估值选股公式钢琴即兴伴奏课程标准

2020年10月3日发(作者：蒙显刚)

学前教育专业课程标准

《即兴伴奏》课程标准
一、课程管理信息
课程名称：即兴伴奏 课程代码：PT1BS02
教学单位：普通课教研室 制定时间：2014年4月
编写负责人：李培培 审定负责人：王刚
二、课程基本信息
课程学分：4 课程学时：68 授课对象：学前教育专业学生
三、课程简介
本课程是中职中专学前教育专业的学生确定的必修专业基础课。先修课程
为：1. 钢琴2. 基础和声；
本课程具有集知识性、音乐性与技能性为一体的特点。是学生进一步学习
音乐理论 知识，进行音乐表演实践及从事中小学音乐教育的基础，对提高学生的
全面素质、发展学生的音乐才能具 有重要作用。
四、课程设计思路
1）贯彻以能力为本位的原则。教学内容安排尽量采用具体→抽象→活学的思
路，加强实际应 用能力的培养，突出基本功训练，直观教学，强化临摹与创作结
合的能力。适当体现探索、发现、创造的 方法，逐步形成学生的创新意识。
2）教学内容安排应贯彻深入浅出、由易到难、由具体到抽象、循序 渐进的原
则，注意系统性、科学性，兼顾与专业课程的衔接。

1.课程设计理念
打破以知识传授为主要特征的传统学科模式，以能力培养为重点，采用“教
学项目化、学习自主化、实践职场化”的行动导向教学模式和灵活多样的教学方
法、手段，构建立体化多 层次的实践教学体
系，做到教学做学合一。
基于项目导向，突出实践能力。
开展情景教学，模拟实际环境。
突出学生主体，尊重个体差异。
注重过程评价，强调全员参与。
利用多种资源，强化自主学习。
2.总体设计思路
改变以教师为中心的教学方法，强调以学生为主体，给学生以更多的活动空
间，让他们积极地参与教学过程，提高学生的学习主动性。在课堂教学中注意精
讲多练，多示范，适当增 加课堂练习时间，以减少学生课外负担。在教师讲课中
要贯彻设疑（提出矛盾）、析疑（分析矛盾）、解 疑（解决矛盾）三个环节的启
发式教学，引导学生好奇心，并能进行独立思考，提出解决问题的方法和探 索问
题的思路。教学中应尽量使用现代教育技术如现代信息技术等，提高教学质量和
教学效果。




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3.教学内容选择










基础模块各专
业学生必修的
基础性内容和
应达到的基本
要求
职业模块是适
应学生学习相
关专业需要的
限定选修内容
拓展模块是满
足学生个性发
展和继续学习
需要的任意选
修内容
统筹兼顾
就业岗位和发
展的统筹兼
顾、课程整合
和前后课程衔
接的统筹兼顾
五、教学方法与手段
1、教学方法的选择要从学生的实际出发，要符合学生的认知心理特征，要
关注学生对伴奏学 习兴趣的激发与保持，学习信心的坚持与增强，鼓励学生参与
教学活动，包括思维参与和行为参与，引导 学生主动学习。 教师要学习职业教
育理论，提高自身业务水平，了解一些相关专业的知识，熟悉伴奏在 相关专业课
程中的应用，提升教学能力。 要根据不同的伴奏知识内容，结合实际充分利用
各种教学媒体，进行多种教学方法探索和试验。
2、多种教学方法的运用
（1）示范法
教学的示范法在树立即兴伴奏概念和 学生学习即兴伴奏上起着重要的作用，
它要求教师以准确、形象、生动、富有感染力的示范动作。教师讲 解与示范是相
辅相成的教学方法，教师一定要把握好它们之间的关系，语言要形象生动，示范
动 作一定要准确，教师一定要耐心讲解、反复示范，直到学生掌握为止。
（2）练习法
练习法是根据要求，有目的地反复练习。
（3）分解组合法
教学中的分解组合法， 是指在伴奏教学过程中，把基本动作、重点难点动作
进行分解后，再把分解动作组合起来的一种教学方法 。运用分解组合法时应注意
目的性和科学性。
（4）观察模仿法
教学中的观察模方 法，是指学生在学习舞蹈的过程中，通过观看教师或同
学示范表演，模效动作。如：先一些难于的组合动 作，教师可以边示范边讲解，
让学生边观察边模仿。运用观察模仿法时，被观察者的动作应是准确、富有 感染
力的，教师应有简明的语言提示。运用观察模仿法可以保持舞蹈动作的完整性。
（5）语言提示、讲解、口令的方法
用语言提示，讲解伴奏的内容、要点、思想情感等，从而 增强学习兴趣。
运用这种方法时，要注意语言口令的简明。学习具体动作时，口令的运用不宜过
多，应加强音乐与动作的配合。
（6）个别教学法
个别教学法是指教师对舞蹈学 习能力较差或较强的学生，进行单独辅导的
方法。运用这种方法可以缩小集体学习的水平差距，使学习困 难的学生增强自信
心，运用这种方法时应注意计划和针对性，保证个别教学的质量和水平。

