星海音乐学院校花-防疫英雄作文
《年月日》
教学设计 教学设计
山西省晋中市太谷师范附小 赵伟
教学目标：
1．通过自主探 索，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关
系，知道大月和小月，平年和闰年。
2．记住每个月和平年、闰年的天数，初步学会判断一年是平年还
是闰年。
3．在探索过程中，培养观察、对比、概括能力，促进数学思维的
发展。
教学重、难点：
重点：记住每个月的天数，了解年、月、日之间的关系。
难点：理解平年、闰年的判定方法。
教学准备：
不同年份的年历、自学感悟、制月历的表格
教学设计过程：
导入环节
（师生谈话并出示地震和奥运会图片）
同学们，刚刚过去的XX年有许多日子让我们难以忘记。还记得这
是哪一天吗？这一天呢？
（生述）
第页码页 .. 总共总页数页
刚才叙述 时间时用到了比时、分、秒大的时间单位年、月、日。关
于年、月、日，你们知道什么？
（生述）
同学们说了许多，是不是你们说的这样？这节课我们详细研究一下
有关年、月、日的知识。
（板书：年月日）
自学感悟环节
每个同学手中都有 一张年历，下面我们对它进行仔细观察并独立完
成自学感悟表上提出的问题。（生观察并独立完成）
汇报：谁来汇报一下你们的观察结果？（生述师板书）
预设：
生：一年有个月
生：1、3、5、7、8、10、月每个月有31天；4、6、9、11月每月
有30天。
师：你观察的是哪一年的年历？
生：XX年的。
师：谁观察的不是XX年的？（生举手）
师：那你们发现哪些月有31天？哪些月有30天？和他说的是不是
一样？
生：一样。
（师随即介绍大月和小月）
生：2月有28天
第页码页 .. 总共总页数页
生：2月有29天
生：有些年2月有28天，有些年2月有29天
（师介绍平年和闰年）
生：一年有365天。
师：你是怎么列式的？
生：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365
师：算出一年有365天的同学都是这样列式的吗？
生：31乖7再加上30乖4再加28等于365天。
师：是不是每年都有365天？
生：不是。还有366天。
师： 因为平年闰年2月天数不同，所以平年闰年全年的天数也不同。
平年一年有365天，闰年一年有366 天。
师：我们做个举手游戏：听到大有举左手，听到小月举右手。（师
生共做）
师：我发现总有出错的同学，谁有什么好办法能让我们很快记住每
个月的天数？
生：拳头法。（生并做介绍）
师：书上也介绍了这种方法，和你说的是不是一样？打开课本48
页，看谁看得最认真。
（生看）
师：会数了吗？
（师生共同看大屏幕数一次）
第页码页 .. 总共总页数页
师：除此之外还有别的方法吗？
生：儿歌法。
师：（师课件出示）每人读三次，看谁先读完。
师：“腊”是什么意思？“三十一天永不差”是什么意思？
自学检测环节
师：下面检测一下大家对刚才内容的理解。
（课件出示练习）
重难点突破环节
（课件出示1984--- 1994年二月天数统计表）
师：同学们，从这个表中你们能发现什么？
生：每相邻的4年中有一个闰年。
师：平年和闰年为什么会这样有规律地出现？
（出示小资料并请一个同学读一读）
师：根据这一规律，有人发现平年和闰年的出现与4有这样的关系：
（课件出示1984---- 1994年年份除以4的算式）
师：通过这些算式看谁能找到平年和闰年的秘密？
生：年份除以4有余数的这一年就是平年，年份除以4没有余数的
这一年就是闰年。
重难点检测环节
（课件出示练习：）
2019-- 22
第页码页 .. 总共总页数页
教学设计 教学设计
山西省晋中市太谷师范附小 赵伟
教学目标：
1．通过自主探索，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关
系 ，知道大月和小月，平年和闰年。
2．记住每个月和平年、闰年的天数，初步学会判断一年是平年还
是闰年。
3．在探索过程中，培养观察、对比、概括能力，促进数学思维的
发展。
教学重、难点：
重点：记住每个月的天数，了解年、月、日之间的关系。
难点：理解平年、闰年的判定方法。
教学准备：
不同年份的年历、自学感悟、制月历的表格
教学设计过程：
导入环节
（师生谈话并出示地震和奥运会图片）
同学们，刚刚过去的XX年有许多日子让我们难以忘记。还记得这
是哪一天吗？这一天呢？
（生述）
刚才叙述时间时用到了比时、分、秒大的时间单位年、月、日。关
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于年、月、日，你们知道什么？
（生述）
