数学研究性学习手册

研 究 性 学 习 手 册

研究课题：
课题组长：
组 员：
指导老师：
研究周期：
班 级：

生活中的数学

研究性学习活动安排
研究 性学习是教育部规定的高中新课程学生必修课程，共15个学分。胜利
二中研究性学习活动，每个课题研 究周期原则一个学期，具体包括以下七个环节：
1．开题引领
由学校教科室具体负责组织辅导讲座。由学校网管中心负责培训“研究性学
习网”操作方法。
2．课题申报
学生根据教科室辅导讲座，自主组成研究性学习小组，自主确立本研究性学习小组的研究性学习课题，自主聘请本研究性学习小组的指导教师(一般是本班
级的科任教师)，在 指导教师的指导下进行研究方案的设计，确立课题研究的目
的、研究的步骤、研究的方法以及课题的成果 形式等，并以课题研究小组的名义
填写《胜利二中研究性学习手册》相关部分，包括手册中的《研究性学 习开题报
告》。
3．开题报告
学生填写《胜利二中研究性学习手册》的开题报告后 ，汇总在本班级班主任
处，由班主任、指导教师召开主题班会，听取学生开题报告。
4．中期报告
学生填写《胜利二中研究性学习手册》后，指导教师写出指导评语，汇总到本班级班主任处，由班主任召开主题班会。
5．结题报告
学生填写《胜利二中研究性学习手册》 “研究性学习课题组长自评表”交
指导教师。指导教师填写 “研究性学习指导教师评价表”。汇总到本班级班主任
处，由班主任召开主题班会，进行结题报告。
6．学分认定
指导教师填写《胜利二中研究性学习手册》 “研究性学习指导教师评价表”，
给能够正常参加研究性学习的每位学生记入学分(3学分)；每位指导教师推荐一
个优秀课题成 果并把有优秀课题成果的研究性学习小组的开题报告、中期报告、
结题报告上传到校园网。
7．成果展示
课题组长把填写完整的《胜利二中研究性学习手册》、课题研究成果：论文、< br>实验设计或调查报告等能够说明课题研究成果的资料交班主任，评比、展示。





1

研究性学习开题报告


课题题目：
生活中的数学

指
导
教
师
姓名


姓名
课
题
组
成
员










班级
高二十二
高二十二
高二十二
高二十二








性别
男
男
男
女





分工
负责活动记录、资料保管和整理

负责上网查资料、撰写报告

负责访问校内外老师

负责实地考察

电话
学科
领域：
数学
组长：






课题研究的目的
让同学们走出课堂，走进生活到生活中去寻找数学，让他们在实践 中明白生活
与数学竟是那样的密不可分，生活的每个角落都有数学，生活的每时每刻都离
不开数 学。

1、讨论研究内容,确定主题
2、拟订实施方案
3、人员分工
课题研究的主要
方法、步骤
4、开展研究课题
5、到社区进行调查。
6、通过网络，书籍等方式搜查相关资料。
7、将网络书籍中的相关内容，数据加以分析整理。
8、根据整理内容设立相关报告。
交通工具：公交车
其他：电脑网络

所 需 条 件
课题预期成 果及形式
（论文、调查报告、
通过研究获得学生学情相符的学习数学的方法和
实验报告 、制作模型
等）
技巧，以此帮助同学们学好数学。撰写调查报告





2

指导教师意见

课题研究活动记录
时间



生：“12点到1点之间，分针和时针会重
2月13日

合几次？”那些学生都从手腕上拿下手表，


开始拨表针；而这位教授在给中国学生讲到


同样一个问题时，学生们就会套用数学公式


来计算。评论说，由此可见，中国学生的数


学知识都是从书本上搬到脑子中，不能灵活


运用，很少想到在实际生活中学习、掌握数


学知识。


为了证实这评论是错误的，我们研究小组对


同学们做了次调查。



首先我们在纸上画上一个三角形，在其两边


标上长度，让同学们求出第三条边（解题方


法较为复杂）


问过30位同学后，有11位求出了答案，


其余19位同学不知其解，可是没有一位同


学用刻度尺求出第三边的比例关系从而得


出答案。



注：要求每次活动后及时填写。可包括：课题研究活动是如何开展的，研究过程
中遇 到的问题或困惑以及解决办法，在解决问题或困惑时的收获体会等。

3
地点 出席对象 工作内容摘要
山东小组成员
根据网上一个报道：一个教授问一群外国学
东营

课题研究中期报告
课题名称
学科领域
小组成员
课题组长

生活中的数学

数学




结题时间 3月5日
指
导
教
师

通过这次调查发现，许多中学生觉得数学只在课堂里，同学们只
重视课本，不重视联系生活的做法。
造成这种观念的原因：
（1）传统的数学教学只注重课内，不重视课外。
（2）学习压力大，大多时间用在学习上。
（3）对生活中的事物不太留心。
然而 学数学就是为了能在实际生活中应用，数学是人们用来解决实
际问题的，其实数学问题就产生在生活中。
为了改变同学们的错误观念，我们让同学们到生活中、人群之中发
现并了解生活中数学
。



指导教师评语：








课题研究活动记录

4

时间 地点 出席对象 工作内容摘要
山东小组成员
烙饼问题：一次，一位同学家烙饼，他测的
2月东营
28日
烙一张饼要2分钟（正反各一分钟），锅


里一次只能烙两张，然而他们要烙3张饼


（一家3口），依照平常的方法，要烙4


分钟，这是他想：也许有方法能更快的完成。


于是他便开始想方法，最后得出结论:3分


钟就可以完成了：先把第一、第二张饼同时


放进锅内，1分钟后，取出第二张饼，放入


第三张饼，把第一张饼翻面；再烙1分钟，


这样第一张饼就好了，取出来。然后放第二


张饼的反面，同时把第三张饼翻过来，这样


3分钟就全部搞定。这样他们以后每次就能


省下1分钟啦















注：要求每次活动后及时填写。可包括：课题研究活动是如 何开展的，研究过程
中遇到的问题或困惑以及解决办法，在解决问题或困惑时的收获体会等。

课题研究结题报告

5

课题名称
学科领域
小组成员
课题组长

生活中的数学


数学

结题时间 3月5日



指
导
教
师

这次研究中，我们组织同学们走出课堂，走进 生活，在日常生
活中、生产劳动中寻找数学。当同学们走进生活，仔细观察生活时，
他们惊奇的 发现生活与数学竟是那样的密不可分，生活的每个角落
都有数学，生活的每时每刻都离不开数学，生活中 的数学竟是那样
的丰富多彩，把我们所学到的知识做更深层的理解，将其运用到日
常生活之中， 学以致用，这样我们就可以保持自己的记忆，同时也
能充实我们的生活，是生活更加精彩。我们每一位参 与的同学都在
研究过程中得到了锻炼，得到了充实。

















课题研究评价表

课题组长自评：成员之间互相配合，认真研究，团结协作，共同完成了课题，

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