速度和力的公式数据处理与统计—公式与函数

2020年10月2日发(作者：傅植桂)
数据处理与统计—公式与函数
【教材分析】
本节课是苏科版第四单元数据统计与分 析中的第三节数据处理与统计第一课时，作为Excel
数据处理的有效工具之一的公式和函数，也是数 据加工的重点和难点，充分体现Excel在处
理和加工数据上的巨大优越性。在学生能够对表格修饰和 规划后，自然过渡到对表格数据进
行统计、处理阶段，这部分知识对学生而言是个综合运用的过程，从而 完成新教材大纲要求
的“信息再加工”的要求。
【学生分析】
这节课是借用外校的 一个“志远”班上课，通过事先了解这个班级的学生是同年级中最好的
班级，学生整体素质很好，领悟力 强，动手实践操作能力也很好，所以在教学内容安排上比
较多一些，对于If函数以及“$$”符的使用（ 对应学件上的“请你做评委”）在这个班级完
全可以当作正常授课内容讲解，而对于普通班级的学生而言 可以作为拓展训练，做到分层教
学，满足不同层次学生的要求。
【教学目标】
1.知识与技能目标
(1)理解Excel中公式、函数、地址的含义；
(2)掌握公式的格式并能正确输入公式，知道公式中的运算符以及运算符的优先级；
(3)理解单元格的相对引用和绝对引用，学会“$$”的使用方法；
(4)熟练掌握公式和常用函数的应用。
2.过程与方法
通过输入公式以及运用函数能顺利解决相关问题。
3. 情感态度与价值观
(1)培养学生探究的能力和相互协作的能力；
(2)增强学生运用信息技术解决实际问题的能力和意识；
【教学重点】
(1)公式以及常用函数的使用；
(2)EXCEL中相对引用与绝对引用。
【教学难点】
(1)常用函数的使用方法；
(2)绝对引用符“$$”的使用方法。
【教学准备】
学生学案、课件
【教学模式】
“学生主体，教师主导，任务驱动”的教学模式
【教学安排】 1课时
【授课年级】 7年级
【教学过程】
【教学过程】














【教学流程图】


【教学反思】
本节课，我从创设情境到任务设置都是围绕“奥运知识竞答”展开的，一根主线 贯穿整个课
堂，激起了学生很大的关注和兴趣。同时我很重视知识点之间的衔接，从公式到函数，再从< br>函数到绝对引用，都是让学生自己发现问题，为了解决问题而学习新的知识，让学生带着问
题学习 ，这样就大大提高了学生学习效率。
在任务设计上我坚持从易到难，从基础到强化，设计不同层次的作 业，让学生处于解决一个
问题后再抛出一个新的问题，循序渐进、螺旋上升的状态，通过意义建构，学生 不断地积累
知识技能，不断地提高学习能力。另外在学习过程中我时刻关注学生的进展及出现的问题，< br>学生的任务达成率很高。
虽然我觉得我的设想很好而且课前备课很充分，教学设计看起来还不错 好，但是课后我也发
现了一些问题：
1、在构建公式的时候我一开始就强调尽量使用单元格地 址，不要使用单元格中的数据，学
生也这么做了，但是为什么要使用单元格地址没有让学生去体会，应该 让学生去操作体检然
后得出结论会更好，忽视了学生的比较、总结能力的培养；
2、填充柄这 部分的知识点讲解的不是很到位，只是告诉学生怎么去用？这样，学生也就是
模仿老师的操作，没有真正 领会到填充柄的各个功能。
在以后的教学过程中，一些结论性的知识点一定要让学生自己去总结，让每 个学生都参与到
探究结论的过程中去，这样更能加深对知识点的掌握以及提高对这个知识点的运用能力。