同学们说了许多，是不是你们说的这样？这节课我们详细研究一下
有关年、月、日的知识。
（板书：年月日）
自学感悟环节
每个同学手中都有 一张年历，下面我们对它进行仔细观察并独立完
成自学感悟表上提出的问题。（生观察并独立完成）
汇报：谁来汇报一下你们的观察结果？（生述师板书）
预设：
生：一年有个月
生：1、3、5、7、8、10、月每个月有31天；4、6、9、11月每月
有30天。
师：你观察的是哪一年的年历？
生：XX年的。
师：谁观察的不是XX年的？（生举手）
师：那你们发现哪些月有31天？哪些月有30天？和他说的是不是
一样？
生：一样。
（师随即介绍大月和小月）
生：2月有28天
生：2月有29天
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生：有些年2月有28天，有些年2月有29天
（师介绍平年和闰年）
生：一年有365天。
师：你是怎么列式的？
生：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365
师：算出一年有365天的同学都是这样列式的吗？
生：31乖7再加上30乖4再加28等于365天。
师：是不是每年都有365天？
生：不是。还有366天。
师： 因为平年闰年2月天数不同，所以平年闰年全年的天数也不同。
平年一年有365天，闰年一年有366 天。
师：我们做个举手游戏：听到大有举左手，听到小月举右手。（师
生共做）
师：我发现总有出错的同学，谁有什么好办法能让我们很快记住每
个月的天数？
生：拳头法。（生并做介绍）
师：书上也介绍了这种方法，和你说的是不是一样？打开课本48
页，看谁看得最认真。
（生看）
师：会数了吗？
（师生共同看大屏幕数一次）
师：除此之外还有别的方法吗？
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生：儿歌法。
师：（师课件出示）每人读三次，看谁先读完。
师：“腊”是什么意思？“三十一天永不差”是什么意思？
自学检测环节
师：下面检测一下大家对刚才内容的理解。
（课件出示练习）
重难点突破环节
（课件出示1984--- 1994年二月天数统计表）
师：同学们，从这个表中你们能发现什么？
生：每相邻的4年中有一个闰年。
师：平年和闰年为什么会这样有规律地出现？
（出示小资料并请一个同学读一读）
师：根据这一规律，有人发现平年和闰年的出现与4有这样的关系：
（课件出示1984---- 1994年年份除以4的算式）
师：通过这些算式看谁能找到平年和闰年的秘密？
生：年份除以4有余数的这一年就是平年，年份除以4没有余数的
这一年就是闰年。
重难点检测环节
（课件出示练习：）
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2．记住每个月和平年、闰年的天数，初步学会判断一年是平年还
是闰年。
3．在探索过程中，培养观察、对比、概括能力，促进数学思维的
发展。
教学重、难点：
重点：记住每个月的天数，了解年、月、日之间的关系。
难点：理解平年、闰年的判定方法。
教学准备：
不同年份的年历、自学感悟、制月历的表格
教学设计过程：
导入环节
（师生谈话并出示地震和奥运会图片）
同学们，刚刚过去的XX年有许多日子让我们难以忘记。还记得这
是哪一天吗？这一天呢？
（生述）
刚才叙述时间时用到了比时、分、秒大的时间单位年、月、日。关
于年、月、日，你们知道什么？
（生述）
第页码页 .. 总共总页数页
同学们说了许多，是不是你们说的这样？这节课我们详细研究一下
有关年、月、日的知识。
（板书：年月日）
自学感悟环节
每个同学手中都有 一张年历，下面我们对它进行仔细观察并独立完
成自学感悟表上提出的问题。（生观察并独立完成）
汇报：谁来汇报一下你们的观察结果？（生述师板书）
预设：
生：一年有个月
生：1、3、5、7、8、10、月每个月有31天；4、6、9、11月每月
有30天。
师：你观察的是哪一年的年历？
生：XX年的。
师：谁观察的不是XX年的？（生举手）
师：那你们发现哪些月有31天？哪些月有30天？和他说的是不是
一样？
生：一样。
（师随即介绍大月和小月）
生：2月有28天
生：2月有29天
生：有些年2月有28天，有些年2月有29天
（师介绍平年和闰年）
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生：一年有365天。
师：你是怎么列式的？
生：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365
