《中学数学微课设计制作和应用研究》_开题报告

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一式三份 立项类别


□A类 □B类 课题编号
来宾市教育科学规划


课题申请
·
评审书




课题名称： 初中数学微课设计制作与应用探究

负 责 人： 李冬姣

负责人所在单位： 来宾市武宣县武宣镇中学

申报类别（A类或B类）： B

填表日期： 2017、5、26



来宾市教育科学规划领导小组

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填 表 说 明


一、按《来宾市教育科研课题管理办法》（20 09年修订稿）的有关
规定，使用计算机如实准确填写各项内容。
二、《课题申请?评审书》 需填报一式3份，双面打印；一律使用
A4纸，于左侧装订成册。上交的《课题申请?评审书》在评审通 过并
予立项后，课题组、县（市、区）教育科研课题管理部门（或所在的
局属学校）、市教育科 学规划领导小组办公室各留存1份。
三、封面上方“立项类别”和“课题编号”由来宾市教育科学规< br>划领导小组办公室填写，其他栏目由申请人用中文填写；凡签章处，
不得用打印字和印刷体代替。
四、本表的报送：各县（市、区）课题由学校送交当地教育科研
课题管理部门，经审核、签署意 见后，将辖区内的申报材料的电子版
和纸质版统一报送来宾市教育科学规划领导小组办公室，并附汇总表
电子版和纸质版。
局属学校申报材料由学校科研处（教导处）收集，经校领导审查
合 格、签署意见后，将本校申报材料、汇总表的电子版和纸质版统一
报送来宾市教育科学规划领导小组办公 室。
五、来宾市教育科学规划领导小组办公室联系方式
地址：来宾市华侨大道505号；接 收单位：来宾市教育科学研究
所；邮编：546100；办公电话：4277935；电子版材料接收信 箱：
LBJK4277935@。




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一、基本信息
课题名称
初中数学微课设计制作与应用探究

研究分类(综合类研究德育研究学科类研究其他) 学科类研究
负责人姓名
行政职务
研究专长
工作单位
李冬姣 性别 女 民族
职称 中学高级教师
教学管理，PPT、
微课制作与应用
汉
最后
学历
出生年月 1969、12
本科
任教
数学
学科

605211407@
545900
担任导师情况
电子信箱 来宾市武宣县武宣镇中学
通讯地址 来宾市武宣县武宣镇中学（城东路87号） 邮政编码
联系电话 （单位） （家庭） （手机）
姓 名 出生年月 任教学科 研究专长 学历
韦寒菊 1969.7 数学 教学管理 本科
数学
数学
英语
物理
数学










教学管理 本科
组织管理 本科
组织管理 本科
微课制作 本科
教学管理 本科




















工作单位
















课
题
组
成
黎柳芬 1979、11
莫贫旺 1966、9
廖嫦沙 1976、6
陆明程 1977、10
甘长欢 1973、10




















员
（
不
含
课
题
负
责
人
，
限
人
以
内
）


15
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二、课题负责人和课题组成员近年来取得的与本课题有关的研究成果
·
成果名称、形式；获奖、发表、出版、交流等情况
李冬姣：
1、《浅述 数学课堂教学中自主探索能力的培养》在2013年“创新杯”全国中小学教育教
学论文大赛中获一等奖 ；
2、在2015年“国培计划”置换脱产研修培训中，参加数学科优质课展示比赛中，所执
教的《勾股定理的应用》一课，获一等奖；
韦寒菊：
1、参加广西2015年“国培计划” 来宾市中小学教师工作坊研修项目，被评为优秀学员。
2、在2016年来宾市初中毕业升学考试中，获 数学学科教学质量二等奖。
莫贫旺：
1、2017年5月《浅谈初中数学高效课堂教学之我见》论文获全国教研成果一等奖；
2、在2014年武宣县初中数学录像课评比活动中获一等奖；
黎柳芬：
1、在武宣县2014年初中微型课评比活动中获二等奖；
2、在2014年武宣县初中数学录像课评比活动中获一等奖；
3、在2015年来宾市初中数学录像课评比活动中获二等奖
廖嫦沙：
1、201 6年6月承担来宾市教育科学“十二五”规划课题《初中英语自主合作探究学习
策略的研究与实践》负责 人。2、参加广西2016年“国培计划” 来宾市象州县、武
宣县中小学教师网络研修与样本研修整合培训项目中，被评为优秀坊主。
陆明程：
1、2014年全市高中信息技术教学设计评比活动中荣获二等奖；
2、 指导武宣县二中廖四胜老师在“2014年全市中小学信息技术与学科教学整合优秀课
例展评观摩活动” 中，展示《文件的下载》获高中组二等 奖。
三、负责人和课题组成员近年来承担各级各类课题研究情况

