海林林业局第一中学班主任工作手册

班 主 任 工 作 手 册






班 级：_______________

班主任：_______________

20 ——20 学年度第 学期






1

前 言

班主任是学校德育工作的骨干力量，是班 级学生的组织者、领导者和教育者。班主任
工作是学校德育工作的一个重要组成部分，是一门教育科学， 它有着自己独特的教育规律
和程序、工作范围和方法，具有很深的学问，值得我们去不断实践、总结、探 索。为了使
我校班主任能更好地适应新时期班主任工作，不断促进班主任工作的制度化、规范化，我们组织编写了《班主任工作手册》。班主任可以借助这本手册，将班主任工作的进程、成
果记录在手 册上。相信这对于班主任积累工作经验，探索班主任工作规律，开展教育科学
研究，促进班主任工作规范 化都是很有益处的。
《班主任工作手册》每本使用一学期。班主任若有更换，原班主任应将《班主任工 作
手册》移交给新班主任，手册中内容要求及时认真填写，要实事求是，真实不抄袭。学生
毕业 后，班主任须将《班主任工作手册》纸质和电子版各一份交学生处存档。
希望这本手册能 对班主任工作有所启发和帮助，并希望全校班主任在此基础上进行创
造性劳动，共同实践、探索、改革、 创新，为进一步深化班主任工作，培养二十一世纪的
高素质中学生做出新的贡献！

















2

班主任思想政治十忌

如何对学生进行有效的思想政治教育，是学校教育工作的一项 重要而艰巨的任务，也
是每个班主任经常思考的问题。我们做学生思想政治工作，必须按照教育规律办事 ，要根
据学生的特点做深入细致的工作，教师对学生做思想政治工作有下忌：
1、忌主观武断 ，不调查研究，一见学生犯了错误，出了问题，不管三七二十一，作
凭主观臆测，凭印象武断。
2、忌家长作风，不平等待人，缺乏民主风气，有时做错或说错，却还固执己见，打
肿脸皮充胖子，不 能虚心听取学生意见。
3、忌简单粗暴，不耐心引导，动辄大发脾气，或向家长告状，或责令学生停课 、检
查、罚款、处分，不能因势利导，以现服人。
4、忌只抓读书，不抓育人，只求学生埋头 读书，不关心学生德、智、体、美、劳全
面发展，甚至把课余活动堵得死死的，不准这样，不准那样，致 使学生孤陋寡闻，生活枯
燥乏味。
5、忌忽视身教，不以身作则要求学生做到的事，自己不能 做出榜样，要求学生写字
认真，遵守纪律，谈吐文雅，自己却板书潦草，开会讲话，言语粗俗。
6、忌信口开河，不能言必行，行必果，自己提出的要求不执行，答应了的事情不兑
现，工作无计划， 说话不算数。
7、忌感情用事，不能一视同仁，对优等生和颜悦色，姑息造就，对差生声色俱厉，冷眼相看，巴不得其受处分，不愿在转化工作上下功夫。
8、忌包办代替，不让学生当家作主，班 里工作，不分大小，都由班主任包办代替，
把学生撇在一边，不懂得调动班里同学的积极性、主动性，让 学生成为班里的主人。
9、忌事务主义，不研究分析如何提高学生的思想政治素质，而是舍本逐末，整 天忙
忙碌碌，急于日常琐碎的事务工作中。
10、忌固步自封，满足于吃老本，平时不读书， 不看报，不研究新情况，不解决新问题，
不认真总结经验，不重视提高自己的思想水平和业务水平，落后 于形势，难于开创学生思
想品德教育工作的新局面。






