普通高中普通班高三数学的复习策略

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普通高中普通班高三数学的复习策略

作者：黎昌永

来源：《学习与研究》2013年第04期

在普通高中的普通班任教过的老师都知道，高三数学的总复习与基础较好的学校或班级是
有很大不同的。 我们都知道，教学要因材施教。要上好普通高中的普通班的高三数学复习课，
我们首先要清楚这些学生的 以下特点。
（1）基础差能力低。普通班的学生普遍基础知识差，分析问题、解决问 题的能力也较
低，不少同学甚至连小学初中的一些基本计算、解方程等都没有掌握好，这样的问题一直到 高
三都依然存在，这对他们学习和掌握好高中知识形成了很大的障碍；
（2 ）被动学习，有很强的依赖心理。普通班的学生大部分不够积极主动，有不少是奉父
母之命才来学校，自 己根本就不想来，虽然上到了高三，但仍然需要老师不断督促才能学习，
而且自己不知道看书该看哪些内 容，练习该做哪些题目，都需要老师指导、布置，对老师的依
赖性非常强；
（3）缺乏良好的学习习惯。普通班的学生大部分没有良好的学习习惯，他们课前很少去
预习，课后也不 怎么做练习，没有恒心和毅力，心情好想学就学，心情差不想学就不学，没有
科学的学习计划；
（4）上课不够专心，对要点没听到或听不全，事半功倍。其实在普通班也有不少很想 学
数学的同学，但影响他们学习效果的一个非常重要的原因就是上课时注意力不够集中，不够专
心听课，对要点没听到或听不全，导致他们做题时，不是缺这就是少那，不能顺利找到解题思
路，又要花 很多时间重新补，事倍功半；
（5）轻视三基好表现：急功近利，这是普通班学生的 又一个特点，他们总是希望不用花
费多少功夫就能把知识学好，取得好成绩，而不重视基本知识、基本技 能和基本方法的学习与
训练，经常是知道怎么做就算了，答案对就万事大吉。另外，那些相对而言较喜欢 数学的同
学，往往对难题又很感兴趣，基础题不屑做，专做难题，以显示自己的水平；
针对普通班学生的以上特点，我在高三总复习阶段采取了以下的方法和策略：
（1） 抓学习习惯，指导制定复习计划：普通班的学生绝大多数都没有良好的学习习惯，
这是客观存在的问题， 到了高三阶段，要在短时间内使他们一下子能很快形成一个很好的学习
习惯，这也是不太现实的。但我们 也不能完全放弃对他们在学习习惯上的要求，让他们自己想
学就学，不想学就不学，想怎么学就怎么学， 没有一定的连贯性和科学性，这是不可能把高中
数学复习好的。所以，老师要尽量做通他们的思想工作， 激励他们的斗志，提高他们的信心，
一些基本的常规要求，比如：课前预习，专心听课、课后及时复习巩 固，做好学习计划等，还