flash与高中数学-高中数学 难题汇编
在探索中前进
在前进中创新
--实验班阶段性总结
吉林油田高中 郭超侠
实验班数学教学阶段性总结
从2009年8月参加课题组的培训开
始,我在学校领导的关
心、实验方案的要求和课程专家的指导下,积极参加课题组的实
验活动、
研讨活动和培训活动,并取得一定效果。现将阶段性总
结如下:
(一)优化自我
1.优化教育观念。教师对自身工作和任务的重新认识与定位,
从过去单纯传授知识到开始关注学生的全
面发展。表现在对学生
学习主体地位的尊重和对学生学习的重新认识上,表现在平等的
新型师生
关系的构建上。教师必须重新定位,应以一个组织者、
促进者、参与者、学习者等身份参加到实验教学活
动中去。走专
业化道路,认真钻研教材,挖掘课程标准。与时代接轨,与学生
同行。
2.发起继续学习的热情。实验课题的开展,使学生学习涉及
的内容和范围远远超出教科书规定的内容,
学生对知识的渴求更
为强烈,教师深感仅凭教科书上的那些知识已经远远不够,从而
激发起极大
的学习、教科研热情。
3.增强合作交流意识。围绕课题研究,不仅与其他同事建立
联系,而
且从仅仅关注本学科走向关注与本学科相关的其他学
科,从独立完成教学任务到和其他教师一起合作完成
实验研究工
作。体验到了集体的力量和合作的乐趣!并期待着能够把一些教
育理念和教育方式有效推广到我校教师教学实践中,并为区域学
校示
范和引领,起到很好的辐射作用。
(二)优化课堂教学 根据信息技术的特征和教学改革发
展
的要求,努力创设一种特色鲜明、行之有效的学习情境和途径,
让学生在主动探索、发现和体验的过程中
学会对大量的信息进行
收集、分析和判断,从而增强对环境变化的应变能力和适应社会
发展的创
造能力。针对数学学科的特点及学生的心理、生理等特
点,积极探索了引导发现式、探索式、交互式的教
学方法,促使
学生在解决问题的过程中去学习,在掌握基础知识基本技能的同
时,培养学生主动
学习、积极探究的意识和能力。在授课之前,
精心进行课堂教学设计,利用信息技术制作了大量的与课堂
教学
内容有关的课件与学件,在课堂教学中,为学生提供足够的思维
时间和思维空间,充分发挥
学生的自主性和主体作用,让学生在
信息技术环境下能主动提出问题、探讨解决问题的方法,经过互相之间的探讨、评价,最后得出解决问题的规律和方案,为学生
的可持续学习打下了坚实的基础。课
后,及时进行课堂反馈,认
真进行教学反思,力求使学生学习数学的过程成为其心灵愉悦的
过程
。
(三)优化学生 本次课题实验研究把改变学生的学习方
式摆在突出位置,强调学生
是学习的主体,强调教学过程是师生
互动的过程,倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手。在整合
实验中,学生的学习方式由被动学习逐步转向主动学习、探究式
学习,学习的过程,更多地成为学生发现问题、提出问题、解决
问题的过程。在整合实验教学中,学生
在激情导入、鼓励质疑、
讲座合作等办法的调动下,积极参与课堂,积极参与教学,并充
分利用
课外学习资源,主动学习。
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