比结合能公式精品小学冀教版五年级数学上册教案梯形面积1

2020年10月3日发(作者：梅尧臣)
梯形面积
教学设计思想：
复习阶段通过让学生把四边形剪去一角，引出各种梯形， 既调动了学生学习
的积极性，发展学生的思维，又为新课中把一个梯形转化为两个三角形做了铺垫。 < br>在推导梯形面积计算公式时，放手让学生自己将梯形转化为学过的图形，使
全体学生处于课堂教学 的主体地位，激发学生学习的主动性和创造性。
思考题的设计使梯形的面积计算公式得以广泛的应用，同时也建立了知识之
间的联系。
教学目标：
1.知识与技能：理解梯形面积的计算方法，能运用公式正确地计算梯形的面
积。
2.过程与方法：通过学生亲自动手拼摆，培养学生的空间观念，发展学生的
思维能力。
3.情感、态度与价值观：通过梯形面积公式的探索过程,进一步感受转化的数
学思想。
教学重点：
使学生掌握梯形面积的计算公式；
教学难点：
理解梯形面积计算公式的推导过程；
教具准备：
教具：各种图形的投影片；用吹塑 纸剪好两个完全相同的直角梯形、等腰梯
形或一般梯形；渠道横截面的实物教具；电脑课件。
学具：每人制做两个完全一样的梯形(直角梯形、等腰梯形或一般梯形)。
教学过程：
教学环节
一、复习准
备。
设计意图 教学预设
1.出示下列图形。

2.提问：
(1)这些分别是什么图形？有什么共 同的
通过让学生动手
剪正方形、长方
特征？(都是四边形，都有四个角。)
(2)如图剪去四边形的一角，就会得到什么
形、平行四边形，图形？(学生试验。)
激发学生的学习
兴趣，在亲自实验
中感受图形的变
化。
得出：可能是三角形，也可能是梯形和五
边形(五边形暂不研究。)
(3)怎样计算以上图形的面积？是怎样推
导的？
(4)梯形的面积应怎样计算呢？
二、学习新把剪得的图形进
课。
1.思考：能不能把梯形也转化成我们学过
行拼摆，可以帮助的图形呢？
学生理解图 形之
间的关系；教师通
过提出问题，引领
2.学生动手操作。(用准备好的两个完全一
样的梯形拼摆。)