高中数学课题探究教学的认识与实践

高中数学课题探究教学的认识与实践
曹 婧


【摘 要】数 学是高中阶段尤为重要的学科，如何有效引导学生掌握数学知识是
教师值得深入研究的课题。《普通高中 数学新课程标准》强调(以下简称新课标)，
高中课程应通过各种教学形式培养学生自主学习、探究能力 。在新课标的规范
要求下，探究教学有效的引入到了高中数学教学之中。然而在高中数学实际教
学中，诸多教师对探究教学的认识还不够深刻，以至在实践过程也问题百出。
鉴于此，本文即主要从探究 教学的概念含义、应用优势及高中数学探究教学现
状与不足等方面的认识入手，进而探究了相关的改进策 略。

【期刊名称】考试周刊

【年(卷),期】2018(000)031

【总页数】2

【关键词】高中数学；探究教学；认识；实践

一、 探究式教学的基本含义的认识

在新课改背景下，高中数学的教学重点与教学任务都发生了本质 性变化。“数
学探究教学”概念的提出，正是契合了新课标的新要求。为了更好地开展探究
式教 学，我们首先就需认清探究式教学的基本含义，即抓住探究教学的核心。
根据探究性教学的定义：“探究 性教学模式是指在教学过程中，要求学生在教
师指导下，通过以‘自主、探究、合作’为特征的学习方式 对当前教学内容中
的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到
课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。”我们不难窥探探
究是教育法的实施要点主要 有自主、合作、探究几个方面，展开来讲即主要集