高中数学新课程培训研修日志

高中数学新课程培训研修日志（二）

新课程理念的核心是“为了每一位学生 的发展”，让学生成为学习的主体。
所以我们在教学上要给学生充分的时间和空间，让学生多动手、多操 作。让他们
通过对学习资料，讨论、交流等多种形式的学习，把握数学基本知识和基本技能。
重 培养学生的创新意识和动手水平，培养学生学数学、用数学的意识，使其养成
良好的学习习惯。下面是我 参加培训的一些心得：

首先是发挥学生主体性和积极性，教师在平时备课中不但要吃透教材， 而且
要尽量地搜集，制作与教材相关的知识。积极源于爱好，我认为，在新课改条件
下，要上好 高中数学课需要留意以下几点；

1．创设情境，发挥最佳效果在教学实践中，试图从日常生活 入手，创设生
动有趣的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，这样使学生从生
活 经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把
学习到的数学知识应用到生 活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初
步体现与现时生活的联系。

2．奖励激励，提升学习积极性

在教学中，充分注重学生情感态度变化，采取积极的 评价，较多地使用激励
性的语言。如：说得真好！你懂得真很多！你想象力非常丰富！真智慧等等！调< br>动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，
增强自信心。在提 升学生积极性的同时，教师应确定更高层次的教学目标以适合
新课程的要求。对于教学来说，不能光是知 识的传授，而是包括知识与技能、思
索、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课 ”或“教出
了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，
教给 学生方法，教给学生独立和生存的水平应成为所有教师的职业追求。

3．学生应成为课堂学习的主人

环顾四周，在我们的教学中还存有很多这样的现象： 一些学生在生活中早已
理解的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价< br>值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合使用水平的
培养；一些本该让 学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老
师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑 形成的独特见解和疑问，往往因为老
师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师理应成为学生学习 的组织者、
引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，
构 建展开研究的平台，让学生成为学习的主人。

4．灵活使用挖掘教材

有很多教师不适合新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，教师在
教学过程中应根据学 生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同
时，学会灵活、能动地使用教材，根据学生实际 实行必要的增删、调整，这样才
能从“有限”的教材中无限延伸。

5．追求形式和效果统一的课堂

现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学 生充足的机会和科学的
指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从< br>以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学
生已有的知识结构 和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思索的过程，让他
们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现 自己的不足，构建完整全面的知识体
系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，答应学生有不同的方法 和观点，让
学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出准确判定。
新课 改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小
心翼翼地学。当学生平等、互 尊的情感得到满意时，才会轻松、舒畅地投入学习，
才会主动探究。所以，现代课堂教学应确立师生平等 的教学观点，构建平等对话
的教学平台，使教学在师生平等的过程中实行，将师生关系理解为舒畅的合作 ，
而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁，让学生在率真、坦诚、互尊的环境
里一起学习。 使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，
敢说敢做的氛围中学习。因为教师不是 万能之人，作为教师应该放下架子向学生
学习；使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能 成为别人的老师，
使我清晰地理解到高中数学新课程的大致内容。通过培训学习，使我清晰地理解
到高中数学新课程内容的增减与知识的分布；怎样掌握知识的深度与广度，即专
家们所提醒的在对学生 讲解时应该掌握的尺度；新的课程标准所提出的要求。使
我不但要从思想上理解到高中数学新课程改革的 重要性和必要性，而且也要从自
身的知识储备上为高中数学新课程改革作好充分的预备。对于新增部分大 学内容
应在最短的时间里把它们拾起来，不但要弄清，更要弄透。对于一个高中教师，
要想教给 学生一碗水，自己必须成为源源持续的自来水。知识的更新与深化也是
为了更好地服务于社会。一成不变 的教材与教法是不能适合于社会的发展与需求
的。对于未曾变动的旧的知识点，考纲上有所变化的必须做 到成竹在胸。对于新
增内容，哪些是高考必考内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应该分别讲解到什么水准，都要做到成竹在胸。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、
从容不迫，不至于 面对新问题产生生疏感和紧张感。通过学习，使我清晰地理解
到高中数学新课程的内容是由哪些模块组成 的，各模块又是由哪些知识点组成
的，以及各知识点之间又有怎样的联系与区别。专家们所提供的知识框 图分析对
我们理解教材掌握教材有着非常重要而又长远的意义。对于必修课程必须讲深讲
透，对 于部分选学内容，应视学校和学生的详细情况而定。高中数学新课程的改

