小一到高三各年级学生特点与年级特点

各年级学科特点及基本的学习方法及应对技巧
小学各个学科的特点
小学一年级至小学三年级
特点：在语文方面往往出现逻辑顺序不清，比如：首先…其次…再次等无法理解和应用，另外还有错别字的问题。数学方面的内容是
10000以内的加减乘除运算 为主，包括小数的加减，孩子往往出现
竖式计算的马虎性错误。英语方面主要在孩子学习兴趣和口语表达 方
面的培养。孩子的学习大部分都以兴趣为导向，缺乏良好的学习习惯，
多为被动性学习，而家 长的危机意识也往往不够强，对辅导的必要性
认识不深刻。
重点：孩子的学习习惯。
问题
1.孩子会记课堂笔记吗？记的怎么样
2.孩子有没有写日记的习惯？
3.孩子会主动跟父母沟通吗？
4.孩子的独立性如何呢？会不会依赖父母，陪才能做好作业？
5.孩子的作业会拖拉吗？进入状态需要的时间长吗？
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6.孩子上课注意力集中吗？会不会做小动作？
7.孩子有没有错题本？能不能坚持这个好习惯？
小学一至三年级
突破口：小学三 年级之前没有什么难的知识点，我们应该着重培
养孩子良好的习惯和方法。在三年级之前，即使没有良好 的习惯和方
法，成绩也不会暴露出什么问题，但是一但进入到四年级，随着知识
的难度加深，强 度的逐渐增加，没有良好的习惯和方法，孩子的成绩
就会一落千丈。等到孩子成绩掉下来的时候才发现问 题，再要弥补，
一方面我们要帮助孩子的树立信心，一方面要激发孩子兴趣，另一方
面还要纠正 孩子的习惯，就比较耗费时间精力。所以家长应该在孩子
课业还没有什么负担的时候就帮助孩子的养成好 的学习习惯，掌握好
的学习方法。
咨询策略：专业老师授课，指导如何做课堂笔记，陪读的过 程，
养成孩子独立做作业的好习惯，陪读的时间每天坚持写日记等等。渗
透卓越如何通过个性化 辅导流程如何针对性解决。.针对孩子目前存
在的学习问题，进行深入的关联性分析，从而铺垫危机性和 辅导的长
期性。简单举例：孩子的语文逻辑顺序不清，导致理解能力欠缺，学
科内就影响到孩子 将来对作文的掌握，跨学科就影响孩子数学应用题
的掌握，将来必然导致奥数无法正常学习，从而影响到 小升初的选拔，
进而影响孩子的一生。
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小学四年级和小学五年级
特点：在语文方面需要书写小短文，能基本学会表达 某一件事情
的起因、经过和结果，孩子需要具备一定观察能力、想象能力、思维
能力、阅读能力 、谋篇布局能力、谴词造句能力等。数学方面出现应
用题，而且需要学习奥数，奥数主要有方程、数论、 图形。其中方程
约占40%，数论约占40%，图形约占20%。奥数需要尽量参加相应
的比赛 ，获得相应证书。英语方面主要在孩子英语听、说、读、写能
力的培养。家长开始有强烈的危机意识，迫 切需要了解小升初的相关
要求。
重点：孩子的学习方法，知识点的掌握
问题：
1.孩子的基础知识掌握的怎么样？
2.孩子的学习习惯如何？（具体参见小学一至三年级）
3.孩子学习的兴趣浓厚吗？
4.孩子会主动预习复习功课吗？
5.遇到难题、不懂的题，会去请教老师吗？
小学四至五年级
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突破口：孩子的基础知识掌握的不好是几年累积下来的结果，原
因就是孩子在最初的 低年级没有养成良好的学习习惯，掌握良好的学
习方法。孩子没有兴趣是因为他在学习的过程中没有成功 的体验，孩
子每次想努力，结果都是以失败告终。小学的知识点其实非常重要，
是基础中的基础 ，如果小学的知识点有所缺漏的话，那么在初中甚至
是高中的学习都会受到影响。因为每个知识点都不是 孤立的，而是有
相互联系的，一个知识点掌握的不好，跟它相关的知识点也都会受到
影响，由这 些知识点再辐射出去的知识点就更多了，日积月累，孩子
就会越来越不懂，成绩也越来越不好，就像地基 不打牢，上面的建筑
也不会稳当。
咨询策略：小升初的家长往往危机意识稍强，对奥数等方面 都想