师：算出一年有365天的同学都是这样列式的吗？
生：31乖7再加上30乖4再加28等于365天。
师：是不是每年都有365天？
生：不是。还有366天。
师： 因为平年闰年2月天数不同，所以平年闰年全年的天数也不同。
平年一年有365天，闰年一年有366 天。
师：我们做个举手游戏：听到大有举左手，听到小月举右手。（师
生共做）
师：我发现总有出错的同学，谁有什么好办法能让我们很快记住每
个月的天数？
生：拳头法。（生并做介绍）
师：书上也介绍了这种方法，和你说的是不是一样？打开课本48
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（生看）
师：会数了吗？
（师生共同看大屏幕数一次）
师：除此之外还有别的方法吗？
生：儿歌法。
师：（师课件出示）每人读三次，看谁先读完。
第页码页 .. 总共总页数页
师：“腊”是什么意思？“三十一天永不差”是什么意思？
自学检测环节
师：下面检测一下大家对刚才内容的理解。
（课件出示练习）
重难点突破环节
（课件出示1984--- 1994年二月天数统计表）
师：同学们，从这个表中你们能发现什么？
生：每相邻的4年中有一个闰年。
师：平年和闰年为什么会这样有规律地出现？
（出示小资料并请一个同学读一读）
师：根据这一规律，有人发现平年和闰年的出现与4有这样的关系：
（课件出示1984---- 1994年年份除以4的算式）
师：通过这些算式看谁能找到平年和闰年的秘密？
生：年份除以4有余数的这一年就是平年，年份除以4没有余数的
这一年就是闰年。
重难点检测环节
（课件出示练习：）
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教学设计 教学设计
山西省晋中市太谷师范附小 赵伟
教学目标：
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1．通过自主探索，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关
系，知道大月和小月，平 年和闰年。
2．记住每个月和平年、闰年的天数，初步学会判断一年是平年还
是闰年。
3．在探索过程中，培养观察、对比、概括能力，促进数学思维的
发展。
教学重、难点：
重点：记住每个月的天数，了解年、月、日之间的关系。
难点：理解平年、闰年的判定方法。
教学准备：
不同年份的年历、自学感悟、制月历的表格
教学设计过程：
导入环节
（师生谈话并出示地震和奥运会图片）
同学们，刚刚过去的XX年有许多日子让我们难以忘记。还记得这
是哪一天吗？这一天呢？
（生述）
刚才叙述时间时用到了比时、分、秒大的时间单位年、月、日。关
于年、月、日，你们知道什么？
（生述）
同学们说了许多，是不是你们说的这样？这节课我们详细研究一下
有关年、月、日的知识。
第页码页 .. 总共总页数页
（板书：年月日）
自学感悟环节
每个同学手中都有一张年历，下面我们对它进行仔细观察并独立完
成自学感悟表上提出的问题。（生观察并独立完成）
汇报：谁来汇报一下你们的观察结果？（生述师板书）
预设：
生：一年有个月
生：1、3、5、7、8、10、月每个月有31天；4、6、9、11月每月
有30天。
师：你观察的是哪一年的年历？
生：XX年的。
师：谁观察的不是XX年的？（生举手）
师：那你们发现哪些月有31天？哪些月有30天？和他说的是不是
一样？
生：一样。
（师随即介绍大月和小月）
生：2月有28天
生：2月有29天
生：有些年2月有28天，有些年2月有29天
（师介绍平年和闰年）
生：一年有365天。
师：你是怎么列式的？
第页码页 .. 总共总页数页
生：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365
师：算出一年有365天的同学都是这样列式的吗？
生：31乖7再加上30乖4再加28等于365天。
师：是不是每年都有365天？
生：不是。还有366天。
师： 因为平年闰年2月天数不同，所以平年闰年全年的天数也不同。
平年一年有365天，闰年一年有366 天。
师：我们做个举手游戏：听到大有举左手，听到小月举右手。（师
生共做）
师：我发现总有出错的同学，谁有什么好办法能让我们很快记住每
个月的天数？
生：拳头法。（生并做介绍）
师：书上也介绍了这种方法，和你说的是不是一样？打开课本48
页，看谁看得最认真。
（生看）
师：会数了吗？
（师生共同看大屏幕数一次）
师：除此之外还有别的方法吗？
生：儿歌法。
师：（师课件出示）每人读三次，看谁先读完。
