高中数学在线教学案例分享与反思

在线教学案例分享与反思活动
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执教学段学科

开展在线教学的具体案例，包括具体做法、过程照片、创新之处等。
之前我在讲授 高中数学必修三第一章算法初步时，在上课的几天里，
我渐渐的发现部分学生有不收看上课在线视频，中 途退出，课后作
业不完成或上交不及时等情况，下课后我联系他们问是不是有什么
事？听不懂？ 提不起兴趣？他们都说没有。等到考试时成绩也一塌
糊涂。在以后的上课中，我在提问其他同学问题的时 候，也有意无
意的去提问他们。课后，问他们有没有不清楚的问题。渐渐的在以
后的课堂上，这 些同学出状况次数少了，当讲到关键处时，我也能
看到他们在集中精力听。而且我还发现他们一个很好的 学习习惯—
—提前预习书本内容，提前做课后练习及习题。有一节课我讲循环
语句后，了解到他 们已经把下一节算法案例的练习题做过了。数学
课堂也有其自身特有的魅力。而且目前学校教育，课堂仍 是主阵地。
具体做法
课堂教学就是组织学生学习，挖掘出学生潜在的发展能力。我的具
体做法是：
一、提高学生学习兴趣
首先，课堂上对简单的内容少讲。更多地培养他们的自信心和自己吸取知识的习惯，有效的激发学生的积极思维，培养对数学的兴趣。
其次，大多数学生不能接受的内 容少讲。否则给大多数学生带来苦
恼，让他们产生了害怕数学的心理，把学习数学当成了沉重的精神和心理负担。最后，在课堂上提高学生的参与程度。我根据教学内
容、课时要求，针对学生的心理特 点，设计和安排新颖别致的课题
导入方式，激发和唤起学生的求知欲。
二、尊重学生的思想, 理解个体差异
增加新知识,同时巩固旧知识,每节课都留出了大量时间让学生们自
己动手演算 和连麦交流发言。
三、现实教学中我还要求学生做到：
高中数学

（1）把数学课本经常翻一翻。（2）记课堂笔记的时候，对于涉及到
的旧知识内容如果不了解，那么也 要做笔记。这样易于查漏补缺，
新旧内容一起巩固并掌握。（3）当天事情当天做。每天上完新课后，< br>若有不懂的问题争取当天解决，或者问我或者问同学。（4）经常复
习巩固。
课堂教学 作为一门无形的艺术,有其自身的发挥空间,如何把握住学
生的心理与知识内容的特点,才是万变不离其 “宗”,只要教师用心,
科学地将教育教学规律应用于现实的教学之中,让学生积极地投入
到课 堂学习里,感受知识与人文的魅力,课堂教学必将焕发迷人的色
彩。
总结与反
思 < br>在线教学的效果：新的教学方式调动了学生的学习兴趣，有更多学
生主动参与课堂问答，学习成果 反馈更及时。老师的教授比较集中，
内容可以很容易安排完。学生学习的积极性比课堂教学的积极性高，
参与面广。用希沃授课助手投屏，选择“移动展台”旋转手机，可调
至全屏。这样拍摄的画面大 而清晰。可以满足在纸上边书写边直播
的需求。讲课时通过消息面板可以做到与学生充分互动。学生回答
问题的积极性特别高。看来年轻人天生喜欢新事物。线上教学可以
使教师慢讲，讲细，也可以方 便学生对于课堂没听懂得内容及时进
行回看和线上提问，这一点对部分内向学生很有帮助，可以增强学< br>生自我管理能力。打开屏幕共享模式就可以分享网页上或者微信公
众号里比较好的视频音频资料， 网课的方式，学生比较感兴趣，也
易于接受。听课时间、地点比较灵活，可以回放、下载，多次反复观看。听课过程中，可以实现部分程度的独立的思考；作业批改统
计快速，对于做的好的，可以随时 放到群里表扬，激励学生；对于
上课出现的由于学生理解不同而引发的不同观点，在群里有回复，
但可能不需老师讲解，学生之间的讨论就解决了；激发教师对网课
的思考和认识，不能仅仅是上课，还 要扎实的基本功、丰富的肢体、
幽默的语言，紧紧抓住学生，提高授课效率，也利于青年老师的成
长。
不足之处：比常态课少了一些温度；监管存在短板；网络有时不稳
定，师生双方都耗时 又尴尬。互动少，上课有点摸着石头过河！对
一些学生监管不了！师生间有温度的互动比常规课堂少，设 备不好，
系统网络有时不稳定，由于有回放功能，老师直播时的学生到位率
不高，不能保证学习 效果。家校本批改作业太困难。具体题目尤其
画图类的要下载图片在手机相册里标注再上传，工作量增加 了好多。

运算技能培训有可能成为所有人的漏洞，因为没有面对面的训练，
只是 在看ppt的演示过程，对于理科科目批改作业难度还是略大，
与学生互动有点被动，对于不认真上课的 学生无法监管，学生一天
盯电脑时间过长。没有声卡、麦克风、摄像头，播放课件不方便，
跟学 生互动太少，作业布置和批改没有更好的方法，班多时批作业
伤眼睛；考勤不方便，只能课后统计（大多 数孩子还是自觉的）；
多媒体技术不熟练，突发技术问题应对不了。缺少互动，学生学科
掌握 程度、课堂进度、知识点本身呈现难易程度的把握少了些直观
的判断，不能根据课堂情况实际进行调整； 屏幕对面的学生的行为
无法准确监控。不在教室上课缺少仪式感，学生态度可能不太紧张，
容易 拖沓、准备不足。

改进建议：针对知识的掌握程度，可以找不同程度的学生调查，调
整难度和进度。作业的布置要精当、有效，特别是难度有梯度，让
不同的学生都有收获；作业的批改， 不见得全批全改，但应该是各
个层面的学生都能照顾到，并且指出错误在哪里，最好能单聊，也
让学生有机会能更大胆的通过网络跟老师问问题，解除部分学生的
惧怕心理。上课最好能打卡签到，对于 缺课的同学，一定要清楚，
课下要询问，让家长及学生知道学情。发挥家长监督作用，家长配
合 监督学生上课、作业，尤其是平时纪律观念差的学生，要充分与
学生互动才能了解学生有没有听懂，这需 要花费大量的时间，建议
学校年级和备课组放慢课时进度，以便我们将此阶段的教学做扎实，
备 课组多互动，抓住机遇，大胆实践创新。