要详细的了解，同时急切需要了解小升初的政策，咨询师结合小升初
需要的证书等特点，将 家长的危机意识转化成迫切的辅导需求，同时
渗透特殊课程辅导的必要性。在特殊课程方面要注意铺垫好 价格问
题。另外，在拓展签约学科方面，可以利用学科的关联性来塑造危机。
小学六年级
重点：渗透升学压力。
问题：
1.孩子现在每门功课什么情况？
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2.主要的失分点在哪里？
3.家长打算让孩子上什么样的中学？
突破口：根据家长的期望，分析孩子现在的差距，离考上理想的
学校还有多少差距？给家长灌输 这样的观念，如果孩子继续保持这样
的状态，那么将会升入一个普通的中学，这就意味着孩子接受普通的
教育，学校的校风，班风也是一般，周围的同学也是这样的水平，没
有一个良好的好学上进的氛 围，三年后与考上重点中学，考上实验班
的孩子相比，就不在一个水平线上，会有很大的差距。如果想从 一个
普通中学考入重点中学的话，难度是非常大的，需要你们家长和孩子
付出比现在更多的时间 精力和金钱。
咨询策略：给家长灌输如果孩子从现在开始，参加我们的一对一
个性化辅导，经 过多长时间，孩子这些知识点可以提高多少分，总分
可以提高多少，就很有希望上一所重点的中学，进入 班风好，学风好
的学校，那孩子今后三年将在这样的环境中学习，接触的同学，授课
的老师，都 是另外一个层次的，参加中考时考入重点高中的胜算比在
普通中学学习的学生会大许多。
新初一、高一
特点：家长和孩子的危机意识不强，往往局限于解决孩子目前的
学科问 题，甚至局部的知识点问题，非常缺乏辅导长期性的意识。
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咨 询策略：针对孩子目前的学习情况，进行纵向的前后延伸性分
析，分析孩子在初、高一阶段存在的问题对 即将到来的初、高二造成
的负面影响，同时结合新课改，分析初、高一的学习知识面就比较广，
而初、高二阶段是加大知识的深度和难度的阶段，进而延伸到初、高
二的学习成绩直接决定初、高三的成 绩。在初、高二这个分水岭阶段，
显得尤为重要和关键，当然这过程需要结合具体的学科问题来厚重地< br>塑造危机感。另外，要分析孩子在错题诊断方式和预习、听课、复习
等各个学习环节的问题，引导 学习方法建立比学科知识点的掌握更重
要，这样来建立学习的长期性，真正做到“授之以渔”。 < br>初二、高二特点：他们是新一届的毕业班，对中高考的关注度也
逐渐增强，危机意识逐渐强烈，但 是往往还持有观望的状态，缺乏辅
导长期性的意识，在学科上已经积累一定量的学科漏洞，学习上往往< br>缺乏前瞻性和规划性。在学业任务上，初三化学新知识学习，高三还
有生物新知识学习，进入毕业 班阶段基本都是复习阶段。
咨询策略：结合中高考的考纲，就考纲难度系数分配比例和题型
分 布来分析孩子的试卷，不同类型的孩子可以结合卓越的个性化辅导
模式来提供初期解决方案整体上的思路 。（成绩上：侧重80%基础
和中等题里的个别学科漏洞，同时重点针对20%的综合题来进行突
破；成绩中：策略上将主攻80%基础和中等题，在解决学科基础前
提下逐步突破20%的综合题；成 绩下：策略上暂且先放弃20%的综
合题，全部精力投入到80%基础和中等题）结合孩子当前的学习问
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题，直接关联中高考，加上时间的紧迫性，达到危机塑造的目的 ，将
辅导规划成一轮复习、二轮复习、三轮复习、四轮复习，从而达到长
期性和规划性。
初三
特点：危机意识非常强，仅仅想冲刺中考，缺乏辅导长期的意识，家
长的期望缺 乏理性。是初中的最后一年，是三年初中的收获期，所有
的初中学习的成果都在这一年体现。若是孩子初 三早期过来报名，可
针对具体的弱势科目给予针对性辅导，并在过程中注意填补以前学习
的漏洞 ，巩固所学知识以及渗透学习方法的指导。若是还是初三晚期
过来报名，就要针对是成绩提高最快的科目 ，以总分提高为主，以中