师：“腊”是什么意思？“三十一天永不差”是什么意思？
自学检测环节
第页码页 .. 总共总页数页
师：下面检测一下大家对刚才内容的理解。
（课件出示练习）
重难点突破环节
（课件出示1984---1994年二月天数统计表）
师：同学们，从这个表中你们能发现什么？
生：每相邻的4年中有一个闰年。
师：平年和闰年为什么会这样有规律地出现？
（出示小资料并请一个同学读一读）
师：根据这一规律，有人发现平年和闰年的出现与4有这样的关系：
（课件出示1984---- 1994年年份除以4的算式）
师：通过这些算式看谁能找到平年和闰年的秘密？
生：年份除以4有余数的这一年就是平年，年份除以4没有余数的
这一年就是闰年。
重难点检测环节
（课件出示练习：）
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教学设计 教学设计
山西省晋中市太谷师范附小 赵伟
教学目标：
1．通过自主探索，认识时间单位年、月、日， 了解它们之间的关
系，知道大月和小月，平年和闰年。
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2．记住每个月和平年、闰年的天数，初步学会判断一年是平年还
是闰年。
3．在探索过程中，培养观察、对比、概括能力，促进数学思维的
发展。
教学重、难点：
重点：记住每个月的天数，了解年、月、日之间的关系。
难点：理解平年、闰年的判定方法。
教学准备：
不同年份的年历、自学感悟、制月历的表格
教学设计过程：
导入环节
（师生谈话并出示地震和奥运会图片）
同学们，刚刚过去的XX年有许多日子让我们难以忘记。还记得这
是哪一天吗？这一天呢？
（生述）
刚才叙述时间时用到了比时、分、秒大的时间单位年、月、日。关
于年、月、日，你们知道什么？
（生述）
同学们说了许多，是不是你们说的这样？这节课我们详细研究一下
有关年、月、日的知识。
（板书：年月日）
自学感悟环节
第页码页 .. 总共总页数页
每个同学手中都有一张年历，下面我们对它进行仔细观察并独立完
成自学感悟表上提出的问题。（生观察并独立完成）
汇报：谁来汇报一下你们的观察结果？（生述师板书）
预设：
生：一年有个月
生：1、3、5、7、8、10、月每个月有31天；4、6、9、11月每月
有30天。
师：你观察的是哪一年的年历？
生：XX年的。
师：谁观察的不是XX年的？（生举手）
师：那你们发现哪些月有31天？哪些月有30天？和他说的是不是
一样？
生：一样。
（师随即介绍大月和小月）
生：2月有28天
生：2月有29天
生：有些年2月有28天，有些年2月有29天
（师介绍平年和闰年）
生：一年有365天。
师：你是怎么列式的？
生：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365
师：算出一年有365天的同学都是这样列式的吗？
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生：31乖7再加上30乖4再加28等于365天。
师：是不是每年都有365天？
生：不是。还有366天。
师： 因为平年闰年2月天数不同，所以平年闰年全年的天数也不同。
平年一年有365天，闰年一年有366 天。
师：我们做个举手游戏：听到大有举左手，听到小月举右手。（师
生共做）
师：我发现总有出错的同学，谁有什么好办法能让我们很快记住每
个月的天数？
生：拳头法。（生并做介绍）
师：书上也介绍了这种方法，和你说的是不是一样？打开课本48
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（生看）
师：会数了吗？
（师生共同看大屏幕数一次）
师：除此之外还有别的方法吗？
生：儿歌法。
师：（师课件出示）每人读三次，看谁先读完。
师：“腊”是什么意思？“三十一天永不差”是什么意思？
自学检测环节
师：下面检测一下大家对刚才内容的理解。
（课件出示练习）
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重难点突破环节
（课件出示1984---1994年二月天数统计表）
师：同学们，从这个表中你们能发现什么？
生：每相邻的4年中有一个闰年。
师：平年和闰年为什么会这样有规律地出现？
（出示小资料并请一个同学读一读）
师：根据这一规律，有人发现平年和闰年的出现与4有这样的关系：
（课件出示1984---- 1994年年份除以4的算式）
师：通过这些算式看谁能找到平年和闰年的秘密？
生：年份除以4有余数的这一年就是平年，年份除以4没有余数的
这一年就是闰年。