课题名称 立项研究类别
批准时
间
批准单位 完成情况
全国教育科学
《转变教学方式—— 分组教
“十一五”规
学法——提高课堂教学效率》
划重点课题
《探索农村 初中数学课堂中全国教育科学
的教学师生互动的途径、内容“十二五”规
和方式》 划重点课题




2011年
来宾市教育科学
研究所
来宾市教育科学
研究所


已结题
2013年 已结题




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四、课题设计论证
填写项目如下：
·本课题研究现状述评、选题意义和研究价值
·本课题的研究目标、研究内容、主要观点及创新之处
·本课题的研究思路、研究方法、实施步骤
（可加页，限3000字以内）

《
初中数学微课设计制作与应用探究
》课题设计论证
一、课题核心概念的界定，研究现状述评：
随着国内外“微课”实践的不断丰富和相关研究的 逐步深化，我国微
课程的相关研究从2011年开始，至今微课的研究逐步进入发展阶段，人
们 对“微课”的认识也越来越深刻、全面，微课又名“微课程”，以“短、
小、”以微型教学视频为主要载 体，针对某个学科知识点（如重点、难点、
疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务 等）而设计
开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。
过去，我国各级教育 行政部门，各基层学校都曾经录制过大量课堂实录、
名师课堂等等。但是这种满堂录的录像课定位模糊不 清，展示教师风采、
学生活动和教学内容多重的混杂在一起，不利学生学习。这有违资源建设
的 初衷，它是教育资源建设理念滞后的产物！微课也正是在这样的背景下
被孕育出来。
在微课开发方面，因区域教育发展不均衡性、教材不统一等原因造成
不易推广，另外，微课实践研究在设 计与应用环节还有待加强。在设计环
节上，一方面应加强信息化环境下对教师的微课教学设计理论、理念 、策
略、方法和模式方面的培训。另一方面应加强“微视频”技术培训。课堂
教学视频的拍摄与 编辑技术是当前微课质量提高的主要制约因素。在应用
环节上，应加强微课应用模式、策略、机制的研究 ，以引导微课的应用。
研究表明，只有在完善相关理论研究的同时，强化实践探索中的设计和应
用环节，才能形成以理论指导实践，为用而建、以建促用、用中提建的良
好态势。
我们来宾 市进入微课研究正处于起步阶段，目前在我市及各县教研
室、各学校教研组都没建立有完整的微课资源库 ，故应因地制宜地加强微
课资源库的研究势在必行。
二、选题意义及研究价值：
作 为一种新型的教学资源类型，微课在教学工作中有极其重要的作
用。目前，我校微课资源建设处于起步阶 段，在我校这样一所镇级普通初
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级中学中进行微课设计制作和实际应用有如下重要意义和研究价值：
1、微课可以为学生提供 有效的学习支架。微课强调以学生为中心，
学生在学习过程中具有更多的主动权，在整合的过程中，教师 要扮演内容
呈现者、学习帮助者和课程设计者等多重角色。
2、微课具有很强的实用性、可操作性和实践性。
3、微课可以因材施教，形成自主学习的资源库，解决了我校数学科
微课资源匮乏的问题。 < br>4、在对我校七年级560多名学生进行的“家庭信息化设备普及程度”
的问卷调查中，分别对家 庭电脑普及、家庭智能移动设备（泛指智能手机、
ipad等智能终端）普及和日常使用情况进行了调查 ，其中电脑普及程度达
到71.7%，智能移动设备普及程度达到91%，在一周的使用情况调查中，< br>67%的学生经常使用这些设备，可见移动学习的发展有很大的空间，同时
也将使学生在学习上更 加自由、轻松和快乐，它为学习者提供了一个新的
学习环境和学习方式，有着非常广阔的前景。
5、有针对性地解决了教与学的方式的转变，真正实现了“课堂翻转”。
对学生而言，“微课 ”能更好地满足学生对不同知识点的个性化学习、按
需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识， 是 传统课堂学习的一种
重要补充和拓展资源。对教师而言，本课题的研究能够带动我们一线教师
教 育技术能力的提高，尤其提高使用屏幕录像软件和视频处理软件方面的
能力。
6、建 立资源库真正实现资源共享、优化资源质量。由于微课的概念
不贪多求全，只要求某一微知识内容合理呈 现即可。我校教师可集中精力
对微课内容浓缩精炼，优化资源质量。微课作为知识体系的一个“标准零< br>件”，可以适用于各种教材版本，而不像过去，教材一经改动，配套的教
学光盘马上作废，过去， 教学资源是被教材版本绑架的。微课，将会变革
资源库建设理念。
三、课题的研究目标、研究内容：
研究目标：
作为承担武宣镇初级中学基础教育系 统唯一的一所初级中学，我校数
学教研组决定对微课的制作和应用展开研究行动。本课题决定从微课的特
点、应用出发进行微课制作设计和实际应用的研究，主要内容包括微课概
