尖子生培养手册_如何激发尖子学生的潜能？

尖子生培养手册_如何激发尖子学生的潜能？

高考花园
01-21 2024





2012届育尖操作手册

一、2012年育尖操作思路：
1 、团队合作：指导文科理科学生自愿结成学习团队。先指导黄道斌、何楚
璇、伍思泉、叶宇组成学习团队 。做出榜样、做出示范。
其他育尖同学，班主任、科任老师指导下他们自动结成学习团队。如果无力组织者，班主任要组织好。
团队合作可以利用空间时间或定时定点定量交流学习经验和心得。
2、导师引领：导师分成三类 ，一是科任导师引领人，相当于首问负责
制。接受分解任务的老师，要承思想引领及学科提升的双重责任 。注意学生的
思想动向，及时做好工作，及时与班主任沟通。二是同乡导师，从亲情切、乡
情切 入，激发学生战胜困难的，消除思乡等分心因素，解决学生自觉学习，有
规律生活。同乡导师是我们新开 发的领域，预测产生非常的作用。三是潜能激
发导师，以班主任为核心，从关心学生的生活、关心学生思 想、满足学生的精
神需求，解开学生的心结，开发学习的学习潜能。
3、个性学习：指导学生 分析及比对，那一种学习方法最有利于提高成绩
的，分清学习的轻重缓急、分清主次，分清先后顺序。不 急不躁，循序渐进。
遇到困难不退缩，受到挫折不灰心，锲而不舍一步一步将学习推进。指导学生
利用好六种渠道学会学习！
二、2012年育尖操作手段：
1、学生学科错题本和学科成长档案

每一个育尖老师要收集好学生的错题，记 录好，分析原因，寻找对策，定
时目标，并分解成周成长计划，定下周成长目标、定下周成长对策、每一 个周
期都有计划有反思。
2、学生的思想成长档案
每一个育尖老师要收集好学生的 思想动态，记录好，分析原因，寻找对
策，定时目标，并分解成周成长计划，定下周成长目标、定下周成 长对策、每
一个周期都有计划有反思。
3、老师层面的团队合作
将所分管的学生的错题本、成长档案提交研究团队，分析原因，勤策勤
力，对症下药，提高学习效率。
二、2012年育尖操作技巧：
1、易子而教。帮他人讲好话，借他的口表场学生。如， 某人是数学老
师，你可以对学生说：你的班主任对你的学习的潜能很看好。如果你是班主
任，你 可以说，语文老师说你学习语文方法不错，阅读理解做得很不错。你是
怎么看你学习语文的进步的？
2、关心生活做起，激发学生的学习潜能。这一个方面，李老师及主任做
好了很好的示范。 学生不用你教他怎么学，你激发了他的学习潜能后，学习方
法他会自然找到。
3、雪中送 炭。学生考得不好，很抑闷的时刻，一句鼓励，一个分析，学
生会感动。学生遇到了大的变故，给与心灵 的鸡汤，比上多几节课好得多。
4、对症下药。调查学生提分最有效的方法，调查到学生最纠结的问题 。及
时他补充训练题、解决问题的捷径，及时帮他解决困难。
5、潜能的激发。有意无意讲一 些，或是通他第三个传出，你看好某一个孩
子的潜力，这一些都是很好的激励。
6、巧妙利用 共识。他乡遇故知，很多东西，很多话题，我们可以从这儿切
入。找到共鸣，取得信任，从而切入思想教 育，潜能激发。
7、放大优点。抓住机遇表扬学生。
8、顺势而为。利用学生已经发生的“ 闪光点”，引出、更大的闪光点。如
学生勤奋学习，要及时发现。如学生已经自发性形成学习团队，我们 要帮扶提
升。让他取得更大的成果，偿到甜头。

9、抓住机遇。最容易出成绩 的是育尖。你是识时务者，怎么做，不用再具
多说，想做好，多偿试。必会寻找到你育尖的切入点。