浅谈高中数学教与学

浅谈高中数学教与学
“创新是一个民族的灵魂国家兴旺发达的不竭动力。”这是 江泽民同志在全
国第二次教育，是一个工作会议上的讲话，可见，他将创新教育提高到何等的高
度。在中学数学教学过程中要充分发挥教师的指导作用，但是，不能因为现代教
育理念中要突出学生的主 体作用而降低教师的作用。教学是学生在教师指导下获
取知识的活动。教师是教学活动的组织者、设计者 和指导者，这一点是毋庸置疑
的。教师对学生的指导主要是进行学法指导，因此，要改变传统的教学观念 、改
革旧的教学方式、收集学生对学习方法掌握情况，有效地指导学生科学地学习，
这需要中学 数学教师具备多种素质和能力。
一、数学教师要有深厚的数学基础
中学数学教师肩上担负着 巨大的责任，必须有较高的数学专业素质和能力。
因为只有教师自己有了这种素质和能力才会去把知识传 授给学生，所以中学数学
教师不能每天按部就班地讲解课本上的知识，也要多看一些课外的书籍来充实自
己。目前还有好多中学数学教师在数学专业素质和能力方面薄弱，因而也就很难
提高学生的数学 解题能力。我觉得应该从以下方面改变这种状况。首先，数学教
师要扩宽自己的知识层面。教师要学习现 代化信息知识，不断地吸收现代化教学
理念，只有这样才能更好地去给学生传授知识。学生看到自己的老 师什么问题也
难不倒，不管多难的数学问题都能很透彻给他们解答，会从内心里对教师产生了
一 种钦佩的感觉。其次，要求中学数学教师把数学教学作为数学活动的教学，在
教学中师生要能够相互作用 ，相互配合。教师和学生去共同研究问题和解答问题，
让学生也参加进来，让他们真正地成为课堂的主人 ，这样可以最大限度地调动学
生的积极性和创造力。
二、数学教师要有综合运用各类科学知识的素质与能力
现实生活和教学活动中，问题是多种多 样的，不是一成不变的。在新课程标
准下强调了学生提出问题、分析和解决问题的能力。这要求教师要给 学生们创造
一个好的课堂氛围，让学生积极地提问题，然后分组讨论，这样既提高了学生的
动脑 能了同时也提高了他们的表达能力。因此，这就要求数学教师必须具备多学
科知识综合运用的素质与能力 。
三、教师要和学生走到一起，共同讨论问题和分析问题
在长期应试教育的大背景下，教师 的职能主要是通过课堂教学给学生传授课
本知识；教师的期望主要是学生能在应试中考出好成绩：教师的 行为表现是偏爱
优等生，讨厌差生。因此，在课堂教学中教师就往往不是平等地对待每一个学生。
优等生受表扬鼓励的多，参与课堂训练的机会多；差生受训斥的多，参与课堂训
练的机会少，甚至有的 受到体罚和变相体罚。这种人格上的不平等，抑制了学生
个性发展，挫伤了绝大部分学生的学习主动性和 积极性。
新的课程改革倡导培养学生积极交流、合作探究、解决问题的能力，有组织、
有目的 地讨论能激发学生智慧的火花。这就要求教师在教学课堂上要多给学生这
样的机会和空间。如在讲到某个 知识点的时候教师可以先停下来，让学生们发表
自己对这个知识点的看法，这样教师就了解了学生在哪个 方面了解不够透彻。还
可以开展小组合作学习和专题讨论会，让学生知道团队精神的重要性，在发表自< br>己的见解时也要学习其他同学，习他人之长补己之短。教师也要参加进去和学生
一起讨论和分析， 这样可以充分调动学生的积极性。不仅可以锻炼学生的思维能
力，很大程度上也锻炼了学生的语言表达能 力，达到异曲同工之效。在数学课堂

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上改变以前那种“ 教师讲、学生练、再讲、再练”的单一模式，让学生在课堂上
相互交流和讨论，教师讲得比以前少了，但 要参与到学生的讨论当中，作为小组
的一个成员，而不单单是一名数学教师，时而是讲解者，时而是辅导 员，时而是
台上的表演者，时而台下的观众，学生也会比过去喜欢提问题，学生思维活动更
多， 对数学的学习兴趣也就更浓了。

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