3

班主任工作艺术
1、开学初的学生常规教育
（1）安全教育：
开学初，班主任一定要再三强调安全 教育。如：上学放学路上的交通安全、教室里的
饮水安全、在接触社会时预防暴力、拐骗等情况。
（2）纪律教育：
A、课堂常规：对学生上课的听讲、举手发言、坐姿、写字姿势都需要作出明确要求。
B、课 间常规：下课轻走慢行，不大声喧哗，不乱扔废弃物品，做好下节课的准备工
作。还要强调文明如厕，不 能随意破坏公共设施。
C、路队常规：根据学生放学的路线规定好路队，每队配一名有管理能力的路队 长协
助管理路队，做到队伍整齐、不随意说话。
D、晨读与午休：要选定好具有一定威信有管 理能力的学生做值日生，配合各科教师
组织好早读与午休的纪律。
（3）卫生教育：
A、让学生明确“绿色班级”的标准，知道如何保持校园公共卫生。
B、制定好班上学生的卫生值日表，明确个人的保洁分工。
C、强调班级卫生制度。
2、表扬的艺术
（1）表扬要具体。教师在给予表扬时要有的放矢，这样学生才清楚自己为什 么被表
扬，才能达到表扬的目的。
（2）表扬要及时。一旦发现值得表扬的事情就要及时地予 以肯定，给予鼓励，帮助
其树立自信心，否则表扬晚了，就失去了效果。只有及时的表扬才能强化学生的 积极性和
创造性。
（3）表扬要真诚。教师要用心去发现学生的闪光点，只有教师真正从内心 感受到学
生的努力，并对此表示赞扬的时候，学生才能真正感受到鼓励，并增强了信心。
（4 ）表扬应当注重孩子行为的过程。不能仅仅以结果评价学生，当学生努力尝试做
一件好事或是在原有的基 础上有了一些进步的时候，教师及时给予表扬，学生的信心会大
增，会更加努力争取好的结果。
3、批评的艺术
（1）批评要具体。教师要让学生清楚为什么而受到批评，不但要摆出问题的 现状，
最好还能指出问题的症结所在和改正方法。特别要注意，批评的是学生的行为，不批评学
生的人格。

4

（2）批评要适时。在学生有不当行为出现时就应 该及时纠正，批评教育应趁热打铁，
否则就会错过纠正行为的最佳时机，那么适当的批评也起不到应有的 效果。
（3）批评要适度。批评切忌“重复念叨”，适度的批评才能起到应有的效果，多了反
而让学生把教师的话当作耳边风。
（4）尽量不公开批评。学生也是要面子的，批评最好不要当着全 班同学的面，要保
护学生的自尊。如果多次私下批评仍无效果，那么可以就这种错误的行为在全班进行讨 论，
让犯错的学生深刻认识到自己的错误。
4、撰写寄语的技巧
（1）对品学兼优 的学生要用情真意切的话语刻画他，让他看到自身的美丽，在美丽
中陶冶情操。
（2）对纠正了缺点，改正了错误的学生要给予表扬，同时不忘给其提出更高要求。
（3）对 还存在某些缺点的学生，寄语中应给予批评和劝勉，要动之以情，晓之以理，
责之以义，使他能欣然接受 。
（4）对一些表现平平，不声不吭的学生，老师更应以独特的眼光去寻找发现他们的
闪光点。
（5）对努力而后屡屡受挫的学生，要悉心保护其自尊心，多给予鼓励性的语言。
5、问题学生的转变
（1）积极与家长交流沟通。如果所在班级出现问题学生，首先要积极联 系他们的家
长，了解孩子的具体情况。只有这样你才能对他们有足够的认识，在今后的教育过程中有的放矢，不至于当他们发生异常时手忙脚乱，不知所措。同时还可以询问他们以前的任课
老师，了解 他们以前在课堂上的表现。当然也可以和他们的小伙伴交流、了解他们的交往、
沟通情况。
（ 2）定期和学生谈心沟通。我们在对他们发生某种不恰当行为的时候，除了批评教
育以外，还要定期或不 定期地和他们对最近的学习生活情况进行交流。让他们觉得老师的
关爱与善解人意，这样他们就愿意与你 相处、谈心。你也就随时可以知道他们近期思想上
的变动。
（3）细心关注学生的变化。对待 问题学生，我们要比平常的孩子花更多的心思。不
管是在课堂上，还是在各种活动中，你都需要将目光在 他们身上多停留片刻，因为他们通
常都很敏感，只是表现的程度不同而已。关注他们细微的变化，特别是 情绪方面，及时抓
住机遇进行梳理、引导，会有事半功倍的教育效果。
（4）指导学生的特殊 阅读。平时可以多建议他们看一些正面的、积极上进的书籍，避免
他们过多地接触到血腥、暴力、痛苦的 场景或文字，舒缓并释放他们的心理障碍。也可以
建议他们配乐阅读，净化心灵、陶冶情操。


5

科任教师、学生科代表名单
学 科
数学
语文
英语
物理
化学
生物
政治
教 师
刘国清
张秀英
张金
王明琪
王明智
刘颖
高中群
科 代 表
林歌
王文聪
袁欣
解伟松
于金凯
吕丞
郭喜伟
王洋






























