高三教师两个月线上教学小结及复习备考建议

高三教师两个月线上教学小结及复习备考建议
检查情况：
大多数教师都比较重视教育教学工作，备课认真精心。
教案方面的优点与不足
优点：
能够将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去设计，将已经掌握的知
识转化 为实际解题能力的题型展示；总结各题型的特点和规律，关注解题方法，
着力培养学生应试技巧。
不足：
1、教案没有教学计划，教学活动安排表；
2、没有进度安排表安排。
3、部分教案备写不够认真、不够详细，有应付教学环节现象。尤其是学情
分析。
4、缺乏详细的教学设计，尤其是针对学生学法指导的设计。
建议：
1、建议老师 们在教案书写时结合教学实际，切实选择适当的教法学法，避
免完全照搬备课教案。
2、认真对待学情分析，力争在分析的过程中正确定位学生最近发展区。
3、应根据教学计划推算教学进度，合理安排教学内容。
4、备课不只是教案形式上，更多的是关注怎么教和怎么学。
较好教案：


备课建议：
进入二三轮复习，我们要明确一个目的：知识不是主 要的，一切以分数为
出发点，哪里能挖到更多的分数，我们的精力就放哪里。
原则是：巩固（ 巩固一轮复习成果），完善（知识体系），综合（方法、规
律、解题能力），提高（通过做题，提高能力 ）。
高三职业班线上教学总结及线下教学建议
两月的线上学习，学校认真落实“停课不停学 ”的要求，高三职业班老师积
极行动，全体教师积极参与，认真开展线上教育教学活动，取得了良好效果 。由
于网上教学与常态课堂教学在形式、环境、空间等方面有很大不同，网上教学，

教与学的效果很难达到常态课堂教学效果。
高三职业班学生面临毕业升学工作，时间紧任务重，我 们要适时调整,能针
对本班情况，在所做计划的基础上做出适当的调整。做好诊断测试，让学生顺利进入线下教学状态。
现将前一阶段线上教学的相关工作做如下总结。
一、 高三1.2 班需要参加自主招生考试，因疫情考试时间推迟，对于我们是机
遇也是挑战，自主班的教师积极采取线上 教学的方式。
1.语文科目：李老师和王老师团结协作，采取班级联播的形式，共同辅导两
个班的学生复习备考，刚开始，李老师可能因为网络问题，最开始的直播稍少，
主要通过微信布置相关 作业练习。后续积极克服困难，争取线上直播。
2.英语学科：没有采用钉钉直播形式进行辅导，微信 上的辅导也相对较少，
主要是通知学生让其自学。
3.数学学科：王老师和樊老师都能根据自己所带班级的情况，进行了周密有
效地线上复习。
二、高三3.4.5班属于单招班，除了文化课考试，还需要参加专业技能测试。
下面分学科来 说明：
1.语文学科：最开始是收看市上统一的直播课，在课程内容和单招要求不同
时，三个 班的语文老师及时根据情况做出调整，本打算联播因为刚开始自己不太
熟悉，老师们没有等候，分头开始 了针对本班个性化的线上教学，三位老师都特
别认真，都相继在线上上了校内公开课。
2.数 学学科，三位老师非常认真，每天都坚持直播，督促及时，还给学生布
置长期小步子的知识积累作业 ，教学成果显著。
3.英语学科三位教师更加积极，想办法找门路，没有条件克服困难也想办法
让孩子们得到优质的教育，最大化减少线上疫情的影响 。
三、跟文化课相比，专业课的教师 上直播的人都特别少，主要采用的是微
信答疑、钉钉家校本作业布置的方式。
1.学前专业刘老师和丁老师主要采用钉钉发家校本作业的形式。
2.计算机专业杨老师主要 是督促学生复习，不会的问题及时提问，宋老师采
用的的督促、提醒、微信在线答题、个别化辅导的形式 相结合。