念辨析、微课选题设计 制作、微课的实际应用等。期望通过本课题的研究，
达到这样的目标：在我校普及微课概念，建立数学科 微课资源库，教师们
充分了解资源库建设理论的发展与走向，在教学工作中推广微课的应用。
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教师们的教育技术能力得到发展，一线教师普遍能够在教学工作中恰当的
使用微课，大部分教师掌握微 课的设计制作。转变教师的教学方式和学生
的学习方式，提高课堂教学效率，提高学业成绩。
(二)主要研究内容：
主要内容包括微课概念辨析、微课选题设计制作、微课的实际应用等。
1、开展讲座，转变教师观念，明析微课概念。破除过去一些过时滞后的
做法，不再提倡用满堂 录的录像课来作为教学资源。
2、开展微课设计环节研究，一个好的微课视频，应该包括哪些环节，制
作过程中有哪些注意事项，怎样的设计才能体现以学生学习为中心的定
位？如何在制作过程中更 好的实现设计意图？
3、进行微课制作技术培训。
4、通过调查了解，微课设计制作面临什么样的困难，如何去克服？
5、积极参与各级教育行 政部门举办的微课比赛，既练兵，也去参加实战
比赛，借此机会促成一批设计制作微课高手成长。 6、建设我校的微课资源，结合各校同仁已经有的优质资源，推广普及微
课资源在我校教学中的应用 。
四、课题的主要观点及创新之处：
主要观点：
1、课题组成员通过本课题研究 ，能熟练掌握微课设计制作和灵活运用微
课进行教育活动，做一名研究型教师。
2、锻炼了教师的教学技能，养成了教师学习思考的习惯。
3、培养学生良好的学习习惯，进行创造性学习。
制作“微课”，突出课程的重难点，学生在 家中或者在学习过程中可以反
复看“微课”。从而实现让学生更好地学习，做学习的主人。
创新之处：
1、利用现有的设备进行有创意的微课设计与制作，因地制宜地完成一套
具有区域性的适合我校数学学科的微课资源库。
2、实现“微课”在课堂上的应用和课外的应用，建立 班级邮箱、微信群
或QQ群，把“微课”上传，让学生更方便、快捷地使用微课资源，便于
学生 课堂的学习和家里的学习，有利于家长的指导，并了解学生在校的学
习内容。改变学生的学习方式，从而 建立新型的学习方式。
五、本课题的研究思路、研究方法、实施步骤：
1、研究思路：本课 题从理清微课概念，走出传统录像课例误区出发。引
导教师们认识微课，进而开始微课的设计制作，并运 用到课堂教学中去。
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在课题研究前将制定研究方案，对课题组成员进行具 体分工，初步预计有
如下工作：专题讲座，问卷设计、调查、回收、分析，微课环节设计交流
探 讨，微课制作技术培训，微课应用效果检验，微课资源库建设等等。
2、研究方法：
（1） 行动研究法：在教与学的互动过程，不断及时的解决问题，以对方
案的可行性及时有效地做出正确判断。 定期召开课题研究活动，完成预期
成果。
（2）调查研究法：通过观察、访谈、问卷等方法了 解学生对于微课使用
前后的认识，了解学生在接受“微课”教育的过程中的发展状况。
（3） 经验总结法：对制作完成的微课及时使用，通过反馈情况做好改进，
以期提高微课制作水平和质量，并对 课题研究的成果进行推广应用。
（4）专家引领法：邀请兄弟学校或上级相关专家进行专题讲座或指导 ，
争取在理论水平和教学实践上均有所突破。
（5）文献研究法：上网查阅相关资料，翻阅相 关书籍，不断充实研究角
度和内容，丰富研究方法。
（6）对照实验法：即在平行年级中设置 实验班和对照班，针对某个知识
点在实验班和对照班分别采取不同的教育教学方法，这样能保证实验的信
度和效度，说服力强。
3、实施步骤:
准备阶段：（2017.5-2017.6）
（1）组建课题组:
(2)完成课题的申报工作。
(3)制定课题研究方案。
(4)召开开题会议。
实施阶段：（2017.7-2018.5）
(1)按照课题实施方案全面开展研究工作，做好课题研究分工。
(2)组织课题成员确定七至九年级数学学科中典型的知识点，合计6知识
点。
(3 )在2017年6月至2018年5月研究期间内，每周本组教研时间进行微
课设计与录制活动，在这段 时间内形成一套跨七至九年级的数学学科的微
课资源库，合计6节微课视频和6份微课教案设计。 （4）每周抽出一定的教研时间对将要录制的微课设计进行研讨论证，同
时完成已经确定的微课的录 制。
（5）对录制完成的微课视频进行集中整理保存，并在本校校园网、班级
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微信群、QQ群上传进行试用，并在试用期内进行跟踪调查，反馈在试用期
间内存在的问题，以求提高 微课的质量。
（6）组织教师撰写研究论文、微课设计案例、研究随笔，完成课题研究
手册等。
总结阶段：(2018.5-2018.6)
（1）对课题研究资料进行整理、分析、归类、 比较，汇编课题研究资料，
举行课题结题报告会。
（2）撰写结题报告，请专家进行成果鉴定。
（3）接受上级课题主管部门的评估鉴定。



















