石
是~~…
~~
的航海
的航海
剂

剂
……………
的源泉
的源泉
~~是……是~~
灯
灯
~~是……是~~
的前提 的前提
~~是……是~~
③ 或
的基础 的基础
~~是……是~~
的关键 的关键
~~是……是~~
的根本 的根本
的保证 的保证
~~就… …就~~
~~就…

…就~~
② 或
~~就…
…就~~
…… ………
另法：
作文技法的三重境界：没有方法→八股方法→文无定法









【公式4】议论文写作的程序













议论文核心规律：八股文制造方法
62
（用韦恩图示明确写作范
审
1..审读题目（找到关键信息）
围）
列
2..归纳话题，粗定立意（切入角度宜新、宜小，以小
写
见大）
3..依据话题，切分论点（运用前述切分方法）
5..搜集证据（可简要记于对应分论点后以防忘记）
定标题
4..综合分论点，总结中心论点（归纳法，以小见大）
6..最后审查一下，防止偏离题意 和思路混乱；同时拟
7..完善思路结构，粗略起草开头和结尾（此步可省）
可防病句）
8..动笔写作（直接写到试卷上，边写边在心里默念，
作文技法的三重境界：没有方法→八股方法→文无定法
【公式5】议论文公式总结（纵向为主线，精深；横向为
拓展，博大！）：
标题（切题，新颖，有
论证单元
格式

开头：从原题目材料入手→导出话题→中心论点；
①段首
中心句，提

第一部分：写与中心

中心论点要求健康向上，是一个命题（判断），或者
出分论点。
论点相关而且相对< br>文章的最主要部分。分
②论证
几个分论点（建议为三
比较表层的内容，如
正
以事
个），来论证中心论点的
过程，

现象、现状、起因等，< br>是一种明确的“主张”，即叫人做什么或不做什么；
正确性。切分分论点的
例、数字、< br>思
为下文作铺垫；尽量
理论等论
基本方法有三种：找理
纵
文：
短小精悍，不要具体
据，按演

：
段落短小。（1~2段可运用文采）
由式、分类别式（即各
展
向
开，适
段，第
当注意
1
文
绎、归纳、
个分论点分别 是中心论
第二部分：文章的最
析例
具
点成立的几种情形）和
引申、< br>
递
构
等方式论
横向构
其它型；各方法又分别
进证。具体公
主体部分；完成对中
可以从几个角度切分论
体
式请复习

点。（详见[公式2]，实在
思：并列
笔记。
第三部分：与主体部< br>不会切分，举三个大的
心论点的证明；与上
例子作为支撑，即[公式
③结尾，< br>论

总结并回
1 模式一]，尽管
分构成递进，或是宕
归中心论
一部分构成递进关

述，
与中心
有“以论据代论点”之
点，

论点挂钩
开一笔，做补充说
弊，但总比没有强吧）
结尾：从中心观点回归原题目，并适当升华主题，< br>系；注意文采，段首
分论点之间一般应为并
段

明；尽量短小精悍，
比如“岂独伶人也哉”；段落短小。
中心句要明确。
落

不要具体展开，适当
大

注意文采；可与结尾
小

合二为一。
多

少


可

灵

活

处
其它注意事项：
置；
1.卷容清洁干净，字迹笔划清晰好认
注
2.标题新颖切题有文采
意
文
议论文核心规律：八股文制造方法
63

作文技法的三重境界：没有方法→八股方法→文无定法
3.主旨句多次、反复出现
4.切入角度小，才能言之有物
5.点睛之笔：引申升华，以小见大，联系现实，扩大范
围。用语宜精炼，不必大幅展开
6.发展分：有文采上下功夫，或在表现角度上创新（不
主张在立意上创新）

附1：赏析短文结构模式

主标题（包含主要观点）

——副标题（表明赏析角

第1段：总，从赏析角度，得出主要观点，结合
度）
第2～段：分，分几个（建议为三个）小点阐述
文章主旨，交待主要作用（内容→情感）。

主要观点，可以是对观点的切分，也

第－1段：总，回归主要观点，结合主旨适当引
可是对内容的切分；每一小点的格式

申拓展。
是：中心句＋引证原文(摘引词句&概






附2：积累16种素材内容和思想观点
1．话题：人生哲理（冷
热、快慢、远近……）
2．话题：人生观、价值
观（生命、幸福、奉献……）
64
如果把副标题作为
一个问题，
那么，主标
题及全部
正文应能
正面地回答这个问
题。
如果不用
副标题，则
由主标题
表明赏析
角度。
述内容)＋分析(联系主要观点)，[阐
述的小观点可参照议论文分论点切分
方法]
议论文核心规律：八股文制造方法
作文技法的三重境界：没有方法→八股方法→文无定法
3．话题：人与自然（环
4．话题：学会认识（自
己、社会、人生……）
5．话题：为人处世（宽
容、理解、助人……）
6．话题：传统美德（礼
貌、孝顺、谦逊……）
7．话题：教育改革（素
质教育、家庭教育……）
8．话题：直面现实（贫
富、生存、奋斗、挣扎……）
9．话题：道德法制（公
德、平等、反腐……）
10．话题：集体观念（团
结、统一、合作精神……）

