高中数学教学论文多媒体教学的探索与思考

高中数学多媒体教学的探索与思考
摘要：现代教育技术是当前教育的制高点。 如何利用多媒体进行辅助教学， 探讨多媒体教学 模式已成为教
育界关注的话题， 数学作为一门独立的自然科学， 有它自身的特点、 体系和规 律，本文就两年来从事数
学多媒体教学的收获与困惑谈几点体会。
关键字：多媒体、高中数学、课堂教学
21世纪人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代科学技术不断发展 ，其应用
已逐步进入教育领域。使我们的教育由“一支粉笔、一块黑板、一本书”的枯燥无味的课堂 教学走向生动活
泼的“屏幕教学”，真正向创新型教育教学发展。
去年，我校在高中部全面实行多媒体辅助教学模式， 让多媒体的最佳效果完全深入课堂，
增大课堂容量、提高课堂效益、活跃课堂气氛、提高学生学习的兴趣。逐渐地，数学教师改 变以往的讲述、
板书等手段、
图形处理功能和动画处理功能，
“一支粉笔、一个三角板（圆规）等媒介，借助多媒体强大的
出色的完成每一堂数学课。数学是一门集数形关系知识于一
身的学科，而多媒体教学的交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性，正好符合数学教学 的要求。在此，
本人就一年多来的对数学多媒体辅助教学的探索谈几点体会
行们思考几个问题：
一、
（1）
高中数学多媒体课堂教学的优越性
运用多媒体的声像效果，创设情境、导入新课、激发兴趣
；根据现状请同
俗话说：“好的开始是成功的一半”。在数学课的开始阶段，迅速集中学生的注意力，
把他们思绪带进特定的学习情境，
课的成败与否起着至关重要的作用。
激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，
数学课直白地提问复习引入新课，
对一堂数学
平淡无奇。不如运用
多媒体的声光、色形、图象的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果更能有效地开启学生 思维闸门，由被
动到主动，轻松愉快地进入新知识的学习。
例如1:在引入《四种命题》时，通过 flash动画演示一个故事情节：有一个主人很
热情地约了四个朋友一起过生日，结果只有三个朋友赴约，主人见人没来齐，便说： “该来
的没来”。过一会儿，有一个朋友走了。主人又说：“不该走的走了”。这时另一位朋友也 走了。主人见情
形不对，对剩下的一位说：“我又没说他”。结果三个全走了。提问：主人 的朋友为什么会走？激发学生强
烈的探索欲。

例如2:在讲解高二数学
线的倾斜角和斜率》引入时，禾U
(人教版)上册《直
用Powpoint制作幻
灯片。画有两个一大一小的正方形，提问：有一把三角板怎样画出两个正方形的对角线？

(一点与一角确定一条直线) (两点确定一条直线)
(2) 运用多媒体的动画效果，突出重点、突破难点、呈现过程
爱因斯坦曾说过：“教育应该使提供的东西， 让学生直接轻松地作为一种宝贵的礼物 来享受，留下
深刻印象，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”因而要求在课的重点、难 点讲解阶段，由浅入深、 由易
到难、由具体到抽象，这就需要运用多媒体的动态画面展示事 物发展或推理全过程。利用它的图画特性将抽
象的、理论的东西形象化，将空间的、难以想 象的内容化。
在突出重点方面
例如1在讲函数y=Asin( w x+ $$ )的图象时，传统教学只能将
的“量变”而怎样发生“质变”的，可利用

利于学生更好地总结比较圆锥曲线的异。
A、3、$$代入有限个值，观
FLASH动画展示 的变化对曲线形状的改变，有

(3) 用多媒体强大的交互功能，巩固知识、提升能力
多媒体强大的交互性，使得在课堂教学中，学生与教师能自由调整和控制学习进程。
尤其是对于重难点的巩固练习上的效果非常好，能化抽象为具体，通过娱乐性的分层测验， 轻松巩固已学知
识，切实激发学生发自内心的学习兴趣，达到“减负提素”的目的。
多媒体在数学教学中的几大误区
(1) 恰当地追求它的“外在美”，忽视它的“内在美”。忽视对教学的干
扰。一些课件背景五颜六色，学生无法看清字幕；课前就是一段躁人的音乐, 似乎是活跃

课堂气氛，实际上是扰乱了学生思维。数学课必须实在，落到实 处，不能讲究华丽的外
表。
(2) 重视演示现象，说明问题，传授知识，忽视揭示过程，培养能力。在
使用多媒体的同时，往往注重演示过程，而没有指出数学方法、贯穿数学思 想。导致学生
只会模仿做题。
(3) 重视课堂的“教”，忽视与学生的互动和情感交流。学生上课就会象
看电影一样，只看屏幕，不看老师。使双边的活动更少。
三、 数学多媒体教学的几点思考
数学是一门抽象的自然科学，我们利用多媒体技术制作和使用数学课件无非是要将
数学中抽象的概念、几何图形的变换过程直观地显示在学生眼前，
为学生提供操作示范，便于学生动手操作，在实践中感知、发现、创造、培养学生思维能力
和口头表达能力。因此应用多媒体在数学教学中应努力做到：
+注入更多人文思想，优化教学思想
+注意多媒体的辅助性、工具性，坚持教师的主导地位
+注重德育、美育的渗透及高中学生年龄特征
+注重思维训练，贯穿数学思想
总而言之，多媒体辅助教学进入数学课堂的实践时间还很短， 虽然对于传统数学来说， 确实
是一次深刻的变革，但还在探索、实验和研究阶段。我们要借助这一现代化的工具真正丰富 数学教学内容，
提高课堂效益，在《现代教育技术环境下数学新课程教学方式与方法》
题研究中探索出教学模式的新路， 提高学生数学学习兴趣，切实贯穿数学思想，充分展示数

的课
学美，吸引每一位学生，让我们高中数学教育蒸蒸日上。

沁园春?雪
北国风光，千里冰封，
望长城内外，惟余莽莽;

万里雪飘。
大河上
下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，
比高。
须晴日，看红装素裹， 分外妖娆。
欲与天公试

江山如此多娇，引无数央雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文米;

唐宗宋
祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，

只识弯弓射

大雕。
俱往矣，数风流人物， 还看今朝。
I
克
出师表

两汉：诸葛亮
先帝创业未半而中道崩殂， 今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣 不懈于内，忠
志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光 先帝遗德，恢弘志士之气，不
宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其 刑赏，以昭陛下
平明之理；不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚 以为宫中之事，
事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰
愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也； 亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 先帝在时, 每与臣论此
事，未尝不叹息痛恨于桓、 灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣， 愿陛下亲之、信之，则汉
室之隆，可计日而待也 k!T
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉 屈，三顾臣于草
庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于 败军之际，奉命于危难之间，尔
来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之 明；故五月渡
泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝， 攘除奸凶，兴复汉室，还于旧
都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽 忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责 攸之、祎、允等
之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。 臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。
能”，是以众议举宠为督：