3.旅游管理杨老师主要采用督促学生刷题，微信及时沟通答疑。
4.电子王金育老师还专门录制了小微课，采用短时直播上课等形式。
总而言之面对线上教学 可能都很不适应，但是我们的老师一直在努力、在学
习、在探索。。。。。。
四、线下复习建议
1. 合理规划，做好线上线下的教学衔接。 “网课上的效果如何，我们 心里
其实也没有底。积极组织诊断及检测。根据测试结果，老师会对网课期间所上的
内容再做一 些补充和整合。了解他们学习及备考复习的需求，加强复习教学
的针对性。另外，后面的教学计划科学调 整。高考宣布延迟，这些延迟的时间
可以让学生在基础题和中档题方面投入更多训练，让学生把基础夯实 。
一是找到个性化的“关键”起点。学生居家学习情况各异，把握教学起点，
老师要了解：学 生已知什么、未知什么，学生想知道什么、能知道什么，学生网
上学习疑难、关键性问题有哪些，为什么 有这些问题，等等，与学生一起找到他
的“零起点”。
二是采用多样化的个性化教学。1.班 级学生掌握情况较好，可将学习新课与
补学巩固讲解并行；2.对于两极分化的班级进行同伴互助式教学 ，班内统一教学
与课后补学同时进行；3.对于班内学生知识掌握参差不齐的情况，可采取分层教
学；对部分学习困难、注意力不易持久、独立性自觉性较弱而产生的新学困生，
教师应给予特别辅导补 教。
三是关注思维发展的“深度”学习。居家线上学习是学习的一种新方式，但
相对缺乏教师 的监督和引导、同伴的互助和研讨，学生的各学科学习往往存在“知
其然而不知其所以然”情况，在过程 探究、思考应用上存在不足。我们应依据学
生情况指导学生明晰学科知识体系和内在联系，建构知识网络 ，（拉线攒珠子）
在此过程中培养学生良好的思维品质。
上好试卷讲评讲课，用好每次重要考 试的数据。低效率的试卷讲评课往往是
那些“费时多收效低”，逐题讲解、每个知识点都平均用力，面面 俱到等于什么
都不到的课。
做题并不能代替思考，只有做题没有真正的思考，没有深度思考， 做题再
多，也游离在那个知识的本质之外。思考也不能代替做题，你思考得再多，不

通过做题将思考“固化”下来，形成自己的思维模式，下次碰到同样类型的题。
你就得从头思考起， 做题还是抓瞎。
应试思维即是思考力。应试思考力与知识和能力的基础有关。能力强，
分数才 高。积累不到一定的水平，形成不了什么问题的敏锐感和精准到位
的判断力。“量变到质变”是铁律。自 律不严，懒惰松散，又希望得高分，天下
哪里有这种好事。考试时超水平发挥的人永远是极少数。 2.延迟高考不仅可以让老师们带领学生更加系统全面地进行复习，也是给孩
子缓解焦虑的缓冲期， 在最后的80多天保持正常的复习状态、良好的心态是取
胜的关键。时间延长了，可以有更多的时间去做 准备，老师应科学引导孩子重新
考虑自己的计划。
3. 回头看，要着力于盘点好习惯，树立 好榜样。线上教学告一段落，我们
要组织学生进行回顾，将整个线上教学阶段收集到的数据、案例和故事 分给学生，
对于能够自主学习、合理规划好时间、积极远程求助的学生进行表彰，让孩子们
的好 习惯得到强化，结合线上线下的学习经验，调整学生的学习策略，有效地过
渡和切换两种学习模式。 < br>4.线上教学会告一段落。但回过头来思考，这绝不仅仅是面对特殊时期的无
奈之举，这一过程中 所有的创新、尝试都可以成为接下来教学的资源，比如说将
我们学到的视频录制、线上问卷调查等方式运 用到线下教学中，以终为始，让教
学变得更有趣味和新意。