浅谈如何激发学生学习数学的热情

浅谈如何激发学生学习数学的热情

数学这门学科，自古以来就被认 为为是理性最
强的学科，需要聪明的大脑和天赋才能学好的，其实
不然，对于天真浪漫的小学生 来讲，他们接受各种文
化知识的能力是等同的，那么如何才能学好数学呢？
我认为关键在于如何 激发学生学习数学的热情。通过
分析，不论学生自身的因素还是学校、家庭环境对学
生自身兴趣 的影响都与教师有直接关系，就像邓小平
曾说的：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人
才，培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟的、
有文化的劳动者，关键在教师。”同样，能否激发学 生
学习数学的热情，关键也是在教师，如何激发学生学
习数学的热情？教师在学生学习中又处于 什么地位
呢？下面是本人在教学中的几点浅见：

一、提升外在内在形象，让学生喜欢上你，从而
有热情上你的课
作为教者本身来讲，要 从各方面来完善自己，比
如，师德修养，文体方面等等，让学生从内心尊重你，
要和学生结交成 各方面的朋友，从而使他们喜欢你的
同时，也有热情上你的课。现在很多教师在思考如何

让学生学好数学时，经常考虑的是如何激发学生的兴
趣，却忽视了自身的素质要求，如果自身不 修边幅、
口无遮拦的，如何让学生喜欢上你，更不用说有热情
上你的课了。学生一开始就抵触你 ，即使你再如何调
动学生的学习兴趣，都只是“剃头担子一头热”。
二、灵活机动，诱发学习热情。
兴趣是学生最好的老师，也是智力开发的原动力，
“良 好的开端是成功的一半”，诱发学生从新课刚开始
时就产生强烈的求知欲是至关重要的。愉快的游戏能< br>唤起学生的愉悦感，引起学生的直接兴趣，并由无意
注意引导到有意注意，发展间接兴趣。因此， 教师导
入新课时，根据教学内容，可选择组织学生做数学游
戏的方法，让学生人人参加，能很快 地激发学生的学
习热情，比如，在学习100以内二位数加减二位数中，
我让一部分学生当作售 货员，一部分学生当作买东西
的顾客，让他们从实际出发，从一买一卖中得到乐趣，
更在不知不 觉中学到了知识，让学生在玩中学，在学
中玩，更让学生们懂得了学习数学的重要性，何乐而
不 为呢？
三、设疑激发思维，“勾引”学习热情。
“学起于思，思起于源”。心 理学认为。疑是最容
易引起探究反射，思维也就应运而生。例如：我在教

学中， 经常会问，如果是你，你会怎么样？通过换位
思考，改变以前学生被动学习的境况，让学生设身处
地的思考问题，让学生产生“疑”。引起思考，是需要
学习的开始。疑问使学生萌发出求知的欲望。同 学们
跃跃欲试，开始了对新知识的探求。
四、 “争吵”争论开拓思维，升华学习热情。
学习数学是一项艰苦而又细致的劳动。学习的直
接兴趣不是与生俱有的，而是学生在刻苦学习，认真
钻研的学习活动中得到发展升华的。一个懒于学习 ，
不愿思考的学生，是很难对数学产生热情的。因此，
在教学中教师首先要创设条件，让学生有 充分施展才
能的机会，鼓励学生质疑问难，大胆发表与教师不同
的看法；培养学生善于独立思考 的习惯，要求学生遇
事要勤于思考，善于思考，丰富想象，开拓思维。这
样，对升华学生学习数 学的热情，能起到一定的促进
作用。其次，课堂上组织学生讨论是开拓学生思维能
力，升华热情 的一个好办法。因此，教师可采用同桌、
小组、全班等讨论形式，组织学生对某一个问题进行
开 放式的讨论，让学生思维的火花互相触发，交流各
自对问题的不同看法，最后由教师进行总结概括。利< br>用这个方法的目的是引起更深入地钻研某些问题的更
高热情。

五、及时表扬鼓励，快乐中延长学习热情。
学生有了学习热情，还要想方设法使热情持久。因为小学生的学习热情既不稳定，又不长久。一位心
理学家曾说过：“一个人只要体验一次成功的意 念和胜
利的欣慰，便会激发追求无休止成功的意念和力量。”
这种无休止成功的意念和力量也就 是学生热情的源
泉。对学生来说，老师的一点点鼓励，一次的肯定，
一次表扬，都是他成功的标 志，他都能从中体验成功
的喜悦，这时学生的热情就如同永不枯竭的源泉，就
会浓厚、持久。
总之，在数学教学过程中，只要我们认真钻研教
材，把握学生的学习心态，运用灵活多样的 教学方法，
精心设计每一个教学环节，就能激发和增强学生的学
习热情，使他们在数学学科学习 中热情浓厚，一步步
走向成功的彼岸。