备 注
历史
地理

















吴大昌
刘艳丽







6

学 生 情 况 登 记 表
号
数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15















学生
姓名
父:
母:
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父:
母:
家长
姓名


































工 作 单 位


















































职 务

家庭住址


































联系
电话
16
17

7

学 生 情 况 登 记 表
号
数
18
19
20
21
22
23
24
25
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27
28
29
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31
32















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姓名
父:
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家长
姓名


































工 作 单 位


















































职 务

家庭住址


































联系
电话
33
34

8

学 生 情 况 登 记 表
号
数
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49















学生
姓名
父:
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父:
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父:
母:
父:
母:
家长
姓名


































工 作 单 位


















































职 务

家庭住址


































联系
电话
50
51

9

学 生 情 况 登 记 表
号
数
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66















学生
姓名
父:
母:
父:
母:
父:
母:
父:
母:
父:
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父:
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父:
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父:
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父:
母:
父:
母:
家长
姓名


































工 作 单 位


















































职 务

家庭住址


































联系
电话
67
68


10

班 级 概 况
全班人数
55人
居住
情况
当地
男生数
30人
住校
女生数
25
借宿
特困学生数

特长生
情况
离异家庭数

音乐
少数民族学生数

美术 体育

学生姓名
王超

性别
男









工作表现

担任职务
班长

















组 长 名 单
班
队
干
部
名
单








组 别
第一小组
第二小组

第三小组

第四小组

第五小组

第六小组

第七小组

第八小组

第九小组

第十小组











姓名 性别




















工作表现



11

班主任工作计划

班
级
情
况
分
析

班
级
工
作
目
标
及
具
体
措
施
此计划学期开学一周内另报学生处一份。

12

班务工作备忘录
时间
第
一
周
第
二
周
第
三
周
第
四
周
第
五
周
第
六
周
第
七
周
第
八
周
第
九
周
第
十
周











完成工作、上级要求、大事件、好人好事、严重违纪等记录

值周
班长

13

班务工作备忘录
时间
第
十一
周
第
十二
周
第
十三
周
第
十四
周
第
十五
周
第
十六
周
第
十七
周
第
十八
周
第
十九
周
第
二十
周










完成工作、上级要求、大事件、好人好事、严重违纪等记录

值周
班长


14

会议（班委会）记录
会议名称
议题
内容：


主持人

时间


地点

出席人数

15

会议（班委会）记录
会议名称
议题
内容：


主持人

时间


地点

出席人数

16

会议（班委会）记录
会议名称
议题
内容：


主持人

时间


地点

出席人数

17

会议（班委会）记录
会议名称
议题
内容：


主持人

时间


地点

出席人数

18

会议（班委会）记录
会议名称
议题
内容：


主持人

时间


地点

出席人数

19

会议（班委会）记录
会议名

称
议题
内容：

主持人 时间
出席人

数
地点

20

会议（班委会）记录
会议名

称
议题
内容：

主持人 时间
出席人

数
地点

21

家访情况登记表
时间 学生姓名 家长姓名 家庭住址 家访原因 反映的情况









22

家访情况登记表
时间 学生姓名 家长姓名 家庭住址 家访原因 反映的情况









23

家 长 会 情 况 记 录
时间
参加
对象
地点 主 持 人
应到人数

实到人数


会议
内容

家长
反馈
情况

备注



24

家 长 会 情 况 记 录
时间
参加
对象
地点 主 持 人
应到人数

实到人数


会议
内容

家长
反馈
情况

备注



25

后进生转化情况登记表
姓名
原
表
现
进
步
情
况
学
校
意
见

（盖章） 年 月 日

班主任签名： 年 月 日



班级 性别 出生年月

后进生转化情况登记表
姓名
原
表
现
进
步
情
况
学
校
意
见

（盖章） 年 月 日

班主任签名： 年 月 日



班级 性别 出生年月


26

后进生转化情况登记表
姓名
原
表
现
进
步
情
况
学
校
意
见

（盖章） 年 月 日

班主任签名： 年 月 日



班级 性别 出生年月

后进生转化情况登记表
姓名
原
表
现
进
步
情
况
学
校
意
见

（盖章） 年 月 日

班主任签名： 年 月 日



班级 性别 出生年月


27

后进生转化情况登记表
姓名
原
表
现
进
步
情
况
学
校
意
见

（盖章） 年 月 日

班主任签名： 年 月 日



班级 性别 出生年月

后进生转化情况登记表
姓名
原
表
现
进
步
情
况
学
校
意
见

（盖章） 年 月 日

班主任签名： 年 月 日



班级 性别 出生年月


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后进生转化情况登记表
姓名
原
表
现
进
步
情
况
学
校
意
见