附3：湖南卷对作文的特别要求
11．话题：心理健康（自
12．话题：人文关怀（ 老
人、残疾人、关怀人的情
感……）
13．话题：与时俱进（观
念、创新、表现自我……）
14．话题：感情或理性
（人性、理智、自我……）
15．话题：读书做人（成
熟、情操、品位……）
16．话题：时尚热点（网
络、彩票、时装……）
保、自然对人的启发……） 卑、孤僻、承受力……）
1. 强调“规范文体”和“真实写作”8个字。
2. 具体应对策略：
① 规范：要求文体特征明显，文体可能限定为规范的
记叙文或规范的议论文 ，较小可能是记叙性或抒情
性、议论性散文，其它所谓“创新文体”可能会一律
议论文核心规律 ：八股文制造方法
65
作文技法的三重境界：没有方法→八股方法→文无定法
封杀。
② 真实：强调写自己的感受 和认识，对那种“××
说……，××说……，××说……”格式行文而独没
有“自己说”的所谓 “创新文体”可能会“斩立决”！
也就是说，不必为了文采而大量引用，而要强调“以
我手写我 心”，写自己的真情实感，记叙文则记真事
抒真情，议论文则从自己的生活体验、生活感受出发。
应对办法嘛，文中多出现“我”“我认为”“我感到”
之类标志性用词，以此突出“写自己的感受和认 识”。
象以前的“××说……”可以改造为“从××的（～
话语）里，我感受到……”之类的用 语。
③ 加强规范文体的写作训练。
记叙文，要按照一定的顺序写清事件的前因后果
发展经过，即记叙文六要素“时间地点人物起因经
过结果”要完备，然后所谓“按照一定的顺序”即< br>要依循一条线索来串起这六要素。记叙文公式“点
＋面”，即整体概述与局部描写相结合，而在写 “点”
时又可以按“点＋面”来写，这样层层嵌套，直至
最细的细节描写，从而使读者如同亲历 。记叙文公
式“看听说想做闻”，即从“看到的”“听到的”“所
说的”“所想的”“所做的” “闻到的”多个方面来
刻画、描述，从而使读者如临其境。记叙文公式“题
记＋卒章”，即先来 个“题记”点明基本的情感倾

66
作文技法的三重境界：没有方法→八股方法→文无定法
向，颂扬什么或是批评什么，先“表个态”，这 样
正文的开头就可以不用担心“点题”的问题了，放
心大胆地“倒叙设悬念”或者其它方式皆可 ，然后
结尾的时候一定别忘了来几句议论抒情，起到“画
龙点睛”“卒章显志”“升华主题”（ 岂独伶人也哉）
兼“呼应点题”的作用。记叙文公式“前铺后染法”，
即首先确定中心点（中心 事件），然后在之前作铺
垫，交代“背景”，在其后补渲染，“深度”抒情。
如朱自清《背影》 ，最令“我”感动的是看到父亲
爬月台买桔子的背影，这就是中心点，在此之前，
先写“我”家 里有了一系列的“祸不单行”，父亲
失业，祖母过逝，聚少离多，境况一日不如一日，
等等，这 些类似于交代“时代背景”的文字，就是
铺垫，没了它们，那刹那的“背影”是不可能让读
者跟 着一起深受感动的，然后浓墨重彩地描写背
影，饱含深情，这是“中心点”，然后又写“我”
看 到父亲离去，想到“这几年来”父亲“老境颓唐”，
“不知何时再能与他相见”，这是补充渲染，这些< br>文字，就使先前的感动深铭于读者之心了。记叙文
公式“细节＋感悟”，全文要有细节描写，尤其 是
“中心点”处，更要生动传神绘声绘色的细节描绘，
才能生动感人；全文还要有感悟，点出自 己的“人
生启迪”，这样文章才有深度，有亮点。

67
作文技法的三重境界：没有方法→八股方法→文无定法
记叙文结构构思法：


典场

景
题
型






说明：
1．题记：用最为精练或精警的句子，揭示或提示文
章的中心主题（先表个态）
2． 典型场景1：从前铺部分选择一个富于动态的场
景作简要的细节描写（吸引读者，引起悬念，暗含事件起因）[以描写为主点]
3．插入：补充说明事件起因，或者插述能够映衬主
题，而又 不在事件发生发展过程之中的任意内容（补
充交代，映衬主题）[以记叙&议论为主面]
4． 简叙过程：简要叙述事情发生发展的过程经过（简
要记叙，交待清楚事件的起因、发展之经过，选择写< br>出的内容要有阶段性特征，不要事无巨细地一统拖）
[以记叙为主面]
5．典型场景2：最能表现主题的部分，选择一个典

68
开发

高结
卒
端
插
展 潮 局
叙插
典场
顺
顺
倒
简叙后续
型景
叙
过程
叙
叙
交待
前铺：交
后染：深
中

作文技法的三重境界：没有方法→八股方法→文无定法
型场景作细致的细节描写，综合运用多种描写手 法，
力争做到绘声绘色、形象生动，给读者以鲜明深刻的
印象（突出表现主题）[以描写为主点 ]
6．后续交待：简要补充交待后来的相关事情，交待
事件的结局（进一步渲染主题，但要行 文简洁，切忌
拖泥带水）[以记叙&议论抒情为主面]
7．卒章：即卒章显志，揭示主题，照 应标题或题目
（谈感悟，抒真情，注意“豹尾”，切忌“尾而不结”）
[以议论&抒情为主面]
议论文，要确定好中心论点，再分点论述，注意
“论点论据论证”三要素要齐全，此外要注意一 定
要有观点和对观点的论证过程。
散文，无论是记叙型的、抒情型的、哲理型的，
首 先要注意线索，即先要设计好一定的思路，按思
路来写，万不可“想到哪写到哪”，那就真的成“散”< br>文了！其次，文学的四大样式即“诗歌、小说、戏
剧、散文”，原本就不曾有所谓“记叙文”“议 论文”，
所以，前文所讲的“记叙文”“议论文”其实质就
是一种记叙性散文、议论性散文，所 以，除了“写
景抒情型”或纯粹抒情型的散文，倒是没有必要特
意来写作散文了。况且，作文考 散文的可能性很小
很小，所以，各位还是把宝贵的时间用来认真练好
记叙文和议论文吧。

69
作文技法的三重境界：没有方法→八股方法→文无定法
④ 准备写作素材和思想观点（参见附2，收集，并利用
零碎时间（比如走路时）“构思”作文）。
⑤ 培养文体语感：找你喜爱的记叙文和议论文各5篇，
尽可能题材广泛一点，风格倒是不必讲 究，投你所好
即可，可以从课本中找，可以从其它杂志资料里找，
但切切不可全部都从高考作文 中去找，把这10篇文
章反复地背，背到滚瓜烂熟 ——大家不要嫌这办法
“笨”，如果你真的 这么去做了，你一定会在大学里
热泪盈眶地给我写感激信的。
附4：湖南高考作文评分标准