重难点检测环节
（课件出示练习：）
2019-- 22
教学设计 教学设计
山西省晋中市太谷师范附小 赵伟
教学目标：
1．通过自主探索，认识时间单位年、月、日， 了解它们之间的关
系，知道大月和小月，平年和闰年。
2．记住每个月和平年、闰年的天数，初步学会判断一年是平年还
是闰年。
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3．在探索过程中，培养观察、对比、概括能力，促进数学思维的
发展。
教学重、难点：
重点：记住每个月的天数，了解年、月、日之间的关系。
难点：理解平年、闰年的判定方法。
教学准备：
不同年份的年历、自学感悟、制月历的表格
教学设计过程：
导入环节
（师生谈话并出示地震和奥运会图片）
同学们，刚刚过去的XX年有许多日子让我们难以忘记。还记得这
是哪一天吗？这一天呢？
（生述）
刚才叙述时间时用到了比时、分、秒大的时间单位年、月、日。关
于年、月、日，你们知道什么？
（生述）
同学们说了许多，是不是你们说的这样？这节课我们详细研究一下
有关年、月、日的知识。
（板书：年月日）
自学感悟环节
每个同学手中都有 一张年历，下面我们对它进行仔细观察并独立完
成自学感悟表上提出的问题。（生观察并独立完成）
第页码页 .. 总共总页数页
汇报：谁来汇报一下你们的观察结果？（生述师板书）
预设：
生：一年有个月
生：1、3、5、7、8、10、月每个月有31天；4、6、9、11月每月
有30天。
师：你观察的是哪一年的年历？
生：XX年的。
师：谁观察的不是XX年的？（生举手）
师：那你们发现哪些月有31天？哪些月有30天？和他说的是不是
一样？
生：一样。
（师随即介绍大月和小月）
生：2月有28天
生：2月有29天
生：有些年2月有28天，有些年2月有29天
（师介绍平年和闰年）
生：一年有365天。
师：你是怎么列式的？
生：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365
师：算出一年有365天的同学都是这样列式的吗？
生：31乖7再加上30乖4再加28等于365天。
师：是不是每年都有365天？
第页码页 .. 总共总页数页
生：不是。还有366天。
师：因为平年闰年2月天数不同，所以平年闰年全年的天数也 不同。
平年一年有365天，闰年一年有366天。
师：我们做个举手游戏：听到大有举左手，听到小月举右手。（师
生共做）
师：我发现总有出错的同学，谁有什么好办法能让我们很快记住每
个月的天数？
生：拳头法。（生并做介绍）
师：书上也介绍了这种方法，和你说的是不是一样？打开课本48
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（生看）
师：会数了吗？
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师：（师课件出示）每人读三次，看谁先读完。
师：“腊”是什么意思？“三十一天永不差”是什么意思？
自学检测环节
师：下面检测一下大家对刚才内容的理解。
（课件出示练习）
重难点突破环节
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生：每相邻的4年中有一个闰年。
师：平年和闰年为什么会这样有规律地出现？
（出示小资料并请一个同学读一读）
师：根据这一规律，有人发现平年和闰年的出现与4有这样的关系：
（课件出示1984---- 1994年年份除以4的算式）
师：通过这些算式看谁能找到平年和闰年的秘密？
生：年份除以4有余数的这一年就是平年，年份除以4没有余数的
这一年就是闰年。
重难点检测环节
（课件出示练习：）
2019-- 22
教学设计 教学设计
山西省晋中市太谷师范附小 赵伟
教学目标：
1．通过自主探索，认识时间单位年、月、日， 了解它们之间的关
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2．记住每个月和平年、闰年的天数，初步学会判断一年是平年还
是闰年。
3．在探索过程中，培养观察、对比、概括能力，促进数学思维的
发展。
第页码页 .. 总共总页数页
教学重、难点：
重点：记住每个月的天数，了解年、月、日之间的关系。
难点：理解平年、闰年的判定方法。
教学准备：
不同年份的年历、自学感悟、制月历的表格
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同学们，刚刚过去的XX年有许多日子让我们难以忘记。还记得这