（盖章） 年 月 日

班主任签名： 年 月 日



班级 性别 出生年月

后进生转化情况登记表
姓名
原
表
现
进
步
情
况
学
校
意
见

（盖章） 年 月 日

班主任签名： 年 月 日



班级 性别 出生年月


29

培养优秀生情况登记表
姓名
主
要
事
迹
班
主
任
意
见
学
校
意
见


签名： 年 月 日


（盖章） 年 月 日

班级 性别 出生年月

培养优秀生情况登记表
姓名
主
要
事
迹
班
主
任
意
见
学
校
意
见


签名： 年 月 日


（盖章） 年 月 日

班级 性别 出生年月

30

培养优秀生情况登记表
姓名
主
要
事
迹
班
主
任
意
见
学
校
意
见


签名： 年 月 日


（盖章） 年 月 日

班级 性别 出生年月

培养优秀生情况登记表
姓名
主
要
事
迹
班
主
任
意
见
学
校
意
见


签名： 年 月 日


（盖章） 年 月 日

班级 性别 出生年月

31

培养优秀生情况登记表
姓名
主
要
事
迹
班
主
任
意
见
学
校
意
见


签名： 年 月 日


（盖章） 年 月 日

班级 性别 出生年月

培养优秀生情况登记表
姓名
主
要
事
迹
班
主
任
意
见
学
校
意
见


签名： 年 月 日


（盖章） 年 月 日

班级 性别 出生年月

32

培养优秀生情况登记表
姓名
主
要
事
迹
班
主
任
意
见
学
校
意
见


签名： 年 月 日


（盖章） 年 月 日

班级 性别 出生年月

培养优秀生情况登记表
姓名
主
要
事
迹
班
主
任
意
见
学
校
意
见


签名： 年 月 日


（盖章） 年 月 日

班级 性别 出生年月

33

主（专）题班会设计（一）
班课课题
开课地点
本课目的
重点：


难点：


方法：


过程（典型发言材料）记录：


















效果：






34
开课时间
开课形式

主（专）题班会设计（二）
班课课题
开课地点
本课目的
重点：


难点：


方法：


过程（典型发言材料）记录：


















效果：





开课时间
开课形式


35

主（专）题班会设计（三）
班课课题
开课地点
本课目的
重点：


难点：


方法：


过程（典型发言材料）记录：


















效果：




开课时间
开课形式



36

主（专）题班会设计（四）
班课课题
开课地点
本课目的
重点：


难点：


方法：


过程（典型发言材料）记录：


















效果：




开课时间
开课形式


37

主（专）题班会设计（五）
班课课题
开课地点
本课目的
重点：


难点：


方法：


过程（典型发言材料）记录：


















效果：




开课时间
开课形式



38

主（专）题班会设计（六）
班课课题
开课地点
本课目的
重点：


难点：


方法：


过程（典型发言材料）记录：


















效果：




开课时间
开课形式



39

主（专）题班会设计（七）
班课课题
开课地点
本课目的
重点：


难点：


方法：


过程（典型发言材料）记录：


















效果：




开课时间
开课形式



40

主（专）题班会设计（八）
班课课题
开课地点
本课目的
重点：


难点：


方法：


过程（典型发言材料）记录：


















效果：









41
开课时间
开课形式

特 殊 生 辅 导 档 案

姓 名 性别 建档时间
单亲（ ）离异（ ）留守（ ）行为偏差生（ ）学困生（ ）
建档原因 心理问题（ ）疾病（ ）其它（ ）

主要情况
时间
针对问题
地点

辅导老师
辅导情况
时间
针对问题
辅导记录


辅导情况
地点






辅导老师
时间
针对问题
地点 辅导老师
辅导情况





地点

辅导老师
辅导记录
时间
针对问题

42

辅导情况


时间
针对问题
地点




辅导老师
辅导情况
时间
针对问题
地点




辅导老师
辅导情况
时间
针对问题
地点




辅导老师
辅导情况
时间
针对问题
地点

辅导老师
辅导情况





43

特 殊 生 辅 导 档 案

姓 名 性别 建档时间
单亲（ ）离异（ ）留守（ ）行为偏差生（ ）学困生（ ）
建档原因 心理问题（ ）疾病（ ）其它（ ）

主要情况
时间
针对问题
地点

辅导老师
辅导情况
时间
针对问题
辅导记录


辅导情况
地点






辅导老师
时间
针对问题
