《大数据背景下农村高中生数学核心素养培养的研究》课题研究方案

《大数据背景下农村高中生数学核心素养培养的研究》课题研究方案
武威第七中学 张兴文
一、课题研究的背景和意义
（一）课题提出的背景
1.大数据背景下农 村高中生数学学习的现状。众所周知，高中
数学在学生学业中是十分重要的，高考分值150分，农村中 学高中生
考试仅在80分左右，由于农村高中招生的生源较差,，学生的数学素
质差异很大，数 学基础极差，虽然教师和学生从高一到高三在数学上
投入了大量的时间与精力，但区域经济不发达，环境 条件艰苦，各种
信息闭塞，农村学生基础差，学习效果却不尽人意。，究其主要原因，
在于学生 学习基础差、兴趣缺乏。具体分析主要存在以下几方面的问
题：
（1）大数据背景下农村高中 要做好高初中的的衔接教学，微调
高中的部分章节，使学生轻松自如进入高中。由于个别初中数学教师< br>教学的前瞻性不强，对学生的要求不高，多数农村高一新生进入高中
后，初中的二次函数、解不等 式、因式分解、解应用题、韦达定理等
都掌握不好。因此，学生进入高中后，教师就要利用一至两周的时 间
来给学生复习、加深这些知识，并熟练掌握，这样既克服了畏难心理，
也让学生对数学学习活 动的成功体验建立了学习数学的自信心，促进
了学习的进一步发展。
（2）大数据背景下农村高中学生没有养成良好的学习习惯，不
能自觉地学习“等”、“靠”。

（3）农村高中教师受于高考升学的压力，不能平等对待每一个
学生，只照顾班 上高考有望的尖子生，缺乏对学困生的关注和指导，
致使差距越来越大，因此多数学生学数学无兴趣。
（4）高中数学教师的负荷太重，一般都是两个班的数学十二节
正课，大班额一般60人左右， 作业量大。
（5）农村高中教师对大数据背景下农村高中生数学核心素养培
养理解还不到位
（二）课题研究的意义
（1）课题研究的意义
面对农村教育基础条件的相对滞后和 经济迅速发展带来的对教
育更高要求之间的矛盾，课题分析了大数据背景下农村高中生数学
核心 素养的培养，以及对教师、学生和学校等方面的原因，有针对
性地研究解决策略，以期提高农村高中生分 析和解决数学问题的能
力，加强数学科目的教学效果，供广大同仁借鉴。
二、课题研究价值
与城镇教育相比较,农村高中教育还存在一定的差距。随着教育
改革的不断深化,农村高中教育 也获得了很大的发展,但是,受应试
教育思想的影响,在素质教育方面仍显得有些不足。针对农村高中生
数学核心素养培养的重要性,简要探讨了大数据背景下,农村高中生
数学核心素养培养。
①引导教师不断学习互联网新技术，不断提高运用大数据技术、
思维的水平，促进农村教 师紧跟时代，树立更先进的教育观、课程
观，做创新型的教师。
②改进农村高中数学教 学，促使农村高中生加强和改善数学核心
素养，从而提高相对落后的数学教学质量，进而提高农村高中生 高
考竞争力。
三、课题的研究目标
（1）调查农村高中生数学核心素养现状，侧重 于农村高中生数
学核心素养优劣势与存在问题的分析。
（2）运用大数据的技术和思维，培养 和改善农村高中生数学核

心素养。通过大数据技术分析研究农村高中生数学核心素养的优 劣
势；借助大数据思维，提出更有针对性的农村高中生数学核心素养
培养模式。
（3 ）通过对农村高中生数学核心素养的研究，让教师能熟练运
用大数据技术和思维，并提高教师对数学核心 素养的培养能力。
（4）最大程度地降低低分率,从而大面积的提高教学质量，为
学生能有更 高平台发展奠定基础。
四、课题的研究内容
（1）引入大数据的新技术、新思维， 搭建研究的视域和理论上
的较高平台，研究农村高中生数学核心素养现状及缺失原因。
（2）农村高中生数学核心素养
①数学抽象：在数学抽象核心素养的形成过程中，积累从具体
到抽象的活动经验。学生能更好地理解数学概念、命题、方法和体
系，能通过抽象、概括去认识 、理解、把握事物的数学本质，能逐
渐养成一般性思考问题的习惯，能在其他学科的学习中主动运用数< br>学抽象的思维方式解决问题。
②逻辑推理：在逻辑推理核心素养的形成过程中，学生能够发现问题和提出命题；能掌握推理的基本形式，表述论证的过程；能
理解数学知识之间的联系，建构知 识框架；形成有论据、有条理、
合乎逻辑的思维品质，增强数学交流能力。
③数学建模：在数 学建模核心素养的形成过程中，积累用数学
解决实际问题的经验。学生能够在实际情境中发现和提出问题 ；能
够针对问题建立数学模型；能够运用数学知识求解模型，并尝试基
于现实背景验证模型和完 善模型；能够提升应用能力，增强创新意
识。
④直观想象：在直观想象核心素养的形成过程中 ，学生能够进
一步发展几何直观和空间想象能力，增强运用图形和空间想象思考
问题的意识，提 升数形结合的能力，感悟事物的本质，培养创新思
维。
⑤数学运算：在数学运算核心素养的形 成过程中，学生能够进
一步发展数学运算能力；能有效借助运算方法解决实际问题；能够
通过运 算促进数学思维发展，养成程序化思考问题的习惯；形成一
丝不苟、严谨求实的科学精神。
⑥ 数据分析：在数据分析核心素养的形成过程中，学生能够提

