高中数学笔记加例题-高中数学不等式组解法
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高中数学问题教学浅谈
作者:黄先飞
来源:《读写算》2014年第23期
新中学数学教学大纲指出: “创新意识主要指:对自然界和社会中的数学现象具有好奇
心,不断追求新
知,独立思考;会从数学的角度发现和提出问题,进行探索和研究。”创新意
识的确立,首要核心是培养
创新思维。因此,在课堂教学中,注重“问题解决”的教学,可以为
学生提供自我思维的空间,培养创新
意识。
问题探索教学的几个关键点问题探索教学就是指以问题为中心来展开教学活动
的教学。我
们必须把握以下三个的关键点:首先、问题是教学的起点。陶行知先生就言简意赅地说:“创
新始于问题。”有了问题教法,才会思考;有了思考,才有解决问题的方法,才有找到独立思
考
的可能。有问题虽然不一定有探究,但没有问题一定没有探究。
其次、问题是教学的
重点。只有有问题才能激发学生求知欲,才是学生吸收知识、锻炼创
造性思维能力的前提。教学只有围绕
问题而展开来,才能很好地为学生所理解和接受这些知
识,并为综合应用这些知识打下坚实的基础。
再次、问题是教学的终点。教学的最终目标不仅仅应用所授知识解决问题,更重要的是
在
解决问题的基础上,发现和产生新的问题,从而培养学生的创新思维能力。二、运用“问题探
索教学法”培养创新思维能力的方法1 .问题情景创设,诱发学生探索问题的兴趣生物教学中的
情景创
设,主要从生物习性的观察、生物实验的设计、实验数据分析、生物现象和规律的理解
等方面提出高质量
的问题。依据所教内容,结合学生的知识基础,有意识地创设一些富有趣
味,含有质疑性的问题,在课堂
上巧妙地造成悬念,可以很好地激发学生的学习兴趣。例如,
在《绿色植物与生物圈的水循环》中,我设
问:“为什么水会影响植物的分布?”;“水如何进
入植物体内?”等。
2
.教法改进和优化,不断强化学生解决问题的欲望生物中考不考,许多学生不重视,不想
学,所以这就对
我生物老师提出更高的要求,我们必须把素质教育落到生物教学的实处,我们
教师就得改进教学方法,优
化教学,要让“教”与“学”和谐统一,以“教”吸引“学”,以“学”促进
“教”。所以,在教学活动
前应精心设计、选材,所涉及的问题应具有科学性原则、挑战性原则
和多向性原则,即可从纵向横向、逆
向顺向发散。而对问题的演变、发散、聚合,应让学生自
己去思考、讨论、交流、猜想。
3 .把握问题的特征,巧妙构思问题运用“问题探索教学法”进行创新思维能力培养的教学过
程中,问
题的合理选择和巧妙设置至关重要,它直接影响到思维能力培养的效果和质量。我认
为,“问题”的设置
和选择一定要有趣味性、启发性、代表性、针对性、开放性等。