考为近期主要目的。举例子:中考一类校的总分例如：人大附等
咨询 策略：这种类型和阶段的客户，适当塑造危机就可以，重点
在分析孩子学科的过程中，铺垫学习方法、应 试技巧等的重要性，以
及初中阶段学习方法等对高中阶段的影响。同时渗透高一课改特点，
纵向 延续辅导时间，同时要管理家长的期望，引导中考考试成绩，是
孩子、家庭、卓越三个方面共同努力后呈 现的结果，相互紧密的配合
才能达到理想的效果，从而提升有效降低家长的期望值。
高一、课程多，任务重，孩子成绩下降。高中生活的适应问题。
高一学生的成绩有滑坡是正常 的，可能的原因包括前边提及的“几个
转变”。高一还没有分文理科，九门课一起上，课程难度开始增大 ，
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学生时间紧张起来。在这个阶段，学生的自学能力要被充分重 视：课
程内容增多，老师上课是一节课赶着一节课，若是孩子没有预习或是
课后复习的习惯，听 课考试会很吃力。研智重视的不光是孩子成绩的
提高，而且重视孩子学习方法的学习和学习习惯的培养， 很有针对性。
高一开始已经正式算高中了，所有的学习生活都要开始为高考服务。
因为高一还 没有分班，所以重点考虑孩子高二的文理分科的问题，研
智有“学科心理测评”，可以用来分析孩子的文 理倾向，及这方面孩
子的喜好。若是孩子和家长选定了某科，那另外一科的课程不建议家
长做长 期的定向辅导，会考之前适当突击就好了。从上了高中，就不
要奢望孩子假期可以好好玩，暑假的连续辅 导，效果比每周一次要好
很多。
高一是高中的基础，不论以后是文是理，数学和英语都是基础 ，是最
重要的。若是在这方面孩子有缺陷，对高考非常不利，所以要集中说
服，至少补二科。

高二、成绩不是很好，家长担心高考成绩过来咨询。
高二主推定向辅导一年，一直 辅导到高考前，非一年要家长写申请上
报。给家长施加压力：剩下没有多少时间了，高三只有两三个月的 时
间在讲新知识，剩下的时间是三轮复习，并且很快，尤其是第三轮，
几乎是以试卷为主，对基 础薄弱的学生来说，是相当有难度的。三轮
复习之后是三轮模考，在二模完成之后报志愿。所以，若想给 孩子查
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缺补漏，高二是最后的时间也是最好的时间，因为高二之 后既是高三，
学生的遗忘也相对较少。
再就是高二暑假。定向辅导的连续效果在这个暑假可以 很好地体现在
成绩上，所以这个暑假一定要用好。等到高三，学校的复习肯定一波
接一波，孩子 的时间就不那么容易拿出来了。
高二暑假的报名还有一个好处就是高考刚完，刚完成毕业班的老师马< br>上可以下来教他们，对他们以后高考大有裨益。
再就是可以和家长沟通报志愿的相关经验，增加信任筹码。
高三
特点：危机意识非常强
咨询策略：这种类型和阶段的客户，适当塑造危机就可以，重点
在分析孩子学科的过程中，铺垫学习方法、应试技巧等的重要性，辅
佐案例加以举证高三高考、最后的 冲刺，针对性提高
给家长施压：孩子高三了（讲高三复习和模考的过程），这种情
况再持续下 去就相当危险了。时间太紧，孩子注定要多吃点苦才能提
高成绩，所以得准备让孩子累一年了。首先要了 解学生想报考的目标
学校，没有目标学校的要帮助学生树立报考目标学校。通过目标树立
学生和 家长的危机感。

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艺考生
艺术考生，长时 间脱离学校，有的一年到一年半的时间都没有学习文
化课，从学科角度上说在去年的基础上多加50分， 按照一个标准去
学习，一科的分析，像英语考90分，要解决的办法，具体题型去分
析，应该拿 到多少分才能备考。根据学科知识点题型具体分析。举例
考上清华美院的学生
首先肯定他，您 要付出的努力会很多，付出的多得到的也很多，学习
要循序渐近，知识要增加，安排课时要逐渐的增加。
学习需要三心，决心，信心，恒心。说几句励志的话。
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