升数据处理的能力，增强基于 数据表达现实问题的意识，养成通过
数据思考问题的习惯，积累依托数据探索事物本质、关联和规律的< br>活动经验。
（3）农村高中生数学核心素养的培养模式。通过分析研究，形
成一套一般 性的、实践性强的、适合农村高中生的数学核心素养培
养模式。
五、完成课题研究任务的可行性分析
我校是一所悠久历史市级示范性普通高中，学校始终把握 “以人
为本、和谐校园、高效教学”的办学理念，始终坚守“为更多学生创
造成功的机会，让更 多学生享受成功的喜悦”服务意识，努力实践、
探索，取得了显著成效，我校拥有四大优势即1.地理优 势，学校地
处自交通便利黄羊镇地；2.设施优势，学校具有高中规定配备的标准
设施3.师资 优势，我校有多名学术带头人等骨干教师。4.效益优势，
教学质量是学校的生命。同样基础的学生在武 威七中进步最大，效益
最高。经过多年的努力，我校高考取得了非凡的成绩。另外我校文献
资料 丰富，现代化研究设备和科研手段齐全，图书馆、阅览室、实验
室为教师、学生开展研究活动提供服务和 方便，信息技术教育不断普
及。本课题组成员基本上以我区化学学科骨干教师为主要成员，他们
大都具有良好的师德、扎实的理论基础，具有较强的钻研精神和进取
精神，工作严谨、踏实，教育教学成 绩突出，在教学教研中起到了很
好的示范、带头作用。所有课题组成员现在从事高中教学一线工作，相信完全有足够、充分的时间从事该课题的研究工作，而且参加本课
题的研究人员大部分都是工作了 多年的各个层次的青年教师，他们服
务在教育教学和教育改革的第一线，有着相当丰富的工作经验和管理

经验，也有很多的有效教学研究成果和教学成果在各级各类评比中获
奖并发表， 他们的教学业务扎实，工作责任心强，能够承担相关的课
题研究工作，这些都是保证本课题能够顺利开展 的有利条件，同时，
他们也有足够的空余时间从事该课题的研究工作。
六、课题研究的方法
本课题以有效教学基本理论为理论指导，从理论和实践两个方面
切入，边实验边总结，并进行理 论归纳提炼，理论研究既注意分析前
人已有的研究成果，肯定合理的成份，又注意结合本地实际进行补充
研究、修正和完善。既注意课题组内的研讨，又关注课题组外的意见
和改革情况，具体研究方法 如下： 1.调查法；为了了解事实情况，
分析事实情况，得出结论，证实某种问题，以便改进工作（包 括改进
研究方法）或形成新的研究课题。包括问卷调查、访问调查等.。了
解事实情况、分析情 况、认真研究，得出结论，寻找解决办法或进一
步研究的方案。 2.个案研究法：选取某些典型的教学 片断，从教学
设计到课堂实践，再到课后评价，撰写成教学案例，为有效教学的确
立提供实践依 据。 3.教育经验总结法；教育经验总结法是根据教育
实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现 有的经验材料，并使
之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动的一种
教育科 学研究方法。关键是要能够从透过现象看本质，找出实际经验
中的规律；从而更好地更加理性地改进自己 的教学。
七、课题研究的步骤
（1）计划（2017.4—2017.6）起草 “实施方案”及实施执行计
划，确定课题组成员的分工，进行理论资料的准备，调查分析，收