革是为了更好地 适合社会发展与人才需求而制定的。为了更好地适合社会发展与
需求，作为教师理应先行一步，为社会的 发展与革新作出自己的一份贡献。

2．我清晰地熟悉到整体掌握高中数学新课程的重要性及其 常用方法。整体
掌握高中数学新课程不但能够使我们清晰地理解到高中数学的主要脉络，而且能
够使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对高中数学新课程。整体掌握
高中数学新课程不但能够 提升教师自身的素质，也有助于培养学生的数学素养。
只有让学生具备良好的数学素养才能使他们更好地 适合社会的发展与进步。只有
清晰地理解并掌握好数学的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。所谓 的主
线即贯穿于某一阶段的某个知识点，或者是某种运算，或者是某种思想方法等等。
这条主线 也许只贯穿于我们的初高中阶段，也许会贯穿于我们的小学、初中、高
中甚至大学阶段。所以较好的整体 掌握高中数学新课程、清晰地理解并把握好数
学的主线，对于一个高中数学教师是非常有必要的，也是非 常有意义的。将个人
的智慧与集体的智慧融于一体是把握数学中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解水准是不完全相同的。不同的思
维模式会产生不同的 讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课
方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科 学的思维模式，能使学生左右逢源，
事倍功半；恰当的情景导学能够激发学生自主学习的爱好和动力。所 以将个人的
智慧与集体的智慧融于一体实行归纳、总结、交流能促动我们产生更多更好的授
课方 式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提升课堂教学质量具
有非常现实而长远的意义。< br>
3．通过网络上一些老师详细的课堂案例学习、专家的经典点评，使我理解
到应该如何 把握高中数学课堂教学。通过网络上一些老师详细的课堂案例学习、
专家的经典剖析，使我们理解到应该 怎样冲破教材的重点难点；怎样才能深入浅
出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、把握一定的学习要领 ，形成良好的数学
素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。我们已经理解到
新的高考越来越倾向于“重视基础，水平立意”。 “重视基础”，意思就是从
最基本的知识出发。从 近几年的高考试题中不难发现，几乎所有的试题，追根求
源，都能在课本中找到它的“根”；所谓“水平 立意”，意思是说试题不是基础
知识的简朴堆砌，而是精心巧妙的组装，通过这种组装，题目就给人一种 新奇、
生疏感。“重视基础，水平立意”不但是高等学府选拔人才的需要，也是莘莘学
子将来从 事各种工作，研究和解决生活、社会问题的需要。所以，一个优秀的教
师应该通过把握课堂教学来达到以 下两个目标：一方面，通过我们的日常教学，
能有效地协助学生提升学习成绩，以便升入理想的大学继承 深造；另一方面，从
根本上提升学生的综合素质，为将来的持续发展奠定基础。新教材的安排与设计充分体现了编者的良苦专心。作为教师，应该通过自己与集体的创造，更好地为
我们的学生和社会服 务。

4、新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想， 大
多采用日常生活中的数学问题作为引入，培养学生的学习爱好，激发学生的学习
热情。通过日 常的事例来阐明数学知识的形成与发展过程，让学生从“要我学”
向“我要学”转变。真正实现《新课程 标准》中，所提出的义务教育阶段的数学
应实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同 的人在数学上得
到不同的发展的目标。

5、充分应用现代教育技术，服务“教”与“学”。

现代科学技术的发展与电脑的普 及，为现代教学提供了方便。我们教师要充
分利用现代教育技术辅助教学，在课堂上不但能够利用多媒体 为学生演示数学几
何中的图形变换，如对称、平移、折叠、旋转等，还能够利用计算机画函数的图
象，以及函数的拟合等等。从而给学生提供一个更加直观、形象的印象，加深学
生的对知识的理解。教 师还能够利用网络资源，为学生提供更加丰富的学习资源。
走出传统课堂，拓宽学生的视野，丰富教学内 容，使学生学到书本上学不到的知
识，提升教学质量。