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六、学习策略
学习策略是 指学习者为了提高学习效果和效率，有目的有意识地制定有关学
习过程的方案。对伴奏课程而言，学习策 略主要包括认知策略、调控策略和资源
策略等。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和 方法；调控策
略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略；资源策略是学生
合 理并有效利用网络、多种媒体进行学习和运用市场营销的策略。
学习策略是灵活多样的，策略的使用因 人、因时、因事而异。教师要有意识
地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策 略的能力。
在伴奏课程学习中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的
方向 、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，
为终身学习奠定基础。
1. 认知策略
1）根据需要进行预习；
2）在学习中集中注意力；
3）在学习中积极思考；
4）对所学习内容能主动复习；
2. 调控策略
1）明确自己学习的目标；
2）明确自己的学习需要；
3）制订简单的学习计划；
4）把握学习的主要内容；
5）注意了解和反思自己学习中的进步与不足；
6）积极探索适合自己的学习方法；
7）经常与教师和同学交流学习体会；
3. 资源策略
1）注意利用多种教学资源丰富自己的学习；
2）注意生活中接触到的伴奏问题；
3）能利用实践演出或网络上的学习资源；
七、考核方案设计
《即兴伴奏》是一 门考试课，教学效果评价采取形成性评价与终结性评价
相结合、课堂参与与课前准备相结合、课内学习与 课外学习相结合、教师评定与
学生评定相结合，重点评价学生学习舞蹈的态度和职业能力。
形成性考核包括常规（学习态度、出勤、课堂表现、职业行为等）、课堂作

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业（各能力训练分项目或任务完成的情况）、平时测试、课外作业等。
终结性考核包括课程综 合训练项目完成情况及成果展示、课程综合设计或报
告、期末完成的情况等。
八、课程目标
（一）总体目标
通过本课程的学习，使学生掌握为歌曲配弹钢琴伴奏的知识与技能，学会理< br>解与感受音乐，并能准确地表现音乐的内容和风格，能够为歌曲配弹钢琴伴奏，
形成熟练的运用钢 琴进行课堂教学及课外音乐活动的能力。
（二）具体目标
1. 掌握为歌曲配弹钢琴伴奏的基本方法和技能
2. 熟练的应用正三和弦、副三和弦、副属和弦、部分交 替变和弦为旋律配和
声。掌握为民族调式歌曲配伴奏时和声处理的若干方法。
3. 运用各种伴奏音型为不同体裁歌曲配伴奏
4. 能够较熟练的移调，具备在较短时间内为歌曲配弹钢琴伴奏的能力
九、课程内容要求、课时分
（一）学时安排
本课程于第四学期进行教学；时数为：总课时：68；4课时╱每周
（二）教／学方式
1. 教师课堂讲授
2. 学生课外完成作业
3. 小课检查作业并做个别指导
4. 学生课堂演奏、讨论
（三）教学基本要求及教学条件
1. 教学基本要求
（1）掌握为歌曲配弹伴奏的基本技术和方法。
（2）熟悉首调识谱法和简谱，注意视奏能力的提高并循序渐进的进行移调练
习。
（3）能够熟练弹奏各调基本和弦，了解音型的基本类型、表现特色和变化形
式。
（4）了解歌曲体裁、特点及常用伴奏手法。
（5）歌曲伴奏能力是基础音乐教育师资综合教 学能力构成的核心。教学中应
注意和声思维和伴奏方法的训练，提高学生综合运用钢琴的能力。
2. 教师条件
本课程要求具有较高钢琴演奏能力的作曲教师或具有较高作曲修养的钢琴教
师承担主讲。
3. 设备条件
本课程需要使用电钢琴教室
（四）课程内容与进度
1. 课程内容
第一章 绪论
第二章 正三和弦与属七和弦
第三章 织体与伴奏音型
第四章 副三和弦
第五章 平行大小调交替

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第六章 副属和弦
第七章 旋律、和声、织体的进一步变化
第八章 前奏、间奏与后奏
第九章 进行曲类歌曲的伴奏
第十章 轻快类歌曲的伴奏
第十一章 抒情类歌曲的伴奏
第十二章 五声调式与风格歌曲的伴奏
2. 教学进度与要求（参见下表，《钢琴即兴伴奏》教学内容要求参考进度）