一等25~21
二等
20~16
三等15~11
基本符合
内
基
容
础2
等5
级
分
5
分
达要求
2
结构严谨
5
语言流畅

四等10~0
偏离题意
中心不明或
立意不当
没有什么内
容
感情虚假
切合题意
中心突出
内容充实
感情真挚
符合题意 题意
中心明确 中心基本
内容较充明确
实 内容单薄
真实
要求
谨
文体要求
完整
感情真实 感情基本
0表符合文体符合文体基本符合不符合文体
要求
语言不通顺、
70
结构较严结构基本结构混乱
作文技法的三重境界：没有方法→八股方法→文无定法
分 字体工整 语言较流语言基本语病多
畅
整
通顺 字迹难辨
字体较工字迹清楚
深刻 丰富 有文采
切，句式灵
⑨善于运
法
表现力
有创新
⑾见解新颖，
材料新鲜，构
思精巧
⑿推理想象
有独到之处
⒀有个性色
彩
①透过现④材料丰⑧用词贴
发展
等级
10
分
象深入本富
质
②揭示事实
因果关系
有启发性
满
远
⑤论据充活
物内在的⑥形象丰用修辞手
③观点具⑦意境深⑩文句有
说明：①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重
点，全面衡量。 ②发展等级评分，依据13个评分点，
不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。 ③缺题
目扣2分；每3个错别字扣1分，重复的不计；不足字数，
每少50个字扣1分。 ④确认为抄袭的作文， “基础等级”
在四等之内评分， “发展等级”不给分。
高尚不需要理由
穿越历史的星空，常看到许多惊人之举，觉得意外，
然后沉思，才感 到意外后的背后是亘古不变的情理：高尚
不需要理由。惟有高尚的心灵，才肯作出人意料的选择，

71
作文技法的三重境界：没有方法→八股方法→文无定法
这才符合情理。这不是偶然，这是一种必然。
千载胡曲，琵琶声声传驿道。
宫中传 着可怕的消息，皇上要选宫女去与胡人和亲，
其他的宫女惶恐万分，惟有王昭君不慌不忙。果然，几天< br>之后，诏书宣布了选中宫女的名字，昭君也在其中。没有
悲伤，没有无奈，有的只是一种坚毅与执 着。她欣然登程，
一路上，撒下了昭君悠扬的琵琶声。许多人都感到意外，
谁愿意离开繁盛的汉 朝，去那个月亮和星星都万分温柔的
地方？然而，高尚不需要理由。王昭君的心中是一幅图景：
大树下，百姓欢歌笑语；田野中，人民安居乐业。她高尚
的品格决定了她出人意料的选择。这，无须惊讶 。
百年足迹，演绎出生命的华彩。
新疆北部龟裂的土地上，行走着林则徐和他的下属。被革职候命的他等了一年，其间几次重病，最后等到的却
是流放新疆的一纸圣谕。他强忍大起大落的 悲哀，抵达伊
犁之后，垦荒屯田，兴修水利，在百姓心中，竖起又一座
不朽的丰碑。感到意外的 人说，林则徐呀，你这是何苦？
你遭如此不公正的待遇，你应心灰意冷呀！可是，高尚不
需要理 由。“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的诗句，
早已决定你的生命，即使流放之中也依然彰显华彩， 照映
千秋。
惊人一跪，决不向忘却的诱惑屈服。
1970年12月7日，波兰华沙，细雨蒙蒙，曾被划为

72
作文技法的三重境界：没有方法→八股方法→文无定法
犹太人区的地方，走来了一群陌生人。他们停在 纪念碑前，
既而是长久的伫立。其中一位突然双膝脆在碑前湿漉漉的
大理石板上。原来，他是联 邦德国总理勃兰特。这一跪，
超越外交礼节，令身旁的外交官大吃一惊，却从此掀开了
德国与波 兰及世界各国人民友好关系的新篇章。不必吃惊
呀，有知耻之心的人才会有这一跪，有正视历史，敢于承
担历史重任的高尚精神的人，才会有这一跪。
高尚不需要理由。谈到这些人的事迹，你也许会 吃惊、
意外。然而沉思之后，应当明白：高尚不需要理由。惟有
敢作出意外之举的人，才能永远 留在青史之中！

时间的厚度
我们不能增加时间的长度，但能增加时间的厚度。—
—题记

大漠孤烟，长 河落日，虎啸深山，驼走大漠，这些雄浑
开阔的场景让人陶醉；帝王将相，功过是非，钟鸣鼎食，
琼楼玉宇，这些光芒四射的字眼让人目眩。但山河依旧，
昔人已去，他们都已被时间涤荡得无影无踪。 面对这，我
们不要感喟人生易逝，岁月难留，我们要能把握时间，增
加时间的厚度，让自己的人 生厚重有分量。
要增加时间的厚度，就不要哀叹生命的短暂，要打造精
彩的人生。民族英雄 岳飞被害风波亭，年仅39岁，正当

73
作文技法的三重境界：没有方法→八股方法→文无定法
壮年，上天留给他的时间实在太少。但他在金人 入侵、朝
廷偏安的多事之秋，刺上“精忠报国”，写下“还我河山”，
高声吟唱着“莫等闲，白 了少年头，空悲切”，决心要直
捣黄龙府，打得金人惊叹“撼山易，撼岳家军难”！岳飞
如一朵 开得正艳的花被狂风吹落，短短的生命却是浓缩的
精华，较之碌碌无为空活百年的人，其时间岂只厚百倍 ！
要增加时间的厚度，就要敢于憧憬未来，不断挑战自我。
年少的班超由于家境贫寒，只能 替官府抄写文书，维持生
计。面对岁月的流逝，他开始思考：什么样的人生才是我
该拥有的，人 生纵使没有大志也不该整天只抄抄写写。于
是他将笔重重一掷，说：“大丈夫应当像张骞那样到塞外去立功，怎么能老死在书房里呢。”便演绎出了出使西域
的传奇人生。而他所做的，就是瞄准着理想 目标，时时刻
刻把握着时间，付出行动。试想，倘使没有那千钧一力的
一掷，历史便少了一段传 奇，而班超纵使长命百岁，也只
会一辈子哀叹人生无味的。
要增加时间的厚度，就要能够勇 敢面对坎坷，向认定的
目的地前进。“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终
属楚；苦心人， 天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”
这是蒲松龄对生命的理解，对人生价值的理解。蒲松龄的
一生，确实很苦，他屡试不中，生活贫苦，始终在贫困线
上挣扎，面对一次次打击，蒲松龄从没放弃书 写《聊斋志
异》。好友劝他不要写小说，全心全意考功名，但他相信