地点 辅导老师
辅导情况





地点

辅导老师
辅导记录
时间
针对问题

44

辅导情况


时间
针对问题
地点




辅导老师
辅导情况
时间
针对问题
地点




辅导老师
辅导情况
时间
针对问题
地点




辅导老师
辅导情况
时间
针对问题
地点

辅导老师
辅导情况





45

特 殊 生 辅 导 档 案

姓 名 性别 建档时间
单亲（ ）离异（ ）留守（ ）行为偏差生（ ）学困生（ ）
建档原因 心理问题（ ）疾病（ ）其它（ ）

主要情况
时间
针对问题
地点

辅导老师
辅导情况
时间
针对问题
辅导记录


辅导情况
地点






辅导老师
时间
针对问题
地点 辅导老师
辅导情况





地点

辅导老师
辅导记录
时间
针对问题

46

辅导情况


时间
针对问题
地点




辅导老师
辅导情况
时间
针对问题
地点




辅导老师
辅导情况
时间
针对问题
地点




辅导老师
辅导情况
时间
针对问题
地点

辅导老师
辅导情况





47

特 殊 生 辅 导 档 案

姓 名 性别 建档时间
单亲（ ）离异（ ）留守（ ）行为偏差生（ ）学困生（ ）
建档原因 心理问题（ ）疾病（ ）其它（ ）

主要情况
时间
针对问题
地点

辅导老师
辅导情况
时间
针对问题
辅导记录


辅导情况
地点






辅导老师
时间
针对问题
地点 辅导老师
辅导情况





地点

辅导老师
辅导记录
时间
针对问题

48

辅导情况


时间
针对问题
地点




辅导老师
辅导情况
时间
针对问题
地点




辅导老师
辅导情况
时间
针对问题
地点




辅导老师
辅导情况
时间
针对问题
地点

辅导老师
辅导情况





49

特 殊 生 辅 导 档 案

姓 名 性别 建档时间
单亲（ ）离异（ ）留守（ ）行为偏差生（ ）学困生（ ）
建档原因 心理问题（ ）疾病（ ）其它（ ）

主要情况
时间
针对问题
地点

辅导老师
辅导情况
时间
针对问题
辅导记录


辅导情况
地点






辅导老师
时间
针对问题
地点 辅导老师
辅导情况





地点

辅导老师
辅导记录
时间
针对问题

50

辅导情况


时间
针对问题
地点




辅导老师
辅导情况
时间
针对问题
地点




辅导老师
辅导情况
时间
针对问题
地点




辅导老师
辅导情况
时间
针对问题
地点

辅导老师
辅导情况





51

特 殊 生 辅 导 档 案

姓 名 性别 建档时间
单亲（ ）离异（ ）留守（ ）行为偏差生（ ）学困生（ ）
建档原因 心理问题（ ）疾病（ ）其它（ ）

主要情况
时间
针对问题
地点

辅导老师
辅导情况
时间
针对问题
辅导记录


辅导情况
地点






辅导老师
时间
针对问题
地点 辅导老师
辅导情况





地点

辅导老师
辅导记录
时间
针对问题

52

辅导情况


时间
针对问题
地点




辅导老师
辅导情况
时间
针对问题
地点




辅导老师
辅导情况
时间
针对问题
地点




辅导老师
辅导情况
时间
针对问题
地点

辅导老师
辅导情况





53

特 殊 生 辅 导 档 案

姓 名 性别 建档时间
单亲（ ）离异（ ）留守（ ）行为偏差生（ ）学困生（ ）
建档原因 心理问题（ ）疾病（ ）其它（ ）

主要情况
时间
针对问题
地点

辅导老师
辅导情况
时间
针对问题
辅导记录


辅导情况
地点






辅导老师
时间
针对问题
地点 辅导老师
辅导情况





地点

辅导老师
辅导记录
时间
针对问题

54

辅导情况


时间
针对问题
地点




辅导老师
辅导情况
时间
针对问题
地点




辅导老师
辅导情况
时间
针对问题
地点




辅导老师
辅导情况
时间
针对问题
地点

辅导老师
辅导情况





55

特 殊 生 辅 导 档 案

姓 名 性别 建档时间
单亲（ ）离异（ ）留守（ ）行为偏差生（ ）学困生（ ）
建档原因 心理问题（ ）疾病（ ）其它（ ）

主要情况
时间
针对问题
地点

辅导老师
辅导情况
时间
针对问题
辅导记录


辅导情况
地点






辅导老师
时间
针对问题
地点 辅导老师
辅导情况





地点

辅导老师
辅导记录
时间
针对问题

56

辅导情况


时间
针对问题
地点




辅导老师
辅导情况
时间
针对问题
地点




辅导老师
辅导情况
时间
针对问题
地点




辅导老师
辅导情况
时间
针对问题
地点

辅导老师
辅导情况





57

学生德育情况统计表
学年度第 学期 年 月
班
别


班主任
全班
人数