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（生述）
刚才叙述时间时用到了比时、分、秒大的时间单位年、月、日。关
于年、月、日，你们知道什么？
（生述）
同学们说了许多，是不是你们说的这样？这节课我们详细研究一下
有关年、月、日的知识。
（板书：年月日）
自学感悟环节
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预设：
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师：你观察的是哪一年的年历？
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师：谁观察的不是XX年的？（生举手）
师：那你们发现哪些月有31天？哪些月有30天？和他说的是不是
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生：一样。
（师随即介绍大月和小月）
生：2月有28天
生：2月有29天
生：有些年2月有28天，有些年2月有29天
（师介绍平年和闰年）
生：一年有365天。
师：你是怎么列式的？
生：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365
师：算出一年有365天的同学都是这样列式的吗？
生：31乖7再加上30乖4再加28等于365天。
师：是不是每年都有365天？
生：不是。还有366天。
师：因为平年闰年2月天数不同，所以平年闰年全年的天数也不同。
第页码页 .. 总共总页数页
平年一年有365天，闰年一年有366天。
师：我们做个举手游戏：听到大有举左手，听到小月举右手。（师
生共做）
师：我发现总有出错的同学，谁有什么好办法能让我们很快记住每
个月的天数？
生：拳头法。（生并做介绍）
师：书上也介绍了这种方法，和你说的是不是一样？打开课本48
页，看谁看得最认真。
（生看）
师：会数了吗？
（师生共同看大屏幕数一次）
师：除此之外还有别的方法吗？
生：儿歌法。
师：（师课件出示）每人读三次，看谁先读完。
师：“腊”是什么意思？“三十一天永不差”是什么意思？
自学检测环节
师：下面检测一下大家对刚才内容的理解。
（课件出示练习）
重难点突破环节
（课件出示1984--- 1994年二月天数统计表）
师：同学们，从这个表中你们能发现什么？
生：每相邻的4年中有一个闰年。
第页码页 .. 总共总页数页
师：平年和闰年为什么会这样有规律地出现？
（出示小资料并请一个同学读一读）
师：根据这一规律，有人发现平年和闰年的出现与4有这样的关系：
（课件出示1984---- 1994年年份除以4的算式）
师：通过这些算式看谁能找到平年和闰年的秘密？
生：年份除以4有余数的这一年就是平年，年份除以4没有余数的
这一年就是闰年。
重难点检测环节
（课件出示练习：）
2019-- 22
教学设计 教学设计
山西省晋中市太谷师范附小 赵伟
教学目标：
1．通过自主探索，认识时间单位年、月、日， 了解它们之间的关
系，知道大月和小月，平年和闰年。
2．记住每个月和平年、闰年的天数，初步学会判断一年是平年还
是闰年。
3．在探索过程中，培养观察、对比、概括能力，促进数学思维的
发展。
教学重、难点：
重点：记住每个月的天数，了解年、月、日之间的关系。
第页码页 .. 总共总页数页
难点：理解平年、闰年的判定方法。
教学准备：
不同年份的年历、自学感悟、制月历的表格
教学设计过程：
导入环节
（师生谈话并出示地震和奥运会图片）
同学们，刚刚过去的XX年有许多日子让我们难以忘记。还记得这
是哪一天吗？这一天呢？
（生述）
刚才叙述时间时用到了比时、分、秒大的时间单位年、月、日。关
于年、月、日，你们知道什么？
（生述）
同学们说了许多，是不是你们说的这样？这节课我们详细研究一下
有关年、月、日的知识。
（板书：年月日）
自学感悟环节
每个同学手中都有 一张年历，下面我们对它进行仔细观察并独立完
成自学感悟表上提出的问题。（生观察并独立完成）
汇报：谁来汇报一下你们的观察结果？（生述师板书）
预设：
生：一年有个月
生：1、3、5、7、8、10、月每个月有31天；4、6、9、11月每月
第页码页 .. 总共总页数页
有30天。
师：你观察的是哪一年的年历？
生：XX年的。
师：谁观察的不是XX年的？（生举手）
师：那你们发现哪些月有31天？哪些月有30天？和他说的是不是
一样？
生：一样。
（师随即介绍大月和小月）
生：2月有28天
生：2月有29天
生：有些年2月有28天，有些年2月有29天
（师介绍平年和闰年）