74
作文技法的三重境界：没有方法→八股方法→文无定法
自己的选择，要证实自己的价值。于是，我国文 言短篇小
说的颠峰之作问世了。于是，一个失意文人终于懂得了怎
样去把握人生，呈现生命的价 值。
上天赐给我们的时间是多少？不知道，也不需要知道。
只要珍惜时间，让每一天过得有 意义，勇于挑战，不畏挫
折，以此来增加属于自己的时间的厚度。那么我们的人生
就不会是过眼 云烟，我们将会抒写出人生的传奇！

话题：批评：
①批评是一面镜子，总在
你犯错的时候让你看清自
己，
②批评是一种动力，总在
无形中激励着你前进，
③批评还是一瓶调和剂，
使你成功时不得意，遇挫时
不失意。
?人生路上，成功路上，批
评必不可少。

1面对批评，我们需要广
阔的胸怀。
2面对批评，我们需要清
醒的头脑。
3面对批评，我们需要乐
观的心态。

?我们要正确面对批评

1批评如一股清泉，可以
平息嫉妒的怒火；
2批评如一块明镜，折射
出理性的光辉；
3批评如一轮明月，洞析
着世间的是是非非。
?

1批评，使观望者确立志
气。
2批评，使受挫者更加坚
强。
3批评，使成功者保持清
醒
?

75
作文技法的三重境界：没有方法→八股方法→文无定法
1批评转化动力。
2批评成为罗盘。
3批评铸造支柱。
?

1勇敢地批评，您的身边
将涌现许多挚友。
2勇敢地自我批评，理想
之花灿烂绽放。
3勇敢地接受批评，成功
之门为您打开。
?

话题：沟通
1恰如其分的语言表达，
利于亲情的沟通。
2恰如其分的语言表达，
利于友情的沟通。
3恰如其分的语言表达，
利于爱情的沟通。
?语言是沟通的钥匙

1真心，是架起沟通的桥
梁。
2诚心与虚心，是架起沟
通的桥梁。
3爱心，是架起沟通的桥
梁。

?

1语言，有时是化解误会
的良药。
2语言，是传递关爱与理
解的信鸽。
3语言上的交流如果不得
当，就会造成沟通上的误解。
?语言，架起沟通的桥梁

1跨越语言障碍，筑起沟
通的桥梁，是一个人成长进
步的必需
2跨越语言障碍，筑起沟
通的桥梁，是一个事业要取
得成就的前提。
3跨越语言障碍，筑起沟
通的桥梁，是一个民族要生
存在世界民族之林的基石。
?跨越语言障碍，筑起沟通
桥梁，是人类和平生存所
必不可少的。

话题：坚守
1首先，我们要明确坚守
的内容。
2其次，坚守是长年累月
的耗精力的行为，在坚守信
76
作文技法的三重境界：没有方法→八股方法→文无定法
念的人背后必定要有强大意
?人生渐行渐远。从单纯到
志力发挥作用。 复杂，又归于平静简单，周
3最后，便是时间的考验。 而复始；而我们要做的，是
?
享受每一种滋味，感受每一
种境界，并且在这个过程中，
话题：乡村 提纯生活之意义。
1感受乡村在此刻显得如

此重要。久居于钢筋森林，
话题：思考
（1）多思才能把知识学活
绕行于水泥迷宫的人们需要
（2）多思脑子才越用越灵
乡村。
（3）多 思才能有所发明创
2感受乡村，是对自然的
感受，却又不止于对自然的
造
?要养成多想的习惯
感受。
3感受乡村，此时不再成

为文人骚客的阳春白雪，更
话题：意气
1人有意气，才能有豁达
成为了每一个城市人的必修
的胸襟（情感）
课。
2人有意气，才能在国家
?
危难之时挺身而出（行动）

3人有意气，就摧不垮，
话题：滋味
1少年时，热爱那甜甜的
压不倒（意志）
?人要有意气，有自己的意
滋味。
2中年时，已识了尝了那
志和气概，要意气风发
愁苦滋味，是以喜欢又苦又

话题：品读人生
甜的感觉。
（1）品读人生，要先学会
3到了老年，大约 人生之
百味己遍尝，心底经过大风
品读他人（汲取营养）
（2）品读人生，要学会品
大浪归于平静。

77
作文技法的三重境界：没有方法→八股方法→文无定法
?
读失败和痛苦（获取教训）
（3）品读人生，要学会品

话题：生命的价值
读成功与喜悦（学会珍惜）
1生命的价值在于奉献。
?只要你细细品读，人生这
2生命的价值在于包容。
杯“白开水”会变成一杯香
醇的美酒，令人回味无穷。
3生命的价值在于感恩。
?


话题：缝隙
（1）给自己留一道缝隙，
话题：诚信
1诚信如花，花心蕴含坚
轻松快乐的生活。
（2）给理想留一道缝隙，
贞不渝的爱情。
2诚信如树，树根凝汇千
坦然面对失去。
（3）给子女留一条缝隙，
古不变的友情。
使自己和孩子获取快乐。
3诚信如土，土里根植着
（4）给他人留一道缝隙，
赤胆忠心的爱国情。
?
建立和谐的人际关系。

?
1请重视诚信，因为它是

先人倾其一生呵护而得以流
话题：时间
1要增加时间的厚度，就
传的文明火种。
2请重视诚信，因为它是
不要哀叹生命的短暂，要打
做人之本，立业之基。
造精彩的人生。
3请重视诚信，因为它是
2要增加时间的厚度，就
要敢于憧 憬未来，不断挑战
现代社会的精神梁柱。
?
自我。
3要增加时间的厚度，就

要能够勇敢面对坎坷，向认
话题：爱自己
1、爱自己，就应该使自己
定的目的地前进。

78
作文技法的三重境界：没有方法→八股方法→文无定法
时刻保持一种好心情 让你失去许多让生命流光溢
2、爱自己，就应该使自己彩的机会。
?人生中，用内敛和张扬来
的心永远年轻
3、爱自己，就应该不要让
表达我们的爱，一滴水也
自己的生活留下遗憾
足以让大海翻滚，一枯草
?
也会让青山黯然，别忘了

话题：不要轻易地打破那扇
窗户
1不要轻易地做错事，是
保持品行高洁的需要。
2不要轻易地做错事，是
事业成功的需要。
3不要轻易地做错事，就
需要三思而后行
?

