微课融入高中数学课堂的实践与思考

微课融入高中数学课堂的实践与思考
林 相


【摘 要】摘 要 文章探索微课资源的有效使用方法，论述微课在课前帮助学生
实现“导学”功能，尝试突破种难点； 在课中帮助学生理解解决问题的过程；
在课后帮助学生巩固已学知识，拓展学习内容，通过合理使用微课 ，可有效地
提高数学课堂的教学质量。

【期刊名称】福建基础教育研究

【年(卷),期】2018(000)005

【总页数】2

【关键词】关 键 词 微课；融入；高中数学课堂

对于高中数学课堂教学中的有些 知识点，如抽象概念的理解、复杂定理公式的
推导、综合能力问题的解决等，学生们大都无法在课堂上一 次性过关。因此，
课堂内容需要学生提前预习，需要学生课堂互动中的积极学习，需要学生课后
巩固吸收与深入思考。

在高中数学教学过程中，教师针对某些知识或问题可制作的短小精悍、 目标明
确的视频教学资源，适时使用微课，能有效地促进学生对疑难问题的理解进程，
从而更好 地提高课堂教学效益。我们发现，在学生的课前预习与课后再学习过
程中，微课有着其它教学媒介所不具 备的优点。

一、微课用在课前

微课用在课前，可以帮助学生实现“导学” 功能，唤醒其已有的知识经验，刺
激其最近发展区，提高其学习新知的兴趣，尝试突破知识重点、难点， 从而更
好地预习新课，有效提高课堂学习质量。