本学期流失

人数
学生德育等级评定情况
优秀
人数
不及格
学生名
单


良好
人数

优良
率%

不及格
人数

后进生转化情况
原定后进生名单

已转好好名单

转化率%
本学期优秀学生干部报批名单
姓名


平均 德育
备注
政治 语文 数学 英语 物理 化学 历史 选修 体育
分 等级

























本学期优秀学生报批名单
姓名




平均 德育
备注
政治 语文 数学 英语 物理 化学 历史 选修 体育
分 等级






































58

本学期优秀学生报批名单
姓名










平均 德育
备注
政治 语文 数学 英语 物理 化学 历史 选修 体育
分 等级












学习
积极
分子
名单















































































































素质
教育
积极
分子
名单
说明：优秀学生干部和优秀学生的条件请参照《学生奖惩制度》

59

班主任学期工作随笔（论文）










































60

班主任学期工作随笔（论文）








































61

班工作学期（年）总结

一、
工作目标（任务）完成情况
：








二、
班的现状和上一学期对比变化
：


















三、
先进学生和后进生的变化情况和原因
：











62

.21.
四、
班和学校公物保管使用情况
：






五、
本学期突出的好人好事
：







六、
经验和教训
：












三、
新的展望
：














63

班、班主任 工作汇报
年 月 日
一、开学注册人数 人，期末考试人数 人，期中减少学生的去
向 。
二、召开主题班会 次，内容（1） 。
（2） （3） （4） 。
三、召开班（团队）干部会议 次，（1） 。
（2） （3） （4） 。
四、召开小型学生会议 次，（1） 。
（2） （3） （4） 。
五、找学生个别谈话 次，（1） 。
（2） （3） （4） 。
六、本学期家访 次，其中与家长家谈 次，电话联络 次。
书信联络 次。
七、在你班落实了对学生激励措施有：
（1） 。
（2） 。
（3） 。
（4） 。
八、在你班落实了使后进生转化措施有：
（1） 。
（2） 。
（3） 。

64

（4） 。
九、在你的导向下，形成了你班的特色是：
（1） 。
（2） 。
（3） 。
（4） 。
十、你班还存在的问题是：
（1） 。
（2） 。
（3） 。
（4） 。
要求：（1）第六项前的内容可综合概括，不需罗列式。
（2）第八、九项要有具体例子。
（3）（即期末考试后）交校长室。

















65

行为偏常学生辅导规划表
姓 名
性 别
判定时间
主
要
偏
常
行
为
惩处记录
主
要
优
点
家庭
情
况
简
要
辅导人
辅
1
导
及
转
2
化
情
3
况




























4
备 注



级别：分为“A”（违法）、B“严重违纪”、（C常一般违纪）三级





66

家校联系记录表

注：学校量 化考核制度要求，新接班班主任，学年家访率工作量要达到100%，其中第一学期不少
于60%，第二 学期不少于40%；升级原班主任学期家访率40%。
联系方式是指：家访、电话联系（电访）、约家 长来校谈话（约见）；学校要求：学生旷课半天，
要与家长联系，一天以上要进行家访。
本学 期家访任务本学期完成，不能提前，也不能推后，后进生每学期起码家访一次；本表要具体
填写，凡没写 家访对象的，按没家访论。
联系对象


















































日 期

























.19.
联 系 原 因

























联系方式 效 果





























67

家校联系记录表

联系对象






















































日 期



























联 系 原 因



























联系方式



























效 果


68