话题：张扬与内敛
1张扬与内敛，孰
优？……原来，张扬与内敛
谁也不能胜出。
2张扬自己的 青春，人生
才会灿烂多彩。……然而过
于张扬就成了张狂，它可能
会让你跌入万丈深渊 。
3内敛自己的个性，生活
才会更安全。……然而过于
内敛就成了自闭，它可能会

张扬，也别忘了内敛。
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我国古代著名的大书法家王羲之的书法飘
若流云，舞若虬龙，同他勤学苦练密不可分。他
曾在“兰亭阁”练字，在兰亭池涮笔，日复一日 ，
年复一年，兰亭池的水都被墨染黑了。由此足见
王羲之的勤奋精神。《勤奋是走向成功的必由 之
路》（原稿）
一分劳动一分收获，日积月累，就会创造奇
迹。我国古代著名的大书 法家王羲之在兰亭阁练
字，在兰亭池涮笔，兰亭池的水都被墨染黑了，
终于练就了飘若流云，舞 若虬龙的书法。试想，
不日复一日、年复一年地坚持，池水能被染黑
吗？所以说，勤奋成就了王 羲之，成就了中国书
法的传奇，使王羲之走上了成功之路！《勤奋是
走向成功的必由之路》（修 改稿）

美国大发明家爱迪生一生中有一千多项造
福于人类的发明。其中白炽灯至今 仍在沿用。当
初他为了找白炽灯的灯丝材料，经过了一千多次
实验，淘汰了上千种材料，最后才 获得成功。试
想，倘若他无恒心，能经受这一千多次失败的考
验吗？
向使三国各爱其 地,齐人勿附于秦,刺客不
行,良将犹在,则胜负之数、存亡之理，当与秦相
较，或易未量。 （苏洵《六国论》）
例一是正面举例从反面推理；例二是反面举

80
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例从正面推理。

蔺相如面对廉颇的几番挑衅为什么不以牙
还牙不与之争列 因为他懂得以国家之急而
后私仇他，懂得对他人的过错耿耿于怀带来的
必定是心灵的负累懂得真 正的智者会以大度的
胸怀化解仇恨。正是由于他以德报怨的宽容赢得
了将相和欢。[在列举事例 后，沿着“为什么”
这个思路，探求其根源，发掘其本质，使内容逐
步深化，这就是因果分析法 。]
所有这些人，都是有伟大理想并坚决为之斗
争的人。他们的理想不是为了哪个人，而是为 了
国家,为了民族,符合广大人民的利益。为了伟大
的理想，他们有些人家可以不要，有些人官 可以
不做,有些人生命可以抛弃,有些人真正是做到
了富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。 他们
永远不会从人民的心中消逝。[这段话是对爱国
者的高度评价，通过评价，使文章的思想得 到了
升华。]
历史的车轮滚滚向前,回顾来路,你那英明
的抉择依然让后人刻骨铭心 。匈奴首领曾不止一
次派人诱降你,许以高官,诺以厚禄,面对匈奴的
威逼利诱,你那颗坚定的 心没有丝毫动摇。卫律
来了,你义正辞严,举刀自刺宁死不屈;李陵来了,
你决不给他机会,甚 至全然不顾老友之情......
在生命与永恒的对决中铸就了历史的丰碑。[叙

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中有析，析在叙中。在叙述中，自然表现出作者
的认识和态度。]
凡立功名于世者, 无不是从小处做起,注意
点滴的积累,有意识地培养自己的品德才能,不
断自我完善。若无每日 闻鸡起舞、坚持不懈的毅
力，那么祖逖又怎能北伐中原而名垂千古！若无
长年笔走龙蛇、墨染池 水的工夫，那么王羲之又
怎能被尊为书圣呢？若无半生钻研演算草稿盈
筐的血汗，那么陈景润又 怎能摘取明珠享誉世界
呢？[假设句是通过对假设条件下可能产生的结
果进行推测，来证明论点 正确的一种分析方法。]
勤学苦练是成功的必要条件。不是吗？有
勤，才有“韦编三绝”的佳 话，孔子才能成为世
界文化史上的名人之一；有勤，才有“闻鸡起舞”
的美谈，祖逖方雄才大展 ，实现北伐报国的理想；
有勤，张海迪才获得“当代保尔”的称号，才成
为当代青年学习的楷模 。由些可见，碌碌无为与
大有作为之间差的不就是一个“勤”吗？勤，有
如一架彩桥,把人从无 知引向有知，从有知引向
有才，从有才引向有为.....[条件句是指由条件
复句构成排比句 或对称句。只有前后两部分间具
有条件与结果关系时，方可使用条件句。]
兼听则明，偏听则 暗，这已被无数古今事实
证明。邹忌直言讽谏，齐王悬赏纳谏，齐国得以
强盛；置王平忠告于不 顾，马谡固执己见，终致
街亭失守。李鼎铭的意见得到采纳，精兵简政，

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人民拥护 ；马寅初的理论遭到批判，人口激增，
国家受害......这些事例不都有力地说明了“从
善 如流”的重要吗？[在议论文中，对称句既可
用来说理，又可用来举例。对称句句式整齐，结
构 对称，所以运用对称句可以锻炼我们的高度概
括能力。如果说“石韫玉而山辉，水怀珠而川
媚” ，那么，对称名的运用，定使文章增色。]
徒有万般“羡鱼”心，而无一比“结网”意，
结果 定会一事无成。道理虽然浅显，却不是每个
人都能认识到的。有人希望成为爱迪生式的“发
明大 王”，却畏于钻研科学知识之难；有人想继
莫泊桑之后再夺“短篇小说之王”的桂冠，但又
慑于 常年练笔之艰辛；有人想一鸣惊人成为“音
乐巨匠”，却惰于在五线谱的田地上埋首耕耘。
如此 心怀鸿鹄之志，而身随燕雀之行，怎能实现
恢宏的大志呢？[转折句，是指在两个或两上以
上的 转折复句的连用，它们或者以对称句出现，
或者以排比句出现。特点是句式整齐而富有气
势，语 言铿锵而富有节奏。因为分句间语意相反，
所以特别适用于论证矛盾对立统一、要全要看问
题、 主要矛盾与次要矛盾等内容。]
“固而不柔，脆也。柔而不固，弱也。柔而
固，韧也。”纵观 古今中外，大凡获得发展、成
功，有所建树者，无不经过了“柔而固”的努力，
都闪烁着韧的光 彩。铁杵磨针，愚公移山，记载
了韧的传说；黄河入海，长江东去，展示了韧的

