高中数学分层走班教学的优势与不足

龙源期刊网 http:
高中数学分层走班教学的优势与不足

作者：林建雯

来源：《中学课程辅导·教师教育（中）》2018年第08期

【摘要】 2016年初本校在高中数学学科实施分层走班教学，针对分层课堂教学模式、分
层命题考试 和走班制环境下的课后跟踪辅导展开了初步的研究，经过了两年半的实践研究发
现，高中数学学科实施分 层走班教学有利有弊.实施分层走班教学，能够激发每个学生的学习
兴趣，能够充分调动学生的学习积极 性，能够激发学生的自信心和发展潜能，强化学生学习的
内在动机.有利于全面提高教学质量，有利于发 展学生的个性特长，使优生能够勇于拼搏，超
越自我；使中等生能够收获信心，继续前行；使差生能够摆 脱自卑，走向成功。
【关键词】 高中数学 分层走班 优势与不足
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）08-168-020
2015年秋我校刚开办成 立，由于我校是区薄弱学校，所以生源比较糟糕，学生的数学基
础与兄弟学校的差距比较大，初中入学数 学平均分与区重点中学相差11.5分，学生间的差异
也十分大，最高分110分，最低分27分，极差 为83分，从而导致教学的进度难以推进。经过
高一第一学期的常规教学，期末佛山统考虽然缩小了与兄 弟学校的差距，但尖子生的人数少、
成绩也不突出、差生的面比较广、基础薄弱的学生的厌学情绪日渐增 加。为了进一步提高我校
学生学习数学的兴趣与能力，从整体上快速提高我校高中学生的数学成绩，我校 毅然决定在
2016年2月高一第二学期在高中数学学科实施分层走班教学。
经过两年半的分层走班教学的实践研究发现分层走班教学有利有弊，但从我校2018年高
考成绩数据上 看总体利大于弊。下面笔者主要从两年半的实践研究的个案以及数据进行分析总
结，希望为以后分层走班 教学提供有益的借鉴。
一、高中数学分层走班教学的优点
1. 有利于培养尖子生
在初中入学时我校是全区生源最薄弱的学校，尖子生严重缺乏。
在实施分层走班教学 前，我校仅有2人次数学成绩进入区前100名，5人次进入区前200
名。（全区总人数1907人， 其中文科有1070人，理科有837人。）
我校实施分层走班教学两个学期后，在 2016—2017学年度第一学期期末佛山统考中，黎
韵心同学取得了数学单科区第九名的好成绩，我 校文科数学有4人次进入区前100名，13人次
进入区前200名；理科数学有2人次进入区前100 名，5人次进入区前200名。