生：一年有365天。
师：你是怎么列式的？
生：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365
师：算出一年有365天的同学都是这样列式的吗？
生：31乖7再加上30乖4再加28等于365天。
师：是不是每年都有365天？
生：不是。还有366天。
师： 因为平年闰年2月天数不同，所以平年闰年全年的天数也不同。
平年一年有365天，闰年一年有366 天。
师：我们做个举手游戏：听到大有举左手，听到小月举右手。（师
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生共做）
师：我发现总有出错的同学，谁有什么好办法能让我们很快记住每
个月的天数？
生：拳头法。（生并做介绍）
师：书上也介绍了这种方法，和你说的是不是一样？打开课本48
页，看谁看得最认真。
（生看）
师：会数了吗？
（师生共同看大屏幕数一次）
师：除此之外还有别的方法吗？
生：儿歌法。
师：（师课件出示）每人读三次，看谁先读完。
师：“腊”是什么意思？“三十一天永不差”是什么意思？
自学检测环节
师：下面检测一下大家对刚才内容的理解。
（课件出示练习）
重难点突破环节
（课件出示1984--- 1994年二月天数统计表）
师：同学们，从这个表中你们能发现什么？
生：每相邻的4年中有一个闰年。
师：平年和闰年为什么会这样有规律地出现？
（出示小资料并请一个同学读一读）
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师：根据这一规律，有人发现平年和闰年的出现与4有这样的关系：
（课件出示1984---- 1994年年份除以4的算式）
师：通过这些算式看谁能找到平年和闰年的秘密？
生：年份除以4有余数的这一年就是平年，年份除以4没有余数的
这一年就是闰年。
重难点检测环节
（课件出示练习：）
2019-- 22
教学设计 教学设计
山西省晋中市太谷师范附小 赵伟
教学目标：
1．通过自主探索，认识时间单位年、月、日， 了解它们之间的关
系，知道大月和小月，平年和闰年。
2．记住每个月和平年、闰年的天数，初步学会判断一年是平年还
是闰年。
3．在探索过程中，培养观察、对比、概括能力，促进数学思维的
发展。
教学重、难点：
重点：记住每个月的天数，了解年、月、日之间的关系。
难点：理解平年、闰年的判定方法。
教学准备：
第页码页 .. 总共总页数页
不同年份的年历、自学感悟、制月历的表格
教学设计过程：
导入环节
（师生谈话并出示地震和奥运会图片）
同学们，刚刚过去的XX年有许多日子让我们难以忘记。还记得这
是哪一天吗？这一天呢？
（生述）
刚才叙述时间时用到了比时、分、秒大的时间单位年、月、日。关
于年、月、日，你们知道什么？
（生述）
同学们说了许多，是不是你们说的这样？这节课我们详细研究一下
有关年、月、日的知识。
（板书：年月日）
自学感悟环节
每个同学手中都有 一张年历，下面我们对它进行仔细观察并独立完
成自学感悟表上提出的问题。（生观察并独立完成）
汇报：谁来汇报一下你们的观察结果？（生述师板书）
预设：
生：一年有个月
生：1、3、5、7、8、10、月每个月有31天；4、6、9、11月每月
有30天。
师：你观察的是哪一年的年历？
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生：XX年的。
师：谁观察的不是XX年的？（生举手）
师：那你们发现哪些月有31天？哪些月有30天？和他说的是不是
一样？
生：一样。
（师随即介绍大月和小月）
生：2月有28天
生：2月有29天
生：有些年2月有28天，有些年2月有29天
（师介绍平年和闰年）
生：一年有365天。
师：你是怎么列式的？
生：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365
师：算出一年有365天的同学都是这样列式的吗？
生：31乖7再加上30乖4再加28等于365天。
师：是不是每年都有365天？
生：不是。还有366天。
师： 因为平年闰年2月天数不同，所以平年闰年全年的天数也不同。
平年一年有365天，闰年一年有366 天。
师：我们做个举手游戏：听到大有举左手，听到小月举右手。（师
生共做）
师：我发现总有出错的同学，谁有什么好办法能让我们很快记住每
第页码页 .. 总共总页数页
个月的天数？
生：拳头法。（生并做介绍）
师：书上也介绍了这种方法，和你说的是不是一样？打开课本48
页，看谁看得最认真。
（生看）
师：会数了吗？
（师生共同看大屏幕数一次）