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足迹；水 滴石穿，蜜蜂酿蜜，展示了韧的现实；
王羲之用练字染黑池水之韧，终成一代书法大
家；马克思 为寻求真理，用在大英博物馆的水泥
地上留下的深深足迹之韧，终成无产阶级的伟大
导师；张海 迪在身体三分之二失去知觉时，没有
颓唐，没有悲观，而是同疾病展开了韧的斗争，
终于赢得了 “80年代保尔”的光荣称号。所有
这些都充分说明韧是发展的动力，是成功的基
石。[反复， 是为了强调某个意思，有意识地重
复使用某些词语或句子。这样，既可以时时点题，
紧扣中心， 又可以使层次清晰，而且可以增强语
言的气势与节奏感。]
事业是人生的不朽丰碑。人类的历 史告诉我
们：凡是留下英名的人，无不成就了伟大的事业。
屈原、岳飞、郑成功之所以载入史册 ，是因为他
们为中华民族留下了伟大的爱国精神；李自成、
洪秀全、孙中山之所以名垂千古，是 因为他们推
动了历史的前进；蔡伦、毕升、祖冲之之所以永
远为人民纪念，是因为他们贡献了自 己的聪明才
智，在科学领域为后人留下了享用不尽的发明创
造。谁建树对人类有益的事业谁就筑 起一座人生
的纪念碑。[这种由因果句式构成的排比句的句
式特点，又具有因果分析的说理特点 。但无论从
哪一个角度看，都决定了它常常要使用因果句的
关联词。当然也可以只出现因果连词 ，而不构成
排比。]

84
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课后练习：
1.请运用一种以上的方法，将下列话题分别切分
出三个分论点，然后再归纳中心论点。
勤奋 恒心 宽容 爱国 积累 兼听则明 行动
坚韧 事业
2.用假设推理法以“无畏人生”为话题写一个语
段。 用因果推理法以“价值”为话题写一个语
段。用叙后评点法以“意志”为话题写一个语
段。 < br>同时用反复句式、假设句式以“爱”为话题中心
写一个语段。同时用假设句式、对称句式以“苦< br>难”为话题中心写一个语段。同时用因果句式、
反复句式以“学会低头”为话题中心写一个语段。
3.请从今天起，培养自己这样一种好习惯：读到
一篇好的文章，就提取其精神核心 （中心论点、
分论点），框架结构不明显的，学会归纳概括并
将其“改造”得符合“八股文模式 ”；遇到一个
好的作文题目或好的作文题材，就尝试分三个
论点表达一下自己的见解；见到一个 好的思想
观点或主张，就尝试用它作为分论点展开构思
一段论证文字。——这个工作随时随地皆 可以
进行。
八股法议论文制作现场实例
一、题目：
阅读下面的材料，按要求作文：

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书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。｜｜学
问何需苦做疫，快乐何必不成才。
天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其
筋骨，饿其体肤。｜｜十年寒窗苦，童心何处存？
天才是百分之九十九的汗水加上百分之一
的灵感。｜｜天才也会被不快乐扼杀。
业精于勤而荒于嬉，行成于思毁于随。｜｜
敲碎儿童的地狱，创建儿童的天堂。
有志者以学为乐，平庸者以学为苦。｜｜学
习应该是一种享受，享受学习，享受快乐。
以上是关于学习的名言警句，在实施素质教育
的今天，到底该怎样学习呢？请联系你的生活实
际，选取一个恰当的角度，自拟题目，写一篇不
少于800字的记叙文或议论文。
二、审题：
1.审读题目，找到关键信息：（写出关键信息，
或在关键信息下划线）

2. 归纳话题，粗定立意（切入角度宜新、宜小，
以小见大，此时可暂拟出标题）

______________________________________
____ _____________________________________

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三、列提纲：
3.依据话题，切分论点（运用前述切分方法）

①
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_____

②
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_____

③
_________________________________________
_________________________________________
_ ____

?
4.综合分论点，总结中心论点（归纳法，以小见
大）

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5..搜集证据（可简要记于对应分论点后以防忘
记）
6..安排思路结构，粗略起草开头和结尾（此步可
省）

四、写作文：
7..最后审查一下，防止偏离题意和思路混乱，同
时拟定作文标题：
_______ ______________________
8..动笔写作（直接写到试卷上，边写边在心里默
念，可防病句）



【作文、赏析短文学习方法】
1.学习公式
2.分析实例
3.实例改写
4.实例仿写
5.独立写作
6.作文互评互改
7.养成优良习惯：培养自己这样一种好习惯：读
到一篇好的文章，就提取其精神核心（中心论
点、分论点），框架结构不明显的，学会归纳概

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括并将其“改造”得符合“八股文模式” ；遇到
一个好的作文题目或好的作文题材，就尝试分
三个论点表达一下自己的见解；见到一个好 的
思想观点或主张，就尝试用它作为分论点展开
构思一段论证文字。——这个工作随时随地皆< br>可以进行。
8.作文互评互改

1.审读题目，找到关键信息：（写出关键信息，
或在关键信息下划线）
到底该怎样学习 请联系你的生活实际
选取一个角度 自拟题目，写一篇不少于800
字 记叙文或议论文

2. 归纳话题，粗定立意（切入角度宜新、宜小，
以小见大，此时可暂拟出标题）
学习的基本模式：勤苦、快乐，拟写“快
乐学习”

3.依据话题，切分论点（运用前述切分方法）
①让快乐伴学习左右，创造轻松和谐的学习氛
围，事半而功倍之。（刘翔）
②让快乐伴学习左右，保持学子恒久的学习激
情，在困难面前昂首挺胸泰然克之。（毛主席）
③让快乐伴学习左右，充分发挥主观能动性，

