高中数学题趣味题-高中数学学科 核心素养培养
高中数学结题报告
篇一:高一数学小课题研究结题报告
《高中数学有效课堂教学》研究课题结题报告
高一数学备课组
我组申报了课题《高
中数学有效课堂教学》研究,经过
近一年的实验与探索我们在学生学习小组的培训、小组成员
的
建设、学习小组的具体运行以及评价方面取得了一定的收
效。现就课题的实践情况总结如下:
一、背景及意义:
课程改革的关键在实施,而实施的关键在课堂。受传统
知识本位、考试
本位的影响,当前学科教学尽管改革不断深
化,课堂的人文性有所加强,但学科教学效率低下的现状没<
br>有得到根本性变革,“教什么”和“怎么教”两个问题都没
有得到解决,课堂教学的同质化现象比
较严重,教师问题意
识偏弱,反思意识有待强化。在一种取向于功利,止步于文
化的教学生态背
景下,课堂教学改革的动力机制仍然缺失,
学科的特色难以凸现。
陕西省XX年秋季全面
进入高中新课程实验,可高中学
科课堂仍然滞留于传统学科教学的框架之内,未能摆脱服务
于高
考的惯性思维。在具体的学科教学实践中,对新课程背
景下高中学科新课堂教学和传统课堂教学的区别,
新课程标
准下高中学科课堂教学的任务,高中学科课堂教学有效实施
的目标、途
径和方法还不太清晰。在新课程实施的具体过程
中,我们的学科课堂教学面对大量的矛盾和困惑,没有达
成
实施课程标准的有效路径,因此我们提出“新课程标准下高
中学科课堂有效教学研究”课题,
开展实验研究,探讨高中
学科课堂有效教学的基本形态,以期达成实施新课程标准的
有效路径和
方法。
二、核心概念界定
有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和<
br>目标管理的一种现代教学理念,是指通过一段时间的教学后,
教师帮助学生完成了学习任务,获得
了预期的进步和发展,
实现了教学目标和学生的个性发展与全面发展。主要包含三
个基本要素:
⑴有效果:教学活动结果要与预期的教学总目
标相一致,体现教学的目标达成性;⑵有效率:师生双方为
实现教育目标而投入的时间、精力及各种教育资源,教育目
标得以实现,包括学生知识、技能得
到增长,身心素质得以
进步、成熟,个性成长,创造力获得培养以及教师素质和教
学能力有了提
高。⑶有效益:教学目标要与特定的社会和个
人的教育需求相吻合且吻合的程度较高。
三、预期研究价值
1.理论价值:
(1)积极探讨新课程实施过程中互动有效教学
的新策
略,包括“分层策略”、“训练策略”、“评价策略”等,丰富
有效教学
理论的内涵。
(2)从实践层面上研究互动有效教学的理念,为教育
理论指导教育实践提供有价值的案例。
2.实践价值:
(1)转变教育观念。教学观念的更新是教学行为转变
的前提。本课题研
究有利于帮助教师正确认识新课程,正确
认识教学,切实转变教育思想,树立以人为本的观念,适应时代发展的要求,着力培养学生的创新精神和实践能力,促
进学生全面发展。
(2)
改善课堂环境。通过有效教学努力创设轻松、愉
快的课堂生活环境,引导学生改变学生传统学习方式,主
动
参与知识探究,主动合作,在知识的获得过程中造就良好积
极的情感体验,使课堂学习能充分
满足师生的生活需要,实
现师生共同发展。
(3)改善评价方式。通过形式多样的教学评价方式,
充分体现评价尊重性、激励性、参与性的原则。
(4)提高教学质量。本课题研究将学习的自主性和科
学性作为激活学生学习的内在机制的
因素,一方面激发学生
学习的内在动力,另一方面提高教师的教学和研究水平,从
而提高教学质
量,提升学校整体办学水平。
四、具体内容
1、关于情境创设的有效性
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