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五、完成课题的可行性分析
填写项目如下：
·课题负责人及课题组成员的研究能力和研究经验、人员结构的合理性
·完成课题的保障条件（如研究资料、设备、必要的经费、时间及所在单位条件等）
·主要参考文献（限填15项以内）
（可加页，限2000字以内）

一、课题负责人及课题组成员的研究能力和研究经验、人员结构：
本课题主持人李冬姣老师， 中学高级职称，武宣县优秀教师，多次获得
中考教学质量奖，来宾市教学质量优秀教师奖，参加过区级、 市级教育行政
部门课题并获得优秀课题奖，科研经验丰富；长期在教学一线利用信息技术
进行教 学工作。
课题组成员：
甘长欢：中学高级职称，曾承担的来宾市教育科学“十二五”规划课 题
——《学案导学实验研究》经过两年的努力已经顺利结题，善于课题的组织、
指导和协调工作 ，个人也在期刊上发表论文
莫贫旺，中学高级职称，参加的来宾市教育科学“十二五”规划课题《 学
案导学实验研究》经过两年的努力已经顺利结题，善于课题的组织、指导和
协调工作，个人也较 积极在期刊上发表论文，并获奖。
陆明程，学校资助办主任，中学一级职称，多次参加微课培训，具有
一定的微课制作经验，并多次参与、指导我县部分教师参加信息类课赛工作，
具有丰富的课题研 究经验。
韦寒菊，中学一级职称，对新课改教学教法有一定的研究，对多媒体课
件的设计制作 非常熟练，积极参加课题研究，多次撰写论文，并获优秀奖。
黎柳芬，中学一级职称，积极参加新课程改革， 在2014年初中微型课
评比活动中获二等奖 ；2014年武宣县初中数学录像课评比活动中获一等奖；
在2015年来宾市初中数学录像课评比活动 中获二等奖
廖嫦沙，英语组教研组长，中学一级职称，积极带领本组教师进行新课
改，对利用 微课教学有一定的研究。在参加广西2016年“国培计划” 来
宾市象州县、武宣县中小学教师网络研修与样本研修整合培训项目中，被评
为优秀坊主。
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陆明程老师参加过现代教育技能的的培训，熟悉“微 课”的制作过程。
对微课的制作有着一定的经验。黎柳芬老师参加过短期的“微课”专题培训，
对微课的制作有着高度的热情，并积累了一定的经验。
总之，各位老师在各自的任教学科领域都是很突 出的，是学校的骨干教
师。有热情、又能力、有干劲。课题组成员为中学高级教师、中学一级教师、均参加或承担过不同级别的课题研究，并取得较好的成绩，各组员研究经验
和科研能力都较强，均具 有较高的教育技术能力。由于他们都是主动地加入
到课题组，积极参与课题研究工作，形成一股自上而下 、自下而上的合力，
强有力地凝聚了学校的教科研能力，相信在课题组成员的努力下，一定能完
成预期的研究成果。
二、完成课题的保障条件（如研究资料、设备、必要的经费、时间及所
在单位条件等）
本课题已经过学校研究审定，学校领导对本课题研究持大力支持与肯定
的态度。认为极具研究价值，并 承诺给予各方面资源优先，
研究资料可从办公经费中拿出部分经费去购买，也可以到校图书馆查阅，
亦可在互联网上进行搜索，保证本课题的顺利开展；硬件方面，每个班级都
有电子白板、投影仪 、实物展台、计算机等现代化教学设备，学校有两台高
精密的数码摄像机，可用于进行微课录制，本组教 师办公室有八台办公电脑，
学校教师备课电脑室四十五台，方便集中培训、微课设计制作、剪辑视频等< br>的使用。
三、主要参考文献
1、《区域教育信息资源发展的新趋势》--电化教育研究--胡铁生--2011.3
2、《微课的设计与制作》----华东师范大学出版社----蔡 跃-----2014.8
3、《“翻转课堂”教学新模式》----华南师范大学-----柯清超-----2013.5
4、《关于微课教学的几点思考》-----青年教师-----肖庆安----2013.2
5、《学校“微课”校本开发的要点》---新课程（下）---陈文生-----2013.3
6、《微课的制作》------------中小学电教------万国军-----2013.5


