2020年高中数学新课程培训心得体会

2020年高中数学新课程培训心得体会
有幸成为2020年普通高中新课程新教材培 训学
员，我带着疑惑和期望，聆听了各位专家对新课程理
念、新教材变化解读的相关讲座，受益 匪浅，感受颇
深。
这次新课程改革主要从课标、教材、教学、学生
四个方面出发，让 学生获得“四基”，提高“四能”。
新课程定位学科核心素养，明确了学生学习该学科应
获得的 正确价值观、必备品格和关键能力，不仅整合
了之前的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观
的三维目标，而且研制了学业质量标准，考察学生核
心素养的达成程度。这样的课程标准引导教学更加 关
注育人目的，更加强调学生综合应用知识解决实际问
题的能力，帮助教师和学生更好地把握“ 教”与“学”
的深度与广度。
在学习数学和应用数学的过程中，要求学生能发
展数学 抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学
运算、数据分析六大核心素养，让学生提高学习数学
的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的数学学习
习惯，发展自主学习能力，学有用的数学，学数学 的
文化。总之，新课程是以数学内容为载体，注重培养
学生的数学素养。

< br>通过观看视频讲座，听取专家讲解，我对新课程
不再紧张，不再茫然，因为心中已经有了方向。这 次
课程改革还优化了课程结构，对数学学科而言，把之
前的课程分为了必修课程、选择性必修课 程、选修课
程。最大的变化就是文理不分了，教材也适当增减了
一些内容，调整了内容的顺序， 注重了数学知识内部
的逻辑性，使得整体内容更趋合理。在了解新课程讲
解时应把握的深度与广 度后，我们要把新教材与旧教
材相对照，做好新旧教材使用的过渡。教师应教会学
生怎样深入浅 出地突破教材的重点难点，打通数学思
维通道，掌握一定的学习要领，形成良好的数学素养。
培训老师提出了四点建议：一、学习课程标准，
明确教学目标；二、研读新版教材，理清知识结构；三、理解编者意图，开展有效教学；四、实施项目研
究，提升核心素养。我感受最深的就是常老师讲 的第
三点，尊重教材内容，完成经典例题。他提到，老师
们有时不用教材中的例题而是另选例题 ，觉得教材中
的例题太简单学生一看就会，但学生是真会了吗？后
来我们也能发现，其实学生还 是不会，没有做到真正
领会，如果换一道题，换一种问法，换一种背景就不
清楚了，这不叫学数 学，学数学要做到举一反三才行。

新教材有很多这样的例题，我们要领会编 者为什
么要这么编。比如，第二章45页例1要求x+1x的
最小值。我们老师会觉得出现了x +1x，就是出现了
对勾函数，就要补充要扩展，本来这么简单，就要变
成ax+bx，想着以 后学生遇到这类题就都会了。其
实我们这样做，就把这个例题放在这里的意图冲淡了。
在79页 又出现了x+1x，前面是以代数式的值呈现，
现在是以函数来呈现，让用定义证明这个函数在区间上的单调性。其实教材45页和79页都是作铺垫，后
面92页针对函数y=x+1x的图像和性质 又做了专门
的研究。如果我们前面就把这个结论讲给学生的话，
对学生来说是一种负担，就像张 老师说的，我们新教
材出现的知识要自然而然到达学生心里。我们前面作
了那样的铺垫，现在再 来探究y=x+1x这个函数的图
像与性质，学生也不觉得突然，会觉得很熟悉，这时
候就跟原 来不一样了。我们要引导学生去研究它，如
果学生理解了x+1x，就一定能做出2x+3x，进而也< br>就能弄清楚ax+bx。之所以学生不理解y=ax+bx的
图像与性质，是因为他还不清楚y= x+1x的图像与性
质。所以我们在使用新教材时，要尊重教材的内容，
对经典例题一定要认真 完成，这一点我感受颇深。

通过这次培训，我意识到，教师要全面理解和领
会新教材的编写理念、主要内容，以及重难点。我们
要做到，突出重点，把握要点，融汇贯通， 把新教材
真正吃准吃透。
总的来说，新教材全面体现与时俱进精神，为教
育现代化奠 定基础。我们要坚持教学改革大方向，统
筹课堂模式、教学方法、教学手段、评价手段等多方
面 的改革，掌握新教材的新内容、新教法，把握新变
化，实施新对策。培训只是新课程的开始，我们在以< br>后的教研活动中要继续研讨交流，把握重点、梳理难
点、掌握要点，才能顺利实施新课程，提升高 中教育
教学新水平。
让我们一起来探索教材、研究教参，提升自身素
养和教学效果，一起走在新课程的阳光大道上！