高中数学教学中如何培养学生的问题意识

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高中数学教学中如何培养学生的问题意识

作者：徐节槟

来源：《速读·下旬》2016年第11期

摘 要：在高中数学的教学中需要培养学生的问题意识，学生自身具备的问题意识增强了
对于数学的学习 是非常有帮助的，能够提出相关的问题说明学生是带着求知欲与探索的态度去
展开学习的，教师也应该注 重对学生培养这种意识，给予其积极的启发与引导，使学生的数学
学习更有成效，让学生在学习中充分发 挥自身的主观能动性，获得数学成绩的提升。
关键词：高中数学；教学；问题意识
在传统的数学教学中，学生处于被动地位，知识的学习也是跟着教师的思路走，很难自 己
提出相关的问题，使得学生的问题意识严重缺乏，新的课程改革之下，学生需要增强课堂教学
的参与意识，逐渐适应新的合作探究的学习模式，发挥自身的主观能动性，在数学学习过程中
积极的开动 思维发现问题、思考问题，如果缺乏问题意识就容易产生从众心理，这对于数学的
学习是非常不利的。
一、高中学生缺乏问题意识的表现
在实际的数学教学中， 一部分学生很少甚至从来不主动去进行问题的思考，对教师讲授的
知识只被动接受，很多学生都认为课堂 上提问是老师的事，学生需要做的就是对老师提问进行
回答或得出答案就可以了，在这种学习观念的影响 下，通常学生重视的是老师提出的问题，而
不愿意主动的通过思考去提出问题，在问题意识的培养过程中 如果缺少了主体积极的参与，学
生的主观能动性就不能得到发挥。另外，在教学中很多学生还存在不善于 提问的情况，在教学
中教师对学生的提问存在忽视的状况，特别是高三课堂，学习任务重，教师会认为学 生提问属
于浪费时间。而在高一、高二数学教学中，一些教师初步具备了这种培养学生问题意识的观念，但是往往给学生的提问机会比较少，当学生回答的问题不正确时教师也通常不能引导其继
续思考 。此外，还存在学生不敢提问的情况，有的学生因为害羞或者害怕等心理而存在不敢提
问的现象，特别是 平时数学成绩较差的学生往往没有自信去提问，教师应该注重对课堂氛围的
营造，努力的去消除学生的这 种心理。
二、高中数学教学中学生问题意识的培养
1.转变教学观念，创造提问机会
现阶段，高中学生数学学习过程中养成的问题意识 比较薄弱，在很大程度上是因为受到了
传统教育方式的影响与制约，在教学中，教师采取的教学方式往往 是理论知识讲解。通过大量
的进行习题训练去巩固数学知识，学生和教师之间直接的互动与沟通是非常少 的，这种缺乏沟
通的教学过程，使得学生一直处于一种被动地位，去一味的接受教师进行知识的灌输，学 生得