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六、预期研究成果
主要阶段性成果（选填不超过5项）
序号 完成时间
启动阶段
2017、6-2017、7
准备阶段
2017、8-2017、9
成果名称 成果形式 负责人
李冬姣
甘长欢
李冬姣
韦寒菊
莫贫旺
李冬姣
黎柳芬
莫贫旺
李冬姣
甘长欢
廖嫦沙
李冬姣
陆明程
廖嫦沙
1 课题开题申请报告
1、理论学习心得体会
2、课题实施方案
3、微课设计制作方案
文字材料
2 文字材料
3
实施阶段一 1、微课的设计制作
2017、10-2017、12 2、阶段探究小结
1、阶段计划与总结
2、微课的制作、课堂实录
3、研究的过程性材料汇编

1、课题活动图片集、课例、
论文、心得体会、反思集
2、微课、课堂实录
3、课题结题申请报告
文字材料
音像材料
4
实施阶段二
2018、1-2018、3
文字材料
音像材料
5
总结阶段
2018、3-2018、7
文字材料
音像材料
最终研究成果（ 选填不超过2项，其中必含课题研究报告）
序号 完成时间 最终成果名称 成果形式 负责人
李冬姣
韦寒菊
黎柳芬
莫贫旺
李冬姣
廖嫦沙
陆明程
甘长欢
1
2017、6-
2018、5
1、构思课题研究方案、申请
2、《初中数学微课设计制作与应用探
究》课题研究报告
文字材料
音像材料
2



2017、6-
2018、7
1、《初中数学微课设计制作与应用探
文字材料
究》课题研究过程资料
音像材料
2、课题结题报告，组织研究成果汇报
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七、推荐人意见（非中级以上专业技术职务申请人申报时填写）
非中级以上专业技 术职务的申请人，须由两名具有副高级以上专业技术职务的同
行专家推荐并填写本表。推荐意见涉及课题 负责人的科研态度、科研能力和科研条件，
并说明该课题取得预期成果的可能性。










第一推荐人： 专业技术职务： 研究专长：
工作单位： 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）：









第二推荐人： 专业技术职务： 研究专长：
工作单位： 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）：
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八、报送及评审意见
申报人所在单位意见





单位负责人（签章） 单位（公章）

年 月 日

县（市、区）教育科研课题管理部门意见






单位负责人（签章） 单位（公章）

年 月 日

市教育科学规划领导小组意见








负责人（签章） 单位（公章）

年 月 日

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