师：除此之外还有别的方法吗？
生：儿歌法。
师：（师课件出示）每人读三次，看谁先读完。
师：“腊”是什么意思？“三十一天永不差”是什么意思？
自学检测环节
师：下面检测一下大家对刚才内容的理解。
（课件出示练习）
重难点突破环节
（课件出示1984--- 1994年二月天数统计表）
师：同学们，从这个表中你们能发现什么？
生：每相邻的4年中有一个闰年。
师：平年和闰年为什么会这样有规律地出现？
（出示小资料并请一个同学读一读）
师：根据这一规律，有人发现平年和闰年的出现与4有这样的关系：
（课件出示1984---- 1994年年份除以4的算式）
第页码页 .. 总共总页数页
师：通过这些算式看谁能找到平年和闰年的秘密？
生：年份除以4有余数的这一年就是平年，年份除以4没有余数的
这一年就是闰年。
重难点检测环节
（课件出示练习：）
2019-- 22
教学设计 教学设计
山西省晋中市太谷师范附小 赵伟
教学目标：
1．通过自主探索，认识时间单位年、月、日， 了解它们之间的关
系，知道大月和小月，平年和闰年。
2．记住每个月和平年、闰年的天数，初步学会判断一年是平年还
是闰年。
3．在探索过程中，培养观察、对比、概括能力，促进数学思维的
发展。
教学重、难点：
重点：记住每个月的天数，了解年、月、日之间的关系。
难点：理解平年、闰年的判定方法。
教学准备：
不同年份的年历、自学感悟、制月历的表格
教学设计过程：
第页码页 .. 总共总页数页
导入环节
（师生谈话并出示地震和奥运会图片）
同学们，刚刚过去的XX年有许多日子让我们难以忘记。还记得这
是哪一天吗？这一天呢？
（生述）
刚才叙述时间时用到了比时、分、秒大的时间单位年、月、日。关
于年、月、日，你们知道什么？
（生述）
同学们说了许多，是不是你们说的这样？这节课我们详细研究一下
有关年、月、日的知识。
（板书：年月日）
自学感悟环节
每个同学手中都有 一张年历，下面我们对它进行仔细观察并独立完
成自学感悟表上提出的问题。（生观察并独立完成）
汇报：谁来汇报一下你们的观察结果？（生述师板书）
预设：
生：一年有个月
生：1、3、5、7、8、10、月每个月有31天；4、6、9、11月每月
有30天。
师：你观察的是哪一年的年历？
生：XX年的。
师：谁观察的不是XX年的？（生举手）
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师：那你们发现哪些月有31天？哪些月有30天？和他说的是不是
一样？
生：一样。
（师随即介绍大月和小月）
生：2月有28天
生：2月有29天
生：有些年2月有28天，有些年2月有29天
（师介绍平年和闰年）
生：一年有365天。
师：你是怎么列式的？
生：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365
师：算出一年有365天的同学都是这样列式的吗？
生：31乖7再加上30乖4再加28等于365天。
师：是不是每年都有365天？
生：不是。还有366天。
师： 因为平年闰年2月天数不同，所以平年闰年全年的天数也不同。
平年一年有365天，闰年一年有366 天。
师：我们做个举手游戏：听到大有举左手，听到小月举右手。（师
生共做）
师：我发现总有出错的同学，谁有什么好办法能让我们很快记住每
个月的天数？
生：拳头法。（生并做介绍）
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师：书上也介绍了这种方法，和你说的是不是一样？打开课本48
页，看谁看得最认真。
（生看）
师：会数了吗？
（师生共同看大屏幕数一次）
师：除此之外还有别的方法吗？
生：儿歌法。
师：（师课件出示）每人读三次，看谁先读完。
师：“腊”是什么意思？“三十一天永不差”是什么意思？
自学检测环节
师：下面检测一下大家对刚才内容的理解。
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重难点突破环节
（课件出示1984--- 1994年二月天数统计表）
师：同学们，从这个表中你们能发现什么？
生：每相邻的4年中有一个闰年。
师：平年和闰年为什么会这样有规律地出现？
（出示小资料并请一个同学读一读）
师：根据这一规律，有人发现平年和闰年的出现与4有这样的关系：
（课件出示1984---- 1994年年份除以4的算式）
师：通过这些算式看谁能找到平年和闰年的秘密？
生：年份除以4有余数的这一年就是平年，年份除以4没有余数的
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