高中数学教师自我评价

高中数学教师自我评价


【篇一：高中数学学习自我评价教学探索】

高中数学学习自我评价教学探索

当前新课程改革的推进和实施过程中一个重要的问题是评价 问题。
在“以人为本”的教育思想观念逐步深入人心,主体教育观已成为现代
教育理念的核心, 那么如何在数学教学评价中体现人文关怀、体现学
生的主体性?如何让评价走进课堂,把评价融入数学课 堂学习活动,使
学生在数学学习中认识自我,建立自信,使评价成为促进学生学习和发
展的有效 工具?

一、自我评价综述

学生数学学习的自我评价是指学生在教 师的指导下依据一定的评价
标准对自己在数学知识、运用数学能力和对数学的情感、态度、价
值 观等数学学习方面做出的分析和判断,并对自身的数学学习进行自
我调节的活动。

数学学习自我评价不仅以数学知识作为评价客体,而且从每个学生的
内在需要和实际状况出发,评价他们 自己的发展进程,促进他们向更好
的方向前进,这种评价方式对于激发学生的学习动机,对于培养学生认
真负责的品质,提高学生对数学学习的自我调节和控制能力,树立学习
数学的自信心,提高学生 学习数学的兴趣,对于学生主体精神的培养及
个性的健康发展,都具有十分重要的现实意义。

【篇二：高中教师个人自我评价】


教师个人自我评价

从大学毕业到现在我已经做了好几年的教师了，可以说是年轻教师
中的老教师，在这些年中， 通过自己的实践，我对教师这一行业有
了全新的认识，如果说教师是阳光下最伟大的职业，那么，作为一
名教师，除了要教给学生课业知识外，对学生人生观、道德观、价
值观的培养也是起着至关重要 的作用。

教学方面：教学是一项细致的工作，也是注重技巧的工作，于是我
常常想 把教学当成一门艺术来研究。不仅在平时的教学工作中认真
备课，精心设计符合学情的教学预案，在课堂 教学中根据学生学习
的情况，即使反思并调整教学设计，尽量让学生发挥学习的自主性，
让学生 快乐学习并学有所获。我还积极去听各位老教师的课堂，吸
取前辈的经验完善自己的不足。在这几年的教 学中，我所任教的班

级学生学习都很积极，这既是对我的肯定也是对我的一种鼓励。当< br>然，这一些是远远不够的，学海无涯，今后我将花更多的时间在课
堂教学方法、策略的研究上。< br>
班主任方面：班主任即是科任教师也是一名管理者，所以我一直把
“学高为师，德高 为范”作为班主任做事准则，“先育人，后成才”作
为目标，这就要求我们教师特别要注意师德修养，能 否拥有一颗爱
心，将自己的全部热情奉献给教育事业，是评价一名教师合格与否
的基本准则，每 一名教师都希望培养出德、智、体全面发展的人才，
德育是其核心，古人云：其身正，不令而行；其身不 正，虽令不行，
对学生施以德育，教师必须具备师德，所谓师德，是教师进行教育
教学

工作，处理各种关系应遵守的道德准则和行为规范，包括教师的道
德品质、理想信念，对事业的 态度和感情以及有关的行为习惯等，
教师是学生的榜样，一言一行都会影响学生的成长，必须言传身教< br>相结合，在具体的教学实践中，我始终把师德放在第一位，对学生
热心、耐心、贴心，不歧视学生 ，对学生一视同仁，发现学生进步
之后，及时表扬，激发学生的荣誉感，并且严格约束自己的言行，因为我深知“身教重于言教”，“为人师表”是多么重要。

在以后的教学工作中，我仍 会忠爱教育事业，我会摒除杂念，把所
有的热情，所有的爱倾注于学生身上，依法从教，严谨治学，廉洁
从教，尊重家长，不愧于“人民教师”这个光荣的称号！

【篇三：数学教师自我评价】


数学教师自我评价

我现任数学课教师。工作中我克服了重重困难，带领学生积极与班
主任密切配合，团结协作，同时也得到 校领导的大力支持与帮助，
班级学习成绩及纪律都得到一定的提高。在工作中，我早来晚归，
爱 岗敬业，无私奉献。

任教以来，一直以爱国心，事业心，责任心“三心”为动力，全身心< br>投入教育教学工作，以良好师德形象和不断钻研科学育人的方法，
探索教育规律，以不怕苦累的实 际行动感召学生，以朴实端庄的人
民教师形象教育学生，做到了为人师表，修德修才。教育工作中，我把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学
质量的教学三环节，面对有限的课 时，我以改革精神探索提高教学
效率的科学方法，激发学生自觉参与学习的意识，最大限度地提高
单位时间里的教学效益。把提高教学效益当作首要任务，把课前精

备、课上精讲、课后 精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学
三环节。课前精备，是指上课前把功夫下在深入钻研教材， 广泛搜
集有关资料，精心设计课堂结构及教学方法上，特别是认真研究怎
样“用最节省的时间、 最简洁的方法让学生掌握最多的知识，并促使
学生最快地转化为能力”。课上精讲，是指在课堂教学中， 集中时间，
集中精力，讲清教材的重点、难点、疑点、能力点、思路和规律，
激活课堂气氛，教 得生动，学得主动，充分发挥课堂潜在功能。课
后精练，是指在课后作业的安排上，本着质量高，数量少 ，内容精，
方法活，形式多样，

针对性强的要求，精心设计，合理分配，严格控制作业数量。

在管理班级的工作中 ，积极探索班级管理新路子，所带班级班风纯
正，学风较端正。倡导“严谨、求实、启智、育人”的教风 ，不断加
强自身师德，提高业务素质，努力把学生培养成为热爱国家、爱社
会、爱他人的时代青 年。爱学生如亲人，对学习成绩优秀的学生予
以更大的支持，对成绩或生活情况较差的有自悲心理的学生 予以鼓
励和帮助，日常通过班会、团活、升旗、宣传栏等形式开展活动以
培养学生树立正确的世 界观、人生观、价值观，鼓励学生竟选学生
干部，树立起自强自立精神。我提出的“抬头做人埋头学习” 的要求
已成为学生的自觉行动。教学中我认真的调查研究，虚心向同仁学
习，不断吸收别人的经 验，以丰富自己，使自己成长进步的速度快，
班级管理中我能够创设宽容、理解、和谐的班级气氛，尊重 学生个
性，具有与学生一起共同学习的态度，具有能激发学生创造渴望的
教学艺术。应该把学生 看成学习的主人，对好质疑、好提“怪”问题、
回答问题超越课本的学生，应持热情欢迎的态度。要鼓励 学生，爱
护学生的自尊心和自信心，鼓励学生的创造性；长期的教学生涯中
我一直遵循的准则是 ：千教万教，教人求真；千学万学，学作真人。
注重研究教学规律，精心组织教学，学习是手段，创造才 是目的。

在教育学生时我以培养能力，发展智力，造就新型人才为目的。全
面渗透 创造力培养的教学原理、原则与策略，探索学生的创造性思
维规律， 一是注重提高学生的自学能力；二是提高学生的参与意识；

三是能使学生养成不盲目接受、深 入思考、敢于否定、勇于发表见
解的优良心理品质，培养学生的创造性思维能力。，培育努力学习，在学习中探索的习惯。并常以自己的读书行动去感染学生，熏陶学
生，潜移默化中使学生养成良好的 学习习惯。

如今，我的思路更加开阔，目标更加远大，步伐更加坚实。有决 心
在初中数学教学及教研中，更加辛勤地耕耘，用自己的汗水浇灌出
更加丰硕的果实，让自己的 付出在事业的追求中焕发出光华。