表1.《钢琴即兴伴奏》教学内容与活动要求参考进度
周
学 时 数
数 内 容
讲 授 实 践 合 计
1 绪论 0.5 1.5 2
2 织体与伴奏音型 1 3 4
3 织体与伴奏音型 1 3 4
4 副三和弦 1 3 4
5 副三和弦 1 3 4
6 平行大小调交替 1 3 4
7 平行大小调交替 1 3 4
8 期中考查 1 3 4
9 副属和弦 2 4 6
10 旋律、和声、织体的进一步变化 1 3 4
11 旋律、和声、织体的进一步变化 1 3 4
12 前奏、间奏与后奏 1 3 4
13 进行曲类歌曲的伴奏 1 3 4
14 轻快类歌曲的伴奏 1 3 4
15 抒情类歌曲的伴奏 1 3 4
16 五声性调式与风格歌曲的伴奏 1 3 4
17 复习与考核 4 4
总 计 16.5 51.5 68
根据教学时间的限制以及学生的接受进度，选学以上内容。
十、 项目方案设计
(一) 评价原则
课程评价的基本原则是考核学生综合运用钢琴的能力。依据学生的学习态度、
专业基 础、学习过程与效果以及考试现场发挥等方面做出客观的实事求是的评
价。采用任课教师评分的办法，力 求公平与公正。
（二）评价标准
1. 灵活掌握为歌曲配弹伴奏的基本技术和方法
2. 伴奏的编配符合歌曲体裁、风格、内容、旋律的表现需要
3. 弹奏连贯、完整、有表现力
4. 与人声配合默契

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（三）评价方式
本课程的考核主要是考察学生是 否具备在较短时间内为歌曲配弹钢琴伴奏的
能力，考核形式以演奏为主。
（四）评价比例
1. 课堂出勤（70%）
2. 课后作业（5%）
3. 课堂讨论与演示（5%）
4. 期中期末考核（20%）
B. 内容详述
本课程的教学内容分为三个单元
第一单元
教学要点：
1. 掌握正、副三和弦的用法，能够恰当的使用正、副三和弦为旋律配和声
2. 了解伴奏音型的基本类型及表现特色，能够应用八度内的伴奏音型和扩大
音域的伴奏音型为歌曲伴奏。
3. 了解歌曲编配的基本程序
教学内容：
1. 绪论：正三和弦与属七和弦
2. 织体与伴奏音型
3. 副三和弦
4. 平行大小调交替
考核要求：
1. 够在四升四降的调性范围内连贯弹奏常用和弦及音型
2. 歌曲伴奏分析及移调。
3. 综合应用课堂所学为歌曲即兴伴奏：
（1）有准备的伴奏
（2）当场即兴伴奏
第二单元
教学要点：
1. 副属和弦
2. 音型的综合与重叠
3. 前奏、间奏
教学内容：
1. 副属和弦
2. 旋律、和声、织体的进一步变化
3. 前奏、间奏与后奏
考核要求：
1. 能够恰当的应用副属和弦
2. 能够应用综合音型或重叠音型
3. 能够为歌曲配置前奏、间奏，并使歌曲完满结束
第三单元
教学要点：
1. 了解不同体裁歌曲的基本特点及常用伴奏手法
2. 五声调式的基本特征及和声处理的若干方法

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教学内容：
1. 进行曲类歌曲的伴奏
2. 轻快类歌曲的伴奏
3. 抒情类歌曲的伴奏
4. 五声性调式与风格歌曲的伴奏
考核要求：
1. 能够为不同体裁歌曲编配伴奏
2. 掌握五声调式和声处理的若干方法，为五声性调式与风格歌曲伴奏。
十一、教材及教学参考资料
1. 主要教科书
《钢琴即兴伴奏基础教程》自编
2. 同类教科书
（1）《歌曲即兴伴奏编配法》黎英海
（2）《钢琴即兴伴奏实用教程》泰尔
3. 主要参考书目
（1）《键盘即兴弹奏指南》孙维权、巢志珏编著，上海音乐出版社1994年
12月第一版。
（2）《歌曲即兴伴奏编配法》，黎英海编著，人民音乐出版社1994年版。
（3）《钢琴即兴伴奏实用教程》，泰尔编著，高等教育出版社1990年9月
第一版。
（4）《钢琴即兴伴奏教程》，韩冬、刘聪编著，春风文艺出版社1993年版。
（5）《键盘即兴作曲教程》鲁特〃罗伊得编著，上海音乐出版社1990年4
月第一版。
（6）《和声分析教程》，杨通八编著，上海音乐出版社2005年4月第一版。
（7）《歌曲钢琴即兴伴奏》，冯得钢编著，西南师大出版社1999年9月第
一版。


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