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作
义用
意
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有助于培养创造性思维。（天才名言、沃森和克
里克）
?学习不必被苦雾笼罩，当快乐学习时，我
们反而可以更勇猛地挖书山、游学海

4.综合分论点，总结中心论点（归纳法，以小见
大）
5..搜集证据（可简要记于对应分论点后以防忘
记）
6..安排思路结构，粗略起草开头和结尾（此步可
省）
7..最后审查一下，防止偏离题意和思路混乱，同
时拟定作文标题： 让快乐伴学习左右
8..动笔写作（直接写到试卷上，边写边在心里默
念，可防病句）
让快乐伴学习左右
[试范作文]

“学问何须苦为役，快乐未必不成才。 ”的
确，学习不必被层层苦雾笼罩，当快乐的阳光穿
透云层，普照学习时，我们反而可以更勇猛 地挖
书山、游学海，让快乐伴随学习左右。

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让快乐伴学习左右，创造轻松和谐的学习 氛
围，事半而功倍之。众多科学研究已表明，人处
于极度苦恼焦虑的情绪中，做事往往事倍功半 ，
甚至心有余而力不足，许多平时成绩优异高考却
因紧张而失利的学生就是明证。相反地，当人 们
抱着一颗快乐轻松的心面临挑战时，效果也往往
出人意料。“跨栏王”刘翔与其劲敌罗伯特的 对
比正体现了这一点。刘翔跨栏，视比赛为游戏，
轻松快乐让他屡次突破，直至登上世界记录保 持
者宝座，而罗伯特却担扰颇多，赛场上多次犯下
低级错误，让本为西方人独占鳌对的径赛冠军 落
入东方人之手。从他们的事例中，不难看出，快
乐的确可以创造轻松的氛围，比赛如此，学习 同
样如此。当快乐能带领攀登学习新高峰时，我们
何乐而不为呢？
让快乐伴学习左右 ，保持学子恒久的学习激
情，在困难面前昂首挺胸泰然克之。激情之于学
习，犹如呼吸之于生命 。点燃激情的火焰，让学
习持久呼吸生存，而快乐正是这点火剂，助燃剂。
我们耳熟能详的毛主 席体味了书中之乐，保持着
热烈的激情才能将喧哗这一读书要忌置之心外，
而我们学子又何不能 向主席看齐，用激情克服学

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习中频繁出现的难题呢？其实，快乐着、激情着
而学习的 人在我们身边也并不缺乏，各界毕业进
入清华北大等高校的前辈总结出的状元之法中
不也经常出 现“学习应该是一种享受，享受学习、
享受快乐”的字句吗？他们成功的秘诀在激情，
激情的秘 诀在快乐。让我们用快乐留住学习的激
情。
让快乐伴学习左右，充分发挥主观能动性，
有助于培养创造性思维。“天才是百分之九十九
的汗水加百分之一的灵感”这句至理箴言后面其
实还有一句不广被人晓的点睛之笔——“而这百
分之一的灵感却是最关键的”。可见灵感即创造
性思维之于学习是何等的重要，然而快乐也许对
灵感也有如此般的重要性。沃森和克里克划下了
分子生物学的开端，是他们通过提出DNA分子
的双螺旋结构带领世人走向分子世界，不可谓他
们不是创造性人才的典范，然而从那张他们与
DNA模型的合照中，我们不难体味他们笑容中
的快乐，他们这一路探索过来诚然是困难重重
的，但我们相信，快乐必是他们灵感的重要源泉。
像他们一样，让快乐激发灵感的喷泉吧！
素质教育的口号响彻耳际，作为中学生，我

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们应该以前人为借鉴，乘着快乐之舟扬帆，想必
那彼岸的花儿也一定以笑脸相迎！
让快乐伴学习左右，让学习成为乐之源泉！

如何扮靓应试作文
理论最好，如果没有实践作为支撑，也是灰色的！
一、外围美
1.标题显赫居中
2.段落错落有致
3.字体端正易认
4.字数八百略余（820～900）
5.标点规范认真
二、闪光点
1.标题：
观点显赫，切合题意
别致新颖，独出机杼 （有文采，有独创性）
2.开头：
亮出观点，立即点题（简述原材料，导出观点）
引出下文，流畅自然（此法，则第二段一定要点
题）
巧用修辞，平添文采
3.中间：
主体段落，或三或两（不含过渡段、强调段）
理证例证，有正有反（主要指议论文）
并列递进，次第分层
纵横穿插，起伏波澜（主要指记叙文不要平铺直

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叙）
主句抢眼，一目了然
收句利落，水到渠成
过渡简捷，榫接无痕（尽量不用过渡段，用则不
超过一行）
精选论据群，采用排比式
整散长短交错，多种修辞共用
4.结尾：
照应开头，卒章显志
点题显旨，豁然开朗（记叙文、散文）
真情呼告，情绪激昂
三、练习：请挖掘出下列各文的“亮点”“美点”，
挖掘得越多越好！

A 湖南2006高考题，命题作文，议论文。

谈意气
（2006湖南高考作文 议论文）
如果说雏鹰腾飞苍穹要经历风雨的洗礼，那
么搏击长空的意气，就是它那犀利的双眼 ；如果
说骏马奔驰于旷野要经历千万里奔跑的锤炼，那
么以奔腾万里为夙愿的意气，就是助其翻 越千山
万水的铁蹄；人，欲傲立于世，成为一代豪杰，
立一世伟业，那么舍我其谁、勇战八方的 意气，
就是其成功的基石。
舍我其谁的意气，使人奋起。

