高中教师师德师风学习心得体会与高中数学新课程培训心得汇编

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高中教师师德师风学习心得体会与高中数学新课程培训心得汇编


高中教师师德师风学习心得体会


通过师德师风的学习，让我深深的知道： “百年大计，教育为本;教育大计，
教师为本;教师大计，师德为本。”到底什么是师德师风?所谓师德 ，就是教师具
备的最基本的道德素养;师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育
人 ，为人师表，诲人不倦，有教无类…，这都是师德。我们开县优秀教师群体就
是这个师德的具体体现。< br>
“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的
育人之旅。 怎样才能做一名好教师呢?我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基
本的道德素养。一个教师只有热爱学 生，才会依法执教，无微不至地关心学生的
健康成长;才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生 ;才会自觉自愿地约
束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、;廉洁从教。
我国现代 教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一
样，没有水，就不能称其为池塘，没有 爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰
的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果 说智慧要靠智慧
来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。在我的教育生涯中也做到将自己的心掏出来
给孩子们!古代教育家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该
有同等的受教育权利。” 热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无
异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林 斯基就曾花XX年时间，将一
名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老 师的
爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，我们班就有一位
这样的同学 .在他的学习生活中我对他是真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师
爱的温情去融化他“心中的坚冰”， 让他在愉快的情感体验中接受教育。虽然我
无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我却 可以象母鸡爱护小
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鸡一样，关爱自己的每一个学生。但值得思考的是：为什么老师们对学生如此关< br>爱，却得不到学生的理解和认可?高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的
事，如何教育孩子 才是一件大事。”让我深深的体会到只有尊重学生，才能教育
学生;没有尊重就不可能有真正意义上的教 育。在学生心目中，亦师亦友，民主
平等，是“好教师”的最重要特征。具有爱心和具有知识，对学生来 说，他们更
喜爱前者。青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有
着神 奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老
师合作，向老师袒露自己的思 想。让我们时常想想教育家们的谆谆告诫：“你的
冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”
新 课程改革已全面铺开，其主要理念就是“以学生为本”，关注学生的主体
地位，而尊重学生，平等对待学 生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个
人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是 一种心理上的需求，但
尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿< br>望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。我从教育中体会到:尊重学生
的实质就是把学生 当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情
感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型 的现代师生关系，教师要进行必要的
角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放 出来，要从
唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，
懂 得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，
成为“孩子们的同志和朋友 。在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，
必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。“万 紫千红随风去，冰心一片载玉
壶”，这就是我这样一位普通教师的高风亮节!雨果曾说过：“花的事业是 尊贵
的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊
的。”我想， 教师所从事的就是这种叶的事业——平凡而伟大。
“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德,不是简单的说教，而是
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一种精 神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!其实，在日常的教育教
学工作中，我们教师都在用行动 诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需
要教育，更需要的是——每位教师的自我修养!让我们以 良好的师德，共同撑起
教育的蓝天。
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高中数学新课程培训心得


上星期的周四，周五，我们备课组参加了在xx举行的xx市高中数学新课程
培训。 两天的学 习紧张而有序，简单的开幕式之后，xx一中等6位老师给我们
作了简短的报告。接下来就是吴xx和吴 xx两位教研员给我们详细介绍了高中数
学必修2和必修5的具体内容。通过这次高中数学新课程培训， 让我对高中新课
程有了更进一步的了解，特别是本学期要上的必修5和必修2。不仅了解了新教
材的设计思路，还了解了新教材在数学课堂教学过程中要注意的一些问题。

首先，内容编排呈现新的特点。
新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的 思想，大多采
用日常生活中的数学问题作为引入，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
通过日常的事例来阐明数学知识的形成与发展过程，让学生从“要我学”向“我
要学”转变。真正实现《 新课程标准》中，所提出的义务教育阶段的数学应实现：
人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学 ;不同的人在数学上得到不同的
发展的目标。
其次，注重学生的个性发展。
新课程 理念的核心是“为了每一位学生的发展”，让学生成为学习的主体。
因此我们在教学上要给学生充分的时 间和空间，让学生多动手、多操作。让他们
通过对学习资料，讨论、交流等多种形式的学习，掌握数学基 本知识和基本技能。
重培养学生的创新意识和动手能力，培养学生学数学、用数学的意识，使其养成良好的学习习惯。
第三，充分应用现代教育技术，服务“教”与“学”。
现代科学技术 的发展与电脑的普及，为现代教学提供了方便。我们教师要充
分利用现代教育技术辅助教学，在课堂上不 仅可以利用多媒体为学生演示数学几
何中的图形变换，如对称、平移、折叠、旋转等，还可以利用计算机 画函数的图
象，以及函数的拟合等等。从而给学生提供一个更加直观、形象的印象，加深学
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生的对知识的理解。教师还可以利用网络资源，为学生提供更加丰富的学习资源。
走出传统课堂，拓宽 学生的视野，丰富教学内容，使学生学到书本上学不到的知
识，提高教学质量。
总之，通过培训让我更加了解了新课程，在今后将以实际行动来实践新课程。
面对新课程，教 师应确定更高层次的教学目标。对于教学课而言，不能光是
知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解 决问题、情感与态度等几个方面。
那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的 的教学
已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的
能力应成 为所有教师的职业追求。
学生应成为课堂学习的主人。环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的< br>现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起;一些
具有较高综合性和 较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主
探究和知识的综合运用能力的培养;一些本 该让学生自己去动手操作、试验、讨
论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思 熟虑形成的
独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师
应当 成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，
为学生提供从事活动的机会 ，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
灵活使用挖掘教材有许多教师不适应新教材，不知道 把教材与实际联系起
来。实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增
删、调整，这样才能 从“有限”的教材中无限延伸。
追求形式和效果统一的课堂。现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方 式，
不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计
组织有效的 、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的
实际生活，活动内容必须与学生已有 的知识结构和认知水平同步;其次要让学生
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有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充 分地讨论研究，发现自己的
不足，构建完整全面的知识体系;还有对不同层次的学生要有不同的要求，允 许
学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知。

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