高中数学良好学习习惯养成

高中数学良好学习习惯养成

学习习惯是学生在学习过程中表现出来的一种习 以为
常的行为，是造成学生之间学习效率巨大差异的重要因素，
往往一些很细节的差异就导致了 优等生与差等生之间的巨
大差异。在笔者的学习过程中，通过不断与同学之间的交流
沟通，并结 合自身学习效率与学习习惯对比发现，绝大部分
学生学习习惯是相似的，然而一些细节上的差异却导致了 学
习效率的极大差距。笔者在此就自身经验和交流结果与莘莘
学子分享，以期能够对同学们的高 中数学学习有所帮助，同
时文中的不足之处也希望能得到广大师生的指出和补足。
一、 养成认真记录笔记以及标注的习惯
认真记录笔记包括了课堂笔记、自学笔记、习题笔记等。
许 多学生只做了课堂笔记，而忽略了后面二者，并且很多学
生在课堂笔记记录上也流于形式，没有真正用心 对待。在高
中数学教学中，绝大部分教师都会要求学生做课堂笔记，而
部分学生经常认为自己已 经听懂了，再去记录课堂笔记是没

有必要的，有时教师反复提醒记录，才不情不愿的敷衍 记下，
既不在记录中加深知识理解，也不注重记录准确性，往往导
致课后不长时间就忘记了知识 内容，而笔记也经常错漏百
出，起不到应有效果。因此，课堂中仔细记录教师所书写的
重点知识 内容，并在记录过程中加深理解是十分必要的良好
学习习惯。除了课堂笔记之外，自学笔记和习题笔记也 是十
分重要的学习习惯，他们应该各自区分开，以便于查找。自
学笔记通常是指课堂外预习过程 中产生问题的记录过程，它
是课程提前预习和预习问题记录结合的良好学习习惯，通过
课前预习 可以提前了解课程内容，而将预习问题记录下来，
带着问题上课则大幅的提高了课堂学习效率以及课堂注 意
力，摆脱了新课程中经常出现的一头雾水的状态，根据课堂
教学应补充预习问题的答案。习题 笔记泛指在知识运用过程
中出现的问题，包括课后练习、强化训练、考试试题等，在
完成作业时 以及考试之后，将解题时出现的不能解决的问题
记录下来，之后通过同学交流，教师互动等各种方式解该 问
题，这是对知识系统性掌握学习的一种巩固完善方式，通过

这种方式，可以有 效提高知识的运用解题能力，减少同样问
题反复出错情况发生，有效提高数学学习效率。
为了 提高学习笔记与教材知识的有效结合，还应该注意
养成标注与笔记结合的良好习惯。这是指当笔记内容是 针对
教材知识点时，可根据情况采用在教材上标注，并在旁备注
的方式记录，当笔记内容过多或 是补充内容时用笔记本记
录，应注意笔记本记录时应备注其相关知识点的教材出处，
方便查阅； 而预习问题等时常可采用标注方式直接标注在教
材中，便于结合教材查阅。
二、养成课程内容归纳总结以及知识梳理的学习习惯
新课改之后高中数学知识较为分散、零碎 ，通常教师均
会结合自身知识经验对这些知识内容进行归纳整理，便于学
生理解学习。然而这种 方式学生处境被动，学习效果有时并
不理想，因此学生应该养成主动将学习内容进行归纳总结的
学习习惯，学习过程中积极发散思维，将以往的知识和当前
知识进行联想结合，有意识的将知识进行归纳 、总结，并积
极和同学交流沟通、互补不足。最后，学生应该将自己的归

纳总结 与教师交流，通过教师的点评和补充可以完善自身的
总结归纳能力，同时也是获得教师认可，提高学习积 极性的
有效方式。
三、 养成认真审题，谨慎思考，仔细规范答题的良好
习惯
良好的解题习惯也是有效提高数学学习效率的方式之
一，首先，通过认真审题，了解问题针对的知识点、 考点
是解题的第一步。其次，在了解了题目的考点之后，谨慎的
思考是必不可少的，通过谨慎的 思考解题思路，然后仔细的
演算得出计算结果。最后，将所演算出的过程和结果规范的
书写在答 题纸上。这一整个答题过程中，按部就班的有序进
行是非常良好的答题习惯，审题不认真直接导致答非所 问，
找不到解题思路等情况；而部分学生经常忽略思考和演算的
环节，喜欢读一遍题目，然后提 笔就开始答题，答到哪儿算
哪，有时答题纸反复涂改，也没有结果；至于规范答题则是
学生综合 素质优秀的一种体现，它不能带来得分上的帮助，
却能提高学生的规范意识，是良好学习习惯的综合体现 。良

好的解题习惯不但是可以有效提高考试得分的助力，也是学
习能力的一种延 伸扩展，知识的学习应该是包括了解、掌握
以及运用等各种能力，良好的解题习惯则是运用能力的体现，也是学生综合素质的体现。
四、结语
高中数学的学习不能仅依赖 于教师的教授和被动学习，
更多的是需要学生通过良好的学习习惯去主动学习，掌握知
识的运用 。良好的学习习惯对学生高中数学学习效率意义重
大，对学生的综合素质培养亦具有非凡的影响力，理应 受到
广大高中学生的重视。