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看惯了凡 人的庸庸碌碌，听厌了庸人的自怨
自艾，一句“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”
使我们心中 重燃建功立业的激情；听厌了对命运
的感伤，想破了身世的无济，那“王侯将相宁有
种乎”的振 臂一呼，使我们重生改变命运的豪气。
舍我其谁，使我们重新审视自己，重新找到自己
身上的闪 光点，重新树立起一个全新的自我形
象。舍我其谁的意气，使我们充分认识到自身的
价值与能力 ，使我们为了身上所担负的重任而勇
猛作战。——舍我其谁的意气，是人们腾飞的起
点。
献身理想的意气，使人勇敢。
凡欲成大事者，皆需受尽千磨万砺。也许上
天就是喜欢 捉弄矢志于成功的人们，他总是要为
孜孜于辉煌的人们设置障碍。那障碍，可能是罗
马宗教裁判 所前的熊熊烈火，可能是哥伦布远航
新大陆中的连天风雷，可能是红军长征中的雪山
草地……然 而，幸运的人们呵，他们还有理想，
在献身理想的意气的指引下，他们如布鲁诺一般
投身火海， 因捍卫真理而与烈火永生；他们在献
身理想的意气指引下，如哥伦布一般义无反顾地
踏上征途， 为探寻未知世界而披肝沥胆；在献身
理想的意气的指引下，他们如红军战士一般豪气
顿生，征服 千山万水，为拯救民族而抗争。——
献身理想的意气，是成功的精神动力。
勇于探索的意气，是人们发挥潜能的金钥匙。


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科学，充满了未知的美。好奇 的人类站在自
然与社会圣殿的门口，不时地窥探其中的奥妙，
而只有勇于探索的人，勇敢地踏入 了上帝设置的
禁区，徜徉于科学的无尽美妙之中。于是我们看
到杨振宁、李政道勇于质疑前人， 看到吴健雄勤
于实验破解谜云，看到一代大师王淦昌在极其恶
劣的科研条件下为物理学发展献计 献策。——勇
于探索的意气，是成功之根本。
……
望尽人类千载悠悠的历史，凡成 大事者，皆
为意气风发、慷慨激越之人。让我们以舍我其谁
的意气为帆，以献身理想的意气为指 针，以勇于
探索、勇于挑战的意气为桨，驾起人生的巨轮，
向着成功的彼岸远航!

此文何以让阅卷老师“一见倾情”？主要是有
如下精彩看点：
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B 以“默读”为话题，自拟题目。
默读山水
（箴言01级学生姚海晶，议论性散文）
山是哲人的思想，水是旅人的灵魂，山傍水
转，组成一幅迷人的风景画。于是，每一个红霞
满天的晨昏，我便用心默读着。我的思想便在这
时悄悄升华。
当想家的情绪从心里窜出，便独自一人来到
青山绿水间。山的伟岸让我看见了父 亲的身躯，
水的细腻让我看见了母亲的柔情。我在山的落叶
上看见了父亲的白发，也在水的涟漪 里看见了母
亲的皱纹。于是读出了几多疲惫，几多劳累。读
山，便是读父亲，读他倔强的性格， 坚韧的意志
和不屈不挠的精神；读水，便是读是母亲，读她
温柔的眼睛，慈爱的笑容和不慌不忙 的从容……
是山给我风骨，支起一个生命；是水给我灵魂，
造就一种性格。于是我的身躯里，溶 入了山的粗
犷豪放和水的细腻温柔。爱山爱水如爱美丽的生
命，带着山的希冀，带着水的期待， 要把梦想植
到天涯海角。

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当深深的失意串着莫名烦恼袭来，便丢开书
本，静静地独坐山中。我在山的静处找到了水的
流动，于是，生命也豁然开朗。其实，生命可以
活得如山水般和谐。坚定的信念，一如山的刚毅
挺拔；崎岖的道路，一如水的回环曲折。要相信，
只要有水一般的奋进不息，也定能绕着山组成一
道撩人的风景。对待生活，应如山一般的稳重，
但也离不开水的随意。过去了的就过去了，失去
的不再回来，错过的不再拥有，对待世间万物，
既要有山的坚定，又要有水的洒脱，带着“出世”
的精神去做“入世”的事业，有着“天行健君子以自强不息”的意志，也领悟淡泊明志、超然物
外的精髓。生活其实也可以轻松自在。嘈杂的世界其实并非纷扰，只要我们有一颗宁静的心。
当成功终于展颜一笑，把喜悦盛满了我的心
房，便吹声口哨，雀跃于山间小路。我听见小鸟
的啁啾，也听见流水的欢唱。这时，是什么最震
惊我的心灵？——是山的静谧。也许造物主在冥
冥之中，就造就了山的冷静和水的活泼，让它们
相依相偎，相辅相成，组成最完美的图案。在悲
伤的日子里，有水的流动冲淡哀怨的气氛，为生
命注入一些活力；在欢乐的日子里，有山的沉稳，
保留起冷静的思维，给奋斗再奠坚实基础。要清
楚，成功怎样，不成功又怎样，一点小小的成绩，
远不是炫耀的理由。山站立了多少年，才可以高耸入云；水流动了多少年，才可以东流入海。前

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面的路，还很长很长，路上有着千难万险 ，任何
人，都永远只是一个赶路的孩子。山路漫漫，水
天茫茫，举着自己的信念前进，前面会有 更美好
风景。
沉默显贵于世，是因为它意蕴深深。默默地
读山，读水；默默地领悟许 多道理。当韶华在指
缝间悄悄流过，我一次又一次，默读着，读远山
寂静，也读江水无声。在一 次次的品味中，领悟
到生命的更高境界，在一次次的咀嚼中，攀登上
人生新的高地。

此文何以让阅卷老师“一见倾情”？主要是有
如下精彩看点：
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C以“拔苗助长”为话题写一篇自拟题文章

助长
（记叙文 姚海晶）
“学强，快看妈妈给你带什么回来了？”随
着钥匙转动的声音，传来妈妈欣喜的叫喊。学强
慢慢地抬起他已经很沉重的头，两只黯淡无神的
眼睛透过500°的眼镜片，带着些恐惧和担心向
外望去。“天哪，又是参考书！”学强看着妈鼓
囊囊的包，心里发出沉重的叹息。“儿子啊，这
可是最新的高考信息题，喏，语文，数学，英语，物理……含金量很高的哦！”妈妈兴高采烈地把
那一本本砖头厚的书往学强早已不堪重负的书
桌上堆着……“儿子啊，咱们的希望可都在你身
上了啊，可得认真地读。这些习题都得好好做完。听妈的，不会错，哦……”学强呆呆地听着，一
声不吭。只有那快被书山压垮的书桌似乎在发出无声叹息。
据说“学强”这个名字，是他父母苦想三天
三夜的结晶。用他妈的话来解释是 “别的不强可
以，学习就必须得